Рекомендуемый размер учебной мебели для начальной школы: Требования к организации рабочего места ученика в классе

Требования к организации рабочего места ученика в классе

 

Использование школьной мебели, соответствующей гигиеническим требованиям, имеет большое значение для обеспечения длительной работоспособности, правильного физического развития, профилактики нарушения осанки и зрения у детей и подростков.

Требования к организации рабочего места ученика в классе регламентируются санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Каждый обучающийся общеобразовательного учреждения должен быть обеспечен рабочим местом (за партой или столом, игровыми модулями) в соответствии с его ростом.

В зависимости от назначения учебных помещений могут быть использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные в комплекте со стульями, конторки и другие.

Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.

Основным видом ученической мебели для обучающихся начального общего образования должна быть школьная парта, обеспеченная регулятором наклона поверхности рабочей плоскости.    

Во время обучения письму и чтению наклон рабочей поверхности плоскости школьной парты должен составлять 7 — 15°. Передний край поверхности сиденья должен заходить за передний край рабочей плоскости парты на 4 см у парт 1-го номера, на 5 — 6 см — 2-го и 3-го номеров и на 7 — 8 см у парт 4-го номера.

Размеры учебной мебели, в зависимости от роста обучающихся, должны соответствовать значениям, приведенным в таблице.

 Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос.

Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие — ближе к доске, большие — дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Размеры мебели и ее маркировка в зависимости от роста ученика

Номера мебели по ГОСТам	Группа роста (в мм)	Высота над полом крышки края стола, обращенного к ученику	Цвет маркировки	Высота над полом переднего края сиденья
1	1000 — 1150	460 мм	Оранжевый	260
2	1150 — 1300	520 мм	Фиолетовый	300
3	1300 — 1450	580 мм	Желтый	340
4	1450 — 1600	640 мм	Красный	380
5	1600 — 1750	700 мм	Зеленый	420
6	Свыше 1750	760 мм	Голубой	460

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

В целях профилактики нарушений осанки необходимо воспитывать правильную рабочую позу у обучающихся с первых дней посещения занятий, как в образовательной организации, так и  дома при выполнении домашних заданий.

Размеры мебели и ее маркировка

4.27. В помещениях начальных классов ………… устанавливаются умывальные раковины.

Установку раковин в учебных помещениях следует предусматривать, с учетом росто- возрастных особенностей обучающихся: на высоте 0,5 м от пола до борта раковины для обучающихся 1 — 4 классов и на высоте 0,7 — 0,8 м от пола до борта раковины для обучающихся

5.3. Основным видом ученической мебели для обучающихся I ступени образования должна быть школьная парта, обеспеченная регулятором наклона поверхности рабочей плоскости. Во время обучения письму и чтению наклон рабочей поверхности плоскости школьной парты должен составлять 7 — 15 . Передний край поверхности сиденья должен заходить за передний край рабочей плоскости парты на 4 см у парт 1-го номера, на 5 — 6 см — 2-го и 3-го номеров и на 7 — 8 см у парт 4-го номера.

Размеры учебной мебели в зависимости от роста обучающихся должны соответствовать значениям, приведенным в таблице 1.

Таблица 1

Номера мебели по ГОСТам 11015-93 11016-93	Группа роста (в мм)	Высота над полом крышки края стола, обращенного к ученику по ГОСТу 11015-93 (в мм)	Цвет маркировки	Высота над полом переднего края сиденья по ГОСТу 11016-93 (в мм)
	1000 -1150	460	Оранжевый	260
	1150 — 1300	520	Фиолетовый	300
	1300 — 1450	580	Желтый	340
	1450 — 1600	640	Красный	380
	1600 — 1750	700	Зеленый	420
	Свыше 1750	760	Голубой	460

Допускается совмещенный вариант использования разных видов ученической мебели (парты, конторки).

5.4. Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос.

5.5. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие — ближе к доске, большие — дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Детей с нарушением зрения рекомендуется рассаживать на ближние к классной доске парты.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

В целях профилактики нарушений осанки необходимо воспитывать правильную рабочую позу у обучающихся с первых дней посещения занятий в соответствии с рекомендациями приложения 1 настоящих санитарных правил.

5.6. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

— между рядами двухместных столов — не менее 60;

— между рядом столов и наружной продольной стеной — не менее 50 — 70;

— между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, — не менее 50;

— от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, — не менее 70, от задней стены, являющейся наружной, — 100;

— от демонстрационного стола до учебной доски — не менее 100;

— от первой парты до учебной доски — не менее 240;

— наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски — 860;

— высота нижнего края учебной доски над полом — 70 — 90;

— расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели — не менее 300.

Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м до середины крайнего места обучающегося за передним столом должен быть не менее 35 градусов для обучающихся II — III ступени образования и не менее 45 градусов для обучающихся I ступени образования.

Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее 6,0 м.

В общеобразовательных учреждениях первого климатического района расстояние столов (парт) от наружной стены должно быть не менее 1,0 м.

При установке конторок дополнительно к основной ученической мебели их располагают позади последнего ряда столов или первым рядом от стены, противоположной светонесущей, с соблюдением требований по размерам проходов и расстояний между оборудованием.

Данная расстановка мебели не распространяется на учебные помещения, оборудованные интерактивными досками.

Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях общеобразовательных учреждений необходимо предусматривать прямоугольную конфигурацию учебных помещений и кабинетов с расположением ученических столов вдоль окон и левосторонним естественным освещением.

5.7. Классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.

Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающими гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 — 24 С; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских — 17 — 20 С; спальне, игровых комнатах, помещениях подразделений дошкольного образования и пришкольного интерната — 20 — 24 С; . …

Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами.

6.6. Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные — во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Продолжительность сквозного проветривания определяется погодными условиями, направлением и скоростью движения ветра, эффективностью отопительной системы. Рекомендуемая длительность сквозного проветривания приведена в таблице 2.

Таблица 2

Обоснование использования в учебном процессе новой модели школьной парты в сочетании с рациональной физической активностью Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

УДК 614.37:616.71 1-007.5

обоснование использования в учебном процессе новой модели школьной парты в сочетании с рациональной физической

активностью

© 2007 г. С. Ю. Дегтев, О. В. Тарасова, Ю. Р. Теддер

Северный государственный медицинский университет», г. Архангельск

При формировании опорно-двигательного аппарата детей и подростков значимую роль играют физическая активность и мебель, за которой учащийся проводит большую часть учебного времени. Использование в учебном процессе экологически чистой одноместной школьной парты с подлокотниками в сочетании с дополнительной физической нагрузкой — корригирующей гимнастикой снижает риск развития нарушений осанки. Ключевые слова: ученическая мебель, рабочая поза, физическая активность, нарушение осанки.

Ведущими формами патологии детей школьного возраста являются вертебральные функциональные и структурные нарушения (нарушение осанки и сколиоз), уровень которых не имеет тенденции к снижению. В первый класс поступают почти 70,0 % детей с функциональными нарушениями и 11,0 % — с хроническими заболеваниями скелет-но-мышечной системы [1]. Высокие показатели распространенности нарушений осанки у школьников объясняются физиологическими особенностями растущего детского организма, которые связаны с незавершенными морфофункциональными процессами остеогенеза.

Одним из предрасполагающих факторов развития школьной вертеб-ральной патологии является значительное ограничение двигательной активности детей, связанное с продолжительным нахождением учащихся в статичной напряженной позе — сидя с низко склоненной головой за школьной партой. Нередко ученическая мебель не соответствует гигиеническим и физиологическим особенностям детского организма. По свидетельству Центра санитарно-эпидемиологического надзора Архангельской области, в 2006 году не были обеспечены соответствующей ученической мебелью 39,7 % детей младшего школьного возраста [4].

Для профилактики и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата школьников нами разработаны и внедрены в практику муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» (СОШ № 10) г. Архангельска превентивные мероприятия. Они включают информационный блок, предназначенный для учащихся, родителей и учителей; оснащение классной комнаты на протяжении первых четырех лет обучения одноместными школьными партами с подлокотниками новой модели и мероприятия, направленные на повышение уровня физической активности в условиях общеобразовательного учреждения: три урока физкультуры, физкультурные паузы в ходе уроков и занятия в группах корригирующей гимнастики для детей с нарушением осанки, которые организуются непосредственно на базе школы под контролем медицинских работников.

По результатам собственных исследований, распространенность нарушений осанки в г. Архангельске составляет 583,3 на 1 000 детей и подростков школьного возраста. Данные официальной статистики свидетельствуют, что к началу обучения в средней общеобразовательной школе 35,2 % детей города имеют нарушения осанки, причем период обучения в детском дошкольном учреждении (ДДУ) отмечен резко негативной динамикой вертебральной патологии. Максимальный прирост нарушений осанки в школьном возрасте приходится на начальные классы (рис. 1). Младший школьный возраст относится к

периоду интенсивного роста ребенка и функциональной перестройки основных физиологических систем, когда чувствительность к неблагоприятным факторам среды высока, а диапазон адаптивных реакций ограничен. В старшем школьном возрасте доля учащихся с нарушениями осанки снижается, но увеличивается доля учащихся со сколиозом.

□ г. Архангельск

□ СОШ №10

Рис. 1. Динамика нарушения осанки детей и подростков г. Архангельска в возрастном аспекте, %

Значимым фактором, сопряженным с нарушением осанки, является отсутствие рациональной учебной мебели. В соответствии с Законом Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» образовательная деятельность относится к потенциально опасной для здоровья. Любые инновационные обучающие технологии, часто используемые в современной образовательной системе, как правило, формируют утомление учащихся. Не только технические, аудиовизуальные и иные средства обучения и воспитания, но и ученическая мебель должны соответствовать санитарно-гигиеническим правилам и нормам [2].

Соматическая модель рациональной рабочей позы требует поддержания выпрямленного позвоночного столба с сохранением его естественных изгибов и определенных углов суставов, задействованных в рабочей позе школьника. отмечено, что во время занятий в 90,0 % случаев реальная поза учащихся отличается от ее нормальной модели [1].

Анализируя посадку 1 120 учащихся 1—4 классов г. Архангельска при использовании традиционной учебной мебели (стол — стул) по отдельным элементам, мы получили следующее: спиной касаются спинки стула 61,0 % детей, соответствующее правильной посадке расстояние между краем стола и грудной клеткой выдерживают лишь 31,0 %, прижимают грудную клетку к краю стола 24,0 %, недостаточным расстояние относительно рекомендуемых значений оказалось у 16,0 % учащихся, больше рекомендуемых — у 29,0 %. Результаты исследования положения тела при посадке школьников за ученической мебелью (стол — стул) представлены в табл. 1.

Таблица 1

Характеристика посадки учащихся 1 —4 классов г. Архангельска за ученической мебелью (стол — стул), %

Показатель Меньше рекомендуемых значений В рамках рекомендуемых значений Больше рекомендуемых значений

Угол наклона головы 19,6 42,0 38,4

Угол наклона корпуса 34,8 49,1 16,1

Коленный угол 42,9 39,9 17,2

Голеностопный угол 44,6 37,5 17,9

Правильную рабочую позу, включая все элементы посадки, имеют только 12,5 % школьников, несмотря на соответствие данной мебели ростовым показателям детей. Такая ситуация может быть связана с дисгармоничным физическим развитием современных детей и подростков (что требует дополнительных научных исследований), а также отсутствием формирования правильной рабочей позы на начальном этапе обучения при недостаточном контроле со стороны медицинских работников школ и учителей за правильностью посадки учащихся.

Изо дня в день повторяющаяся неправильная рабочая поза становится привычной для школьника и выступает в качестве фактора риска развития у него патологии опорно-двигательного аппарата. В начальной школе необходимо закреплять у ребенка навыки правильной посадки за рабочим местом, формируя тем самым правильную осанку, чему способствует использование новых моделей ученической мебели, в частности парты с подлокотниками, которые позволяют удерживать тело ученика в физиологически рациональном состоянии.

По данным Центра эпидемиологии и гигиены (Москва), по России максимальный уровень несоответствия учебной мебели гигиеническим правилам и нормам составляет 68,0 % в первых классах, 70,0 — во вторых; 62,0 — в третьих и 50,0 % — в четвертых, что свидетельствует о крайне низком уровне обеспечения учащихся начальных классов учебной мебелью, создающей оптимальные условия организации рабочего места [3].

На утомляемость детей в процессе обучения влияет не только размер, но и конструкция ученической мебели. Ранее в школах использовались в учебном процессе школьные парты, которые позволяли соблюдать соответствующие физиологически правильной позе параметры дифференции и дистанции, теперь чаще используются комплекты ученической мебели (стол — стул). К сожалению, как свидетельствуют наблюдения, переход на данный вид ученической мебели дал отрицательную ответную реакцию — резко увеличилось число детей с нарушением осанки.

В настоящее время получили дальнейшее развитие вопросы, связанные с конструкцией ученической ме-

бели: появились «конторки», «стул с пружинящими накладками» и другие модели. Отдается предпочтение одноместным вариантам. Однако все эти модели имеют недостатки и не всегда позволяют сформировать правильную осанку учащегося.

Модель одноместной школьной парты с подлокотниками, созданная творческим коллективом сотрудников института гигиены и медицинской экологии Северного государственного медицинского университета (Патент на промышленный образец № 46951 от 16 марта 2000 г.), удовлетворяет всем гигиеническим требованиям, предъявляемым к школьной мебели (рис. 2 и 3).

Рис. 2. Одноместная школьная парта с подлокотниками деревянной конструкции

Результаты наблюдений за развитием детей, занимавшихся за такой партой, свидетельствуют, что использование новой модели школьной парты обеспечивает правильную рабочую позу 87,0 % школьников.

Партой предполагается комплектовать учебные комнаты для учащихся начальной школы. Прочная, устойчивая конструкция парты предусматривает опору предплечий ученика на специальных подлокотниках, которые укреплены на сиденьи-кресле, соединенном со столом в единое целое. Наклонная столешница парты имеет откидную крышку, которая в рабочем состоянии фиксируется на выступах подлокотников кресла, составляя одну плоскость. За такой партой плечевой пояс ученика оказывается приподнятым, а руки частично лежат на подлокотниках, частично — на столе, что способствует улучшению работы сердца и легких.

Физиологически удобное положение рук способствует сохранению ребенком прямой позы в течение длительного времени. При этом расстояние от рабочей поверхности до органа зрения находится в оптимальных пределах (30—35 см). Спинка сиденья выполнена таким образом, что ее нижний край упирается в поясничный изгиб позвоночника, а верхний — под лопатки ребенка. Это способствует формированию

правильного профиля позвоночника. Подставка для ног позволяет улучшать кровообращение нижних конечностей, так как ребенок сидит на стуле большей частью (2/3) бедра, не пережимая при этом подколенный нервно-сосудистый пучок.

Основные элементы парты выполнены из экологически чистой древесины. Парта не содержит элементов, способствующих накоплению пыли, мусора. На боковых поверхностях сиденья имеются крючки для размещения ранца (портфеля) и мешочка для сменной обуви. Светлое покрытие парты создает благоприятный световой климат, а современный дизайн формирует у детей эстетическое чувство, развивает такие качества, как бережливость, аккуратность. Небольшой вес парты позволяет передвигать (переносить) ее в соответствии с целями учебного процесса.

Использование в учебном процессе одноместных парт с подлокотниками позволило снизить прирост нарушений осанки у школьников начальных классов. Наблюдение в течение одиннадцати лет за динамикой вертебральной патологии показало, что у детей, обучавшихся в начальных классах за школьной партой с подлокотниками, прирост нарушений осанки минимальный. Так, у занимавшихся за комплектом ученической мебели (стол — стул), за период обучения с 1 по 4 класс число нарушений осанки возросло на 19,3 %, в то время как у занимавшихся за школьной партой с подлокотниками — на 3,5 %. -1-1-1-1-!-1-1-1-Г-1-1

123456789 10 11

Классы

Контрольная группа (стол — стул) Контрольная группа (стол — стул + ЛФК) ™ ™ Основная группа (ученическая парта + ЛФК)

Рис. 4. Доля учащихся с нарушениями осанки в зависимости от использованной модели школьной парты и коррекции физической активности, %

Дети, занимавшиеся за ученическим комплектом (стол — стул) и имевшие коррекционную составляющую физической нагрузки (контрольная группа: стол — стул + ЛФК) показали меньший прирост нарушений осанки по сравнению с детьми, которые обучались по традиционной программе физического

Рис. 3. Одноместная школьная парта с подлокотниками на металлокаркасе

воспитания учащихся общеобразовательной школы (контрольная группа: стол — стул без коррекции физической нагрузки). Прирост количества детей с нарушением осанки за период обучения в школе с 1 по 11 класс при отсутствии коррекции физической активности составил 19,3 %, с коррекцией физической активности — 15,0 %. В группе обучавшихся за школьными партами новой (авторской) модели при организации дополнительной физической нагрузки с элементами лечебной физкультуры (основная группа: ученическая парта + ЛФК) доля детей с вертебральной патологией за 11 лет обучения снизилась на 3,0 %.

оздоровительное воздействие физических упражнений, используемых в настоящей работе, авторы связывают с адекватностью объема физических нагрузок и двигательных режимов состоянию здоровья учащихся, а также с индивидуальным подходом в каждом конкретном случае.

Таким образом, комплекс превентивных мероприятий, включающий соответствующую физиоло-го-гигиеническим требованиям экологически чистую ученическую мебель и рациональную физическую активность, способствует сохранению правильной осанки и предупреждает формирование вертебральной патологии у школьников.

Выводы

1. Правильную рабочую позу при использовании традиционной учебной мебели (стол — стул), несмотря на соответствие ее ростовым показателям, имеют 12,5 % учащихся начальных классов, в то время как при использовании одноместной школьной парты с подлокотниками — 87,0 %.

2. Использование в учебном процессе одноместных парт с подлокотниками позволяет в 5 раз снизить прирост нарушений осанки у детей за период обучения в начальной школе.

3. Результативность использования в учебном процессе экологически чистой школьной парты новой модели повышается в сочетании с рациональной физической активностью учащихся.

4. Положительный эффект использования одноместной школьной парты с подлокотниками с целью профилактики и коррекции нарушений осанки диктует целесообразность широкого ее внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ.

Список литературы

1. Емельянова А. С. О роли семьи в профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата школьника / А. С. Емельянова, А. Н. Строкина // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М. : ГЕОТАР-Медиа, 2007. — С. 226.

2. Кучма В. Р. Методические подходы к гигиенической экспертизе программ, методик и режимов воспитания и обучения детей, подростков и молодежи / В. Р. Кучма, М. И. Степанова // Экология человека. — 2004. — № 2. — С. 26 —29.

3. Молдованов В. В. Гигиенические аспекты использования учебной мебели в начальной школе / В. В. Молдованов // Сборник материалов XI конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». — М. : ГЕОТАР-Медиа, 2007. — С. 461.

4. Региональный доклад о санитарно-эпидемиологической обстановке в Архангельской области в 2006 году / Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Архангельской области. — Архангельск, 2007. — С. 33—45.

GROUNDING OF USE OF NEW SCHOOLDESK IN EDUCATIONAL PROCESS IN COMBINATION WITH EFFICIENT PHYSICAL ACTIVITY

S. Yu. Degtev, О. V. Tarasova, Yu. R. Tedder

Northern State Medical University, Arkhangelsk

During formation of the child and adolescent locomotor system, physical activity and furniture on which pupils spend the biggest part of their time at school are significant. Use in the educational process of ecological single schooldesks with arms in combination with additional physical load — correction gymnastics decreases the risk of development of posture disorder.

Key words: pupils’ furniture, working posture, physical activity, posture disorder.

Контактная информация:

Тарасова Ольга Владимировна — кандидат медицинских наук, доцент кафедры пропедевтики детских болезней и поликлинической педиатрии Северного государственного медицинского университета

Адрес: 163000, г. Архангельск, пр. Троицкий, д. 51, НИИ полярной медицины СГМУ

E-mail: [email protected]

Статья поступила 01.10.2007 г.

Изготовление мебели для учебных заведений под заказ – качественно и недорого

Опубликовано: 09.01.2017 , 19:27:34

 

Отправляя детей в школу, родители хотят быть уверены в том, что их чадо получит все только самое лучшее (особенно в том случае, если речь идет о частной школе).

И в данном случае необходимо учитывать тот факт, что сохранение здоровья ученика является не менее важным моментом, чем получение определенного объема знаний.

 

Мебель для кабинета информатики

 

 

Естественно, для того, чтобы у школьника формировалась правильная осанка и не ухудшилось зрение, нужна мебель для учебных заведений, выполненная исключительно в соответствии рекомендуемому размеру учебной мебели по санпину.

Вот тут- то и возникает самый главный вопрос – где же взять мебель для образовательных учреждений только строго установленных габаритов? Непонятно также то, где находить информацию об этих стандартах и каким образом проверять соответствие реализуемой мебели для учебных учреждений установленным критериям?

Можно, конечно же, самостоятельно ходить по мебельным магазинам и самостоятельно замерять каждый размер, однако зачем это делать, если необходимую вам мебель для образовательных учреждений можно заказать на сайте компании itonlaby.ru, сэкономив тем самым время и деньги!

 

Мебель для кабинета биологии

 

 

Преимущества сотрудничества с компанией «Лаборатории Итон» в плане приобретения мебели для учебных аудиторий

Надо признать, что на сегодняшний день действительно большое количество компаний занимается изготовлением мебели, предназначенной для размещения в учебных кабинетах.

Но в том случае, если же вы станете клиентом коммерческой организации «Лаборатории Итон», то сразу же убедитесь в том, что сделали правильный выбор:

1. Самое главное, что надо отметить – это оптимальное соотношение цены и качества. Вне всякого сомнения, в Интернете можно будет найти огромное количество дешевой мебели для учебных классов, однако ее качество, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Поймите – оснащая кабинет мебелью низкого качества, вы рискуете здоровьем учащихся и своей репутацией!
2. Производство учебной мебели, осуществляемой компанией Лаборатории Итон, осуществляется исключительно по установленным стандартам. Следует понимать, что следование этим нормам необходимо не только для того, чтобы проходить периодическую аттестацию, но также и с целью создания максимально комфортных условий для учащихся.
3. С учетом того, что размер учебной мебели в начальной школе сильно отличается по габаритам от всех других разновидностей корпусной мебели, приобрести его весьма проблематично. Однако обратившись в компанию «Лаборатории Итон» можно купить готовый комплект учебной мебели для первоклассников или же заказать его с учетом определенных пожеланий в плане дизайна. Мебель учебных дошкольных учреждений – это также профиль компании, клиентам будет предложено множество вариантов оформления.
4. Ассортимент реализуемых товаров достаточно широк. Обратите внимание, что в каталоге есть не только оснащение школьных кабинетов, но и учебная лабораторная мебель (имеется в виду вытяжные шкафы и прочие элементы оснащения для кабинетов химии, биологии, физики и других дисциплин, предполагающих проведение наглядных опытов), а также мебель общеобразовательных учреждений.
5. Компания предлагает своим клиентам максимально качественный сервис. В случае необходимости, по месту к заказчику выезжают наши специалисты — для того, чтобы снять замеры и выяснить все вопросы касательно дизайна, оформления заказа и прочие нюансы. Кстати сказать, эта услуга пользуется очень большим спросом среди заказчиков, так как подавляющее большинство не до конца вообще понимает, что им на самом-то деле надо.

 

 

Мебель для кабинета химии

 

 

Основные подходы к выбору учебной мебели для школ

На самом деле то, какую мебель для учебных заведений купить решает именно руководство учебного заведения. Вне всякого сомнения, утвержденные нормативные документы, в соответствии с которыми производится выбор мебели, затрагивают множество параметров, однако некоторые вещи решает только лишь сам заказчик. Например – цвет парт и стульев.

Только на первый взгляд, кажется, что данный вопрос не серьезен. На самом деле, продуктивность обучения в значительной мере зависит от психологического комфорта учащихся. А для этого, в свою очередь, необходима подходящая цветовая гамма. Детские психологи рекомендуют сочетать более темный окрас пола с более светлым окрасом мебели. А цвет стен и потолка должен быть еще на несколько тонов светлее.

Согласно данным, полученными американскими исследователями, именно такое сочетание позволяет сформировать у ребенка состояние психологического равновесия, уверенности в своих силах. Темные тона отождествляются на подсознательном уровне с чем-то основательным, давящим, если так можно выразиться. Более светлые – наоборот, подсознательно мотивируют человека к действию. Именно поэтому чередование цветовой гаммы должно быть распределено подобным образом.

Тоже самое, кстати сказать, касается и учебной мебели для вузов — рекомендуемый размер учебной мебели в данном случае не имеет никакого значения.

Еще один немаловажный момент, который следует учитывать при составлении заказа на мебель – это материал, из которого она сделана. В принципе, для учебных заведений, в большинстве случаев, заказывают парты из ламинированной ДСП – это хороший материал, который обладает эффектным внешним видом и надежен в эксплуатации.

Наши специалисты предлагают разнообразные поверхности — химически стойкие пластики , керамогранит, которые придают дополнительную устойчивость к воздействию различных химических факторов – это потребуется в том случае, если же изготовленные изделия будут эксплуатироваться в кабинетах химии или же физики. Другой вопрос – это столы для школьной столовой. Для их покрытия используется только термостойкий и нетоксичный состав, который будет совершенно безопасен для здоровья учащихся – даже в том случае, если произойдет контакт с пищевыми продуктами.

 

Мебель для учебного класса

 

 

Так что , если захотите купить новую мебель — в любом случае, обращайтесь к специалистам компании «Лаборатории Итон» — Вам подскажут лучшие креативные дизайнерские решения.

Производственная компания «Лаборатории ИТОН» на рынке уже не первый год и успела заслужить хорошую репутацию!

Мы гордимся тем, что нам удается радовать Клиентов хорошим качеством нашей продукции и удачными вариантами выполненных проектов!

Надеемся, что и Вы присоединитесь к списку наших Заказчиков!

 

Школа По СанПиН: Как должно быть?

Мы уже разбирали, каким по санитарным нормам должен быть детский сад, теперь же обратимся к следующей образовательной ступени. Школьные годы чудесные также проходят под бдительным контролем санитарных врачей: учебный процесс, обустройство классов, столовых и спортзалов, освещение и порядок уборки – всё самым подробным образом разбирается в СанПиНе. Выбираем из правил самое важное и интересное и разбираемся, какой должна быть школа с точки зрения официального документа.  

 Photo: Alexey Ivanov

Место 

Санитарно-эпидемиологические требования крайне требовательны к месту постройки. Ряд из них объективен и понятен: школы нельзя строить на автомагистралях, в зонах железнодорожных путей и метрополитена. В документе уточняется (на всякий случай), что здание МОУ не должно располагаться на месте взлёта и посадки воздушного транспорта. Но помимо этого, и, думается, к удивлению обитателей спальных районов, есть указание на то, что школа не может располагаться вблизи гаражей и автостоянок.

Скропулезно составители СанПиН подошли к просчёту удалённости и пешеходной допустимости. Проще говоря, при проектировании школы нужно учитывать, как долго ребёнок будет до неё добираться. Так, для Москвы и Московской области удалённость школы от жилых кварталов не должна превышать 500 метров. Норма для сельских территорий доходит до 2 до 3 километров. В случае, если и эта норма не соблюдается, администрации должно организовать транспортное обслуживание до общеобразовательного учреждения и обратно. Но время в пути не должно превышать 30 минут в одну сторону. Если и этот показатель превышен, рекомендуется обустраивать при школе интернат со спальными местами и не мучить детей долгой дорогой.

 Photo: Peretz Partensky

 

Помещение

Редко кому из родителей или учеников приходит в голову измерить помещение учебного класса. В конце концов, класс – это ведь не группа в детском саду, от переполнения страдает редко. На взгляд обывателя, с размерами комнаты всё в порядке, если за партами не сидят по трое-четверо (к слову, количество обучающихся в классе строго регламентировано — не более 25 человек). А вот санитарные нормы к метражу строги. Размер класса должен быть не менее 2,5 м² на 1 обучающегося при фронтальных формах занятий (это такие, на которых учитель объясняет у доски урок, а ученики имеют возможность сидеть и внимать) и не менее 3,5 м² на 1 обучающегося при организации групповых форм работы и индивидуальных занятий (там, где возникает необходимость подвигаться, переставить столы, провести командный тренинг). Кстати, площадь учебных кабинетов принимается без учёта расстановки дополнительной мебели: шкафов, тумбочек и стеллажей. Так что если вы помножите количество учащихся в классе своего ребёнка на 2,5, примерно поймёте, насколько внимательны к СанПиНу именно в вашей школе.

Интересно и то, что классы для первоклашек рекомендуется размещать не выше второго этажа, а для обучающихся 2-4 классов — не выше третьего. На вершине учебного Олимпа – старшеклассники.

 Photo: DENker

 

Свет 

В учебных помещениях следует проектировать боковое естественное левостороннее освещение, чтобы, в первую очередь, в тетрадках всё было видно правшам, а вот левши со стороны санитарных врачей оказываются несколько дискриминированы. Но если ширина класса более шести метров, нужно подсвечивать его ещё и справа. В СанПиНе используется понятие «световой коэффициент». Он обозначает отношение площади остеклённой поверхности к площади пола и должен составлять не менее 1:6.

 

Гигиена

Школьные туалеты – тема деликатная, неприятная, но необходимая и заслуживающая особого ацента хотя бы потому, что в СанПиНе она имеет несколько фантастический уклон. Представьте типичную школьную уборную. Представили? А теперь прочтите следующее: «Количество санитарных приборов определяется из расчёта: 1 унитаз на 20 девочек, 1 умывальник на 30 девочек; 1 унитаз, 1 писсуар и 1 умывальник на 30 мальчиков».  Сколько уборных было в вашей школе? Немного меньше, не правда ли? И ещё пункт-откровение: «В санитарных узлах устанавливают педальные вёдра, держатели для туалетной бумаги; рядом с умывальными раковинами размещают электрополотенце или приспособление для бумажного полотенца. Рядом с умывальными раковинами должны быть мыло и полотенца». Мыло! И полотенце! Но подождите, есть кое-что посильнее. Для учащихся II и III ступени (с 5 по 11 класс) в уборных оборудуют «комнаты личной гигиены с биде или поддоном с гибким шлангом, унитазом и умывальной раковиной с подводкой холодной и горячей воды». Для многих читающих документ воспоминания о туалетах без унитазов, с проточным сливом и, чего уж скрывать, без дверей в кабинках, могут оказаться слишком горьки.

 

Парта 

Парта – то есть стол с наклоном рабочей поверхности – основа основ. Столы для школьников, спроектированные ещё в XIX веке Фёдором Эрисманом, должны располагаться в классах младших школьников. Для периода обучения письму СанПиН рекомендует использовать наклон 7-15 сантиметров. Сам стол должен регулироваться по высоте под рост ученика. В классах постарше можно использовать и стандартные ученические столы.

 Photo: vow

Продолжительность непрерывной работы за партой для обучающихся I ступени образования (начальная школа) не должна превышать 7-10 мин, а для обучающихся II — III ступени образования (средняя и старшая) — 15 минут. Как это возможно со средней продолжительностью урока в 40-45 минут? Об этом расскажем чуть ниже.

Ответ на вопрос «как сидеть» важен, как и вопрос «за чем сидеть». СанПиН настаивает: дети с нарушением слуха должны сидеть в первом ряду, с нарушением зрения — на ближних к классной доске партах. А вот детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены. Имеет смысл подумать об этом, если близорукий двоечник обосновался на «камчатке», а вечно болеющего школьника посадили у окна.

Кстати, постоянно пересаживать учеников — прямая обязанность учителей. По нормам, менять место школьников следует не менее двух раз за учебный год, особенно это касается детей, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт). Такая тасовка определяется нормами трудовой гигиены и необходима для нормального зрения учеников.

Научить ребёнка правильно сидеть за партой – тоже задача учителя. СанПин говорит: «учитель объясняет обучающимся, как надо держать голову, плечи, руки, и подчёркивает, что нельзя опираться грудью о край парты (стола)». В приложении к документу даётся рекомендуемый комплекс упражнений гимнастики глаз или комплекс упражнений физкультурных минуток, чтобы сидение за партой не стало причиной неправильной осанки и близорукости. Ну, чтобы учитель хотя бы попытался этого избежать. Собственно, на это и должны прерываться увлекательные уроки на тему валентности химических элементов и «Евгения Онегина» как энциклопедии русской жизни.

 Photo: A.Savin

 

Доска

«На доске — тема урока», «Внимательно посмотрите на доску» и коронное «К доске пойдёт…» — роковые, несменяемые фразы учителей всех поколений. Без доски класс – не класс. К тому, как и где её располагать, тоже есть требования, которые очень досконально прописаны в СанПиНе. Итак, цитируем:

• «От первой парты до учебной доски — не менее 240 сантиметров».
• «Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски – 860 сантиметров».
• «Высота нижнего края учебной доски над полом — 70-90 сантиметров».
• «Расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырёхрядной расстановке мебели — не менее 300 сантиметров».
• «Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м до середины крайнего места обучающегося за передним столом должен быть не менее 35 градусов для обучающихся II-III ступени образования и не менее 45 градусов для обучающихся I ступени образования».

В общем, правильно повесить доску в классе – ужасно увлекательная история для педагогического состава, и если кому-то это всё-таки удалось, нужно не забыть в обязательном порядке доску подсветить — ради соблюдения норм освещения и сохранения зрения будущего страны.

 Photo: Taken

 

Обогрев 

Кому-то может быть и невдомёк, но отопление в школе может быть только газовым: ни паровые котлы, ни печки с дровами не допускаются (это тоже на всякий случай). Как и обогреватели, которыми грешат некоторые замерзающие в межсезонье учителя. В целом, СанПиН рекомендует протапливать школу следующим образом: спортзалы прогревать до 17-20°С, классы до 18-24°С. Влажность воздуха следует удерживать на отметке 40-60%. О том, что в такой влажной и жаркой атмосфере молниеносно размножаются вирусы и бактерии, давно и эмоционально кричит телеврач Евгений Комаровский, но к его мнению разработчики норм не очень-то прислушиваются.

 

Процесс 

Много интересного в документе посвящено самому главному – жизни детей в стенах МОУ. Во-первых, оптимальный возраст начала школьного обучения — не ранее 7 лет. Приём детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. Во-вторых, уроки не должны начинаться ранее 8 часов утра, проводить «нулевые» уроки запрещается. В-третьих, как говорилось выше, в классе должно быть не более 25 человек.

Обозначены и нормы количества уроков: в первом классе — 4 урока в день и один день в неделю — не более пяти уроков за счёт урока физкультуры ; в 2-4 классах  — не более пяти уроков и один раз в неделю шести уроков за счёт урока физкультуры; в средней школе — не более шести уроков; а в старшей — не более семи.

 Photo: Mor

Чтобы неделя проходила легко, но продуктивно, а точнее «для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели», обучающиеся должны иметь облегчённый учебный день в четверг или пятницу.

Особенно много внимания в документе уделяется первоклашкам. Специально для них – только первая смена, сорокаминутная «динамическая пауза» в середине учебного дня,  безоценочная система, дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти и ещё дневной сон, прогулки и трёхразовое питание для посетителей группы продлённого дня.

 

Не по правилам

Допустим, вы прочитали СанПиН и поняли: в школе вашего ребёнка всё не так, как надо.  Что делать? К кому обращаться и куда жаловаться? Как и в детсадовской схеме, есть несколько путей решения проблемы:

• Отправить жалобу в Роспотребнадзор. Это стоит делать в том случае, если вы заметили грубые нарушения санитарно-эпидемиологических требований. Обращение можно отправить онлайн на официальном сайте организации.
• Отправить жалобу в Министерство образования. Это так же можно сделать онлайн.
• Отправить жалобу в прокуратуру – к такому решительному шагу стоит прибегать в самых крайних случаях, среди которых могут быть: нарушения трудового законодательства, нарушение режима питания, воспитательной и образовательной деятельности детей, денежные вымогательства или несчастные случаи, допущенные по халатности сотрудников.
• Поговорить с завхозом или директором. Быть может, замеченные вами нарушения – чистая случайность и недоработка сотрудников? Прежде чем начинать визиты по вышестоящим инстанциям, нужно зафиксировать своё недовольство у руководства школы.  Вероятно, проблема решится быстрее, чем можно себе представить.

Мария Соловьёва 

29.03.2017

размеры, виды и правила выбора. Школьная парта размеры

Август — жаркая пора не только для школ, которые готовятся к новым ученикам, но и для родителей. Все продумать, все купить, все организовать. Сегодня поговорим о том, как выбрать правильную парту для будущего школьника

Источник фото: dailymail.co.uk

Выбор парты, что очевидно, это не только вопрос дизайна детской комнаты, но и вопрос здоровья ребенка, ведь за уроками ему предстоит провести не один час своего времени на протяжении долгих лет.

Родителям стоит помнить при этом, что неудобная парта запросто может привести ребенка к нежеланию сидеть за ней, и соответственно, к нежеланию учиться.

Проведенные в нескольких школах России исследования показали, что более 50% младших школьников испытывают дискомфорт и даже боль при использовании неподходящей мебели. Это вызвано несоответствием размера мебели и тела ребенка.

Источник фото: smarttutor.com

Анкетирование детей показало, что в классах с неправильной мебелью уставшими к концу урока себя чувствует порядка 40-60 % опрошенных, в то время, в классах, где мебель подобрана правильно, дети не устают даже к концу последнего урока.

Из-за неправильно подобранной парты у детей вырабатывается неправильная осанка и искривляется позвоночник, а это, как известно, необратимые последствия.

Рынок предлагает большое разнообразие парт для дома, как же среди прочих найти свою «правильную»?

1. Парта должна быть регулируемой

Ее нужно регулировать минимум два раза за учебный год в зависимости от скорости роста вашего ребенка.

Часто родители покупают или слишком высокий стул, что мешает ребенку поставить ноги на пол, или слишком низкую/высокую парту, которая не подходит к росту и покупается как бы «на вырост».

Делать этого нельзя! Правильные соотношения роста ребенка с высотой парты и стула (в мм) по ГОСТу 5994-93:

Рост ребенка/высота рабочей плоскости

1000 -1150/ 460
1150 -1300 / 520
1300 -1450 / 580
1450 -1600 / 640

Когда ребенок сидит на правильно отрегулированном по росту стуле, опустите столешницу парты на высоту локтя свободно свисающих рук ребенка.

Плечи не должны напрягаться. Если положить руки на парту, локти должны быть согнуты под углом 90 градусов.

Существует так называемое правило «трех углов»: колени под столом образуют один прямой угол, линия бедер и спина — второй, а руки, согнутые в локтевом суставе — третий.

Во время письма правильно сидеть — это значит держать голову слегка наклоненной вперед. При этом расстояние от тетради до головы должно быть достаточно большим — 35—40 см.

Плечи должны находиться на одном уровне, а оба локтя — лежать на крышке стола. Стул необходимо ставить так, чтобы его край заходил за крышку стола на 2—4 см. Обе стопы должны стоять на полу так, чтобы голени были расположены под прямым углом к бедрам.

При такой посадке тело имеет достаточно точек и площадей опоры, не наступает утомления от длительного сидения и не возникает никаких искривлений позвоночника.

Во время чтения посадка может быть более вольной в том отношении, что при желании стопы могут быть выдвинуты вперед и увеличена опора на спинку стула, можно несколько откинуться назад, но тоже только при условии, что край стула заходит за крышку стола.

Последнее правило должно соблюдаться всегда, сидишь ли ты во время занятий за партой или за столом во время еды. Только такое взаимное расположение стола и стула позволяет не сутулиться, хорошо видеть то, что пишется или рассматривается на столе.

2. Глубина стола должна быть не менее 50 см

3. Парта должна иметь регулируемую столешницу

Столешница должна регулироваться так, чтобы при выполнении различных задач угол ее наклона мог меняться.

Небольшой угол наклона (7-12 градусов) подойдет для письма. Для чтения и рисования наклон столешницы придется увеличивать.

Хомчик Алексей Владимирович, врач травматолог-ортопед ортопедического отделения 17-й городской детской клинической поликлиники:

Очень важно иметь возможность регулировать угол наклона столешницы, в зависимости от вида деятельности. Для того, чтобы взгляд на рабочую поверхность падал под правильным углом. Ведь у детей, в отличие от взрослых, расстояние до глаз при письме значительно меньше.

Поэтому тетрадь должна быть приближена к глазам, а не наоборот. Иначе это приводит к сутулости, болям в спине, головным болям или другим осложнениям. Установки, рекомендуемые для детских столов: рисование 0 — 5°; письмо 7-12°; чтение 30°.

4 .Материал должен быть экологически чистым и безопасным. Не стесняйтесь спросить продавца о наличии сертификата качества.

5. Дизайн парты должен устраивать не только вас, но и вашего ребенка, ведь именно ему предстоит пользоваться ей каждый день.

6. Парта не должна занимать основную часть комнаты. Это непрактично. Постарайтесь выбрать наиболее рациональный вариант исходя из размера детской комнаты.

7. Парта должна быть устойчивой и надежной .

Выбирая парту для школьника, стоит помнить, что неправильно организованное рабочее место — еще одно условие, провоцирующее нарушение осанки.

Хомчик Алексей Владимирович, врач травматолог-ортопед ортопедического отделения 17-й городской детской клинической поликлиники:

К сожалению нарушения осанки и сколиозы у детей школьного возраста встречаются все чаще. Тревогу вызывает и то, что эти заболевания «молодеют». Не редки случаи выявления сколиоза 2-й степени у детей 5-7 лет, что является тяжелой патологией для такого возраста. Основными причинами нарушения осанки, на мой взгляд, являются неправильная осанка при сидении и малоподвижный образ жизни.

Источник фото: dobre.stb.ua

Сейчас дети предпочитают провести время за компьютером, планшетом, телефоном, а не поиграть на улице со сверстниками в футбол, волейбол и другие подвижные игры. В результате отсутствует адекватное развитие мускулатуры, не формируется достаточный «мышечный корсет», что, в свою очередь, приводит к искривлению позвоночника.

А по каким критериям вы выбирали стол для школьника?

Школа: основное, среднее общее образование

V. Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных организаций.

5.1. Количество рабочих мест для обучающихся не должно превышать вместимости общеобразовательной организации, предусмотренной проектом, по которому построено (реконструировано) здание.

Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом (за партой или столом, игровыми модулями и другими) в соответствии с его ростом.

5.2. В зависимости от назначения учебных помещений могут быть использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические (одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные в комплекте со стульями, конторки и другие. Табуретки или скамейки вместо стульев не используют.

Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей и соответствовать росто-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.

5.3. Основным видом ученической мебели для обучающихся I ступени образования должна быть школьная парта, обеспеченная регулятором наклона поверхности рабочей плоскости. Во время обучения письму и чтению, наклон рабочей поверхности плоскости школьной парты должен составлять 7–15?. Передний край поверхности сиденья должен заходить за передний край рабочей плоскости парты на 4 см у парт 1-го номера, на 5–6 см – 2-го и 3-го номеров и на 7–8 см у парт 4-го номера.

Размеры учебной мебели, в зависимости от роста обучающихся, должны соответствовать значениям, приведенным в таблице 1.

Таблица 1.

Размеры мебели и ее маркировка

Допускается совмещенный вариант использования разных видов ученической мебели (парты, конторки).

В зависимости от ростовой группы высота над полом переднего края столешницы конторки, обращенной к обучающемуся, должна иметь следующие значения: при длине тела 1150-1300 мм – 750 мм, 1300-1450 мм – 850 мм и 1450-1600 мм – 950 мм. Угол наклона столешницы составляет – 15-172.

Продолжительность непрерывной работы за конторкой для обучающихся I ступени образования не должна превышать 7–10 мин, а для обучающихся П-Ш ступени образования – 15 минут.

5.4. Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос.

5.5. Парты (столы) расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие — ближе к доске, большие — дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от наружной стены.

Не менее двух раз за учебный год обучающихся, сидящих на крайних рядах, 1 и 3 ряда (при трехрядной расстановке парт), меняют местами, не нарушая соответствия мебели их росту.

В целях профилактики нарушений осанки необходимо воспитывать правильную рабочую позу у обучающихся с первых дней посещения занятий в соответствии с рекомендациями приложения 1 настоящих санитарных правил.

5.6. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

• между рядами двухместных столов — не менее 60;
• между рядом столов и наружной продольной стеной — не менее 50 — 70;
• между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены — не менее 50;
• от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, — не менее 70, от задней стены, являющейся наружной – 100;
• от демонстрационного стола до учебной доски — не менее 100;
• от первой парты до учебной доски – не менее 240;
• наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски — 860;
• высота нижнего края учебной доски над полом — 70 — 90;

Расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели — не менее 300;

Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м. до середины крайнего места обучающегося за передним столом должен быть не менее 35 градусов для обучающихся II — III ступени образования и не менее 45 градусов для обучающихся I ступени образования.

Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее 6,0 м.

В общеобразовательных организациях первого климатического района расстояние столов (парт) от наружной стены должно быть не менее 1,0 м.

При установке конторок дополнительно к основной ученической мебели их располагают позади последнего ряда столов или первым рядом от стены, противоположной светонесущей, с соблюдением требований по размерам проходов и расстояний между оборудованием.

Данная расстановка мебели не распространяется на учебные помещения, оборудованные интерактивными досками. —- абз. 15 п. 5.6 иключен

Во вновь строящихся зданиях общеобразовательных организаций необходимо предусматривать прямоугольную конфигурацию учебных помещений и кабинетов с расположением ученических столов вдоль окон и левосторонним естественным освещением.

5.7. Классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.

Классные доски должны иметь лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

Допускается оборудование учебных помещений и кабинетов интерактивными досками, отвечающих гигиеническим требованиям. При использовании интерактивной доски и проекционного экрана необходимо обеспечить равномерное ее освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

5.8. Кабинеты физики и химии должны быть оборудованы специальными демонстрационными столами. Для обеспечения лучшей видимости учебно-наглядных пособий демонстрационный стол устанавливается на подиуме. Ученические и демонстрационные столы должны иметь устойчивое к действию агрессивных химических веществ покрытие и защитные бортики по наружному краю стола.

Кабинет химии и лаборантская оборудуются вытяжными шкафами.

5.9. Оборудование кабинетов информатики должно соответствовать гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

5.10. Мастерские для трудового обучения должны иметь площадь из расчета 6,0 м2 на 1 рабочее место. Размещение в мастерских оборудования осуществляется с учетом создания благоприятных условий для зрительной работы и сохранения правильной рабочей позы.

Столярные мастерские оборудуются верстаками, расставленными либо под углом 450 к окну, либо в 3 ряда перпендикулярно светонесущей стене так, чтобы свет падал слева. Расстояние между верстаками должно быть не менее 0,8 м в передне-заднем направлении.

В слесарных мастерских допускается как левостороннее, так и правостороннее освещение с перпендикулярным расположением верстаков к светонесущей стене. Расстояние между рядами одноместных верстаков должно быть не менее 1,0 м, двухместных — 1,5 м. Тиски крепятся к верстакам на расстоянии 0,9 м между их осями. Слесарные верстаки должны быть оснащены предохранительной сеткой, высотой 0,65 — 0,7 м.

Сверлильные, точильные и другие станки должны устанавливаться на специальном фундаменте и оборудоваться предохранительными сетками, стеклами и местным освещением.

Столярные и слесарные верстаки должны соответствовать росту обучающихся и оснащаться подставками для ног.

Размеры инструментов, используемые для столярных и слесарных работ, должны соответствовать возрасту и росту обучающихся ( настоящих санитарных правил).

Слесарные и столярные мастерские и кабинеты обслуживающего труда оборудуются умывальными раковинами с подводкой холодной и горячей воды, электрополотенцами или бумажными полотенцами.

5.11. Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях общеобразовательных организаций в кабинетах домоводства необходимо предусмотреть наличие не менее двух помещений: для обучения навыкам приготовления пищи и для кройки и шитья.

5.12. В кабинете домоводства, используемого для обучения навыкам приготовления пищи, предусматривается установка двухгнездных моечных раковин с подводкой холодной и горячей воды со смесителем, не менее 2-х столов с гигиеническим покрытием, холодильника, электроплиты и шкафа для хранения посуды. Около моечных раковин должны быть предусмотрены разрешенные моечные средства для мытья столовой посуды.

5.13. Кабинет домоводства, используемый для кройки и шитья, оборудуется столами для черчения выкроек и раскроя, швейными машинами.

Швейные машины устанавливают вдоль окон для обеспечения левостороннего естественного освещения на рабочую поверхность швейной машинки или напротив окна для прямого (спереди) естественного освещения рабочей поверхности.

5.14. В существующих зданиях общеобразовательных организаций при наличии одного кабинета домоводства предусматривается отдельное место для размещения электроплиты, разделочных столов, мойки для посуды и умывальника.

5.15. Мастерские трудового обучения и кабинет домоводства, спортивные залы должны быть оснащены аптечками для оказания первой медицинской помощи.

5.16. Оборудование учебных помещений, предназначенных для занятий художественным творчеством, хореографией и музыкой, должно соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей.

5.17. В игровых комнатах мебель, игровое и спортивное оборудование должно соответствовать ростовым данным обучающихся. Мебель следует расставлять по периметру игровой комнаты, освобождая тем самым максимальную часть площади для подвижных игр.

При использовании мягкой мебели необходимо наличие съемных чехлов (не менее двух), с обязательной заменой их не реже 1 раза в месяц и по мере загрязнения. Для хранения игрушек и пособий устанавливают специальные шкафы.

Телевизоры устанавливают на специальных тумбах на высоте 1,0-1,3 м от пола. При просмотре телепередач размещение зрительских мест должно обеспечивать расстояние не менее 2 м от экрана до глаз обучающихся.

5.18. Спальные комнаты для первоклассников, посещающих группу продленного дня, должны быть раздельными для мальчиков и девочек. Их оборудуют подростковыми (размером 1600Х 700 мм) или встроенными одноярусными кроватями Кровати в спальных комнатах расставляют с соблюдением минимальных разрывов: от наружных стен – не менее 0,6 м, от отопительных приборов – 0,2 м, ширина прохода между кроватями – не менее 1,1 м, между изголовьями двух кроватей – 0,3-0,4 м.

Правильный стол и стул для домашних занятий

Правильная позиция при сидении для ребенка – условие выработки осанки, сохранения здоровья. Учеба, особенно в начальной школе, является нагрузкой, стрессом для организма. Поэтому необходимо создать комфортные условия для обучения. Как подобрать мебель для ребенка правильно?

Великолепный эргономичный письменный стол Direct 1200 M, в комплекте с которым идут надставки для компьютера

Письменный стол для школьника COMSTEP-01/BB – это простота дизайна и удобное положение ребенка

Стол-трансформер можно использовать очень долго, он позволяет регулировать высоту ножек, а также наклон столешницы

Правильная осанка

Детский ортопедический стол Conductor-03/Milk&B, позволяющий регулировать высоту стола и угол наклона столешницы

Приняты и правила расположения ребенка.

Детский письменный стол–трансформер moll Champion – прекрасный стол для маленького школьника

Ширина и глубина

Подбираем высоту детского стола и стула по росту

Однако значение имеет не только высота стола. Важны ширина стола и глубина рабочей поверхности стула. Столешница должна быть такой ширины, чтобы после размещения необходимых принадлежностей предплечьям ребенка оставалось не менее 10 см пространства.

Правильное рабочее место для школьника, позволяющее сохранить хорошую осанку и зрение ребенка

Глубина должна быть такой, чтобы при касании спины ребенка к спинке стула его ноги не касались сидения. На практике это не менее 0,3 метра. А оптимальной шириной стула считается величина, равная 2/3 поверхности бедра.

Растущая парта ДЭМИ подходит для школьников младших классов и для старшеклассников

Для письма и рисования нельзя отклоняться вперед более чем на 15°. Нельзя, чтобы сидящий касался грудью поверхности стола — это 100-процентное свидетельство того, что высота подобрана неправильно.

Правильное и неправильное положение при сидении ребенка за рабочим местом

Для разных видов деятельности столешницу нужно наклонять под определенным углом

Покупка на вырост

Детский стол Mealux BD-205 с подъемником Stabilus, с помощью которого можно легко регулировать высоту столешницы

Далеко не каждая семья может позволить себе часто совершать покупки — дети растут быстро. Многие приобретают детскую мебель на 5-6 лет учебы. Как правильно разместить сидящего в этом случае?

Деревянные регулируемые стол и стул

Выход из положения – покупка соответствующего стула.

Парты для школьников с регулируемыми стульями

Удобный стул, высота которых корректируется по мере роста ребенка

Чтобы ноги ребенка имели нормальную опору, приобретается или изготавливается самостоятельно специальная подставка, забирающая до 30% пространства. Ее можно сделать как постоянно установленной возле стола, так и переносной. В последнем случае им смогут удобно пользоваться 2-3 человека. По мере того, как рост ученика будет увеличиваться, подставку просто убирают.

Стол для ребенка для учебы и прочих занятий с высоким стулом по возрасту ребенка

Оптимальный вариант стола «на вырост» — регулируемая модель. Величина меняется с шагом в 5–6 сантиметров, так что можно подобрать параметры под любой рост. Стол, изготовленный из качественных материалов, прослужит весь период учебы.

Растущий стол, позволяет регулировать высоту стола и угол наклона столешницы в зависимости от роста и вида занятий

Размещение ПК

Удобный правильный компьютерный стол для занятий и игр

Когда ребенок пойдет в школу, ему придется немало времени проводить за уроками. Ортопедическая парта для школьника станет отличным решением для организации комфортного рабочего места. Основные требования к нему – минимальный вред здоровью и максимальное удобство. При соблюдении этих правил вы обеспечите все условия для хорошей успеваемости и профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата, которые, к сожалению, нередко встречаются в детском возрасте.

Нужна ли парта для школьника дома

Многие родители при организации рабочего места ребенку отдают предпочтение обычному письменному столу, но часто это выходит боком – из-за неправильно подобранных размеров и конфигурации мебели школьник вынужден находиться в неудобном положении, что приводит к развитию сколиоза, быстрой утомляемости и другим проблемам .

Ортопедические парты для детей призваны решить эту проблему. Сегодня особой популярностью пользуются так называемые растущие парты-трансформеры , высота которых может регулироваться по мере роста ребенка. Также регулируется и угол наклона столешницы, что очень удобно при занятиях различными видами деятельности.

Несмотря на то, что подобные модели стоят довольно дорого по сравнению с обычными письменными столами, родители избавлены от необходимости менять мебель, когда ребенок подрастет. Приобретая парту-трансформер в первом классе, она прослужит вплоть до окончания школы, позволит сохранить здоровье ребенка и обеспечить его хорошую успеваемость.

Как подобрать парту для школьника

При выборе ортопедической парты для школьника необходимо руководствоваться индивидуальными параметрами ребенка. Оптимальные размеры такой мебели для домашнего использования – 70х40 или 105-40 сантиметров. Обратите внимание на наличие следующих параметров:

• возможность регулировки угла наклона столешницы;
• возможность зафиксировать столешницу горизонтально;
• оптимальная высота парты в зависимости от роста школьника – 52-56 сантиметров.

Сколиоз – частая проблема современных школьников. Искривление позвоночника становится следствием неправильного положения тела за письменным столом. Избежать патологии можно, если подобрать парту и стул к ней оптимальной высоты . Сориентироваться вам поможет таблица соответствия.

При выборе изделия также обратите внимание на такие важные нюансы:

• столешница должна иметь достаточные размеры для комфортной работы;
• углы парты должны быть закруглены, не должно быть никаких выступающих элементов, о которые ребенок мог бы пораниться;
• механизм регулировки высоты стола и угла наклона должен быть максимально простым, но, в то же время, надежным;
• наличие дополнительных ящичков для канцелярских принадлежностей.

Среди современных производителей и моделей мебели для школьников стоит выделить растущие ортопедические парты Moll. Модельный ряд этого немецкого производителя включает несколько моделей функциональных и комфортных парт, которые соответствуют всем приведенным выше требованиям и отлично подойдут для детей младшего школьного возраста, учеников средней школы и старшеклассников.

Внимание! Выбирайте парту с матовой столешницей неброского цвета. Глянцевые поверхности бликуют, что отвлекает школьника, также как и яркие цвета.

Подбор ортопедического стула к парте

Чтобы ортопедическая парта в полной мере выполняла свои функции, к ней необходимо подобрать правильный стул. Его также выбирают по росту в соответствии с вышеприведенной таблицей.

Для формирования и поддержания правильной осанки у ребенка, стул рекомендуется выбирать эргономичный. Лучше всего зарекомендовали себя модели с возможностью регулировки высоты сидения и наклона спинки , так называемые ортопедические растущие стулья . Современные ортопедические стулья выполняются с учетом анатомического строения позвоночника. Они могут иметь специальную раздоенную спинку или валики для комфортного положения спины во время сидения. Обратите внимание на уровень жесткости сидения – оно не должно быть слишком мягким.

Обратите внимание! Для безопасности школьника, рекомендуем выбирать устойчивое кресло или стул без колесиков. При сидении ноги ребенка должны быть согнуты под прямым углом и полностью упираться в поверхность пола. Спина должна плотно примыкать к спинке.

Что нужно учесть при работе за партой

Чтобы правильно организовать рабочее место для школьника, парту рекомендуется располагать так, чтобы ученик мог максимально сконцентрироваться на работе, не отвлекаясь на игрушки и компьютерную технику. Это позволит приучить малыша к дисциплине с самого раннего возраста.

При работе за партой желательно придерживаться следующих рекомендаций:

• край столешницы должен быть расположен немного ниже уровня груди, чтобы школьнику было удобно опираться на стол локтями, сохраняя правильное положение позвоночника;
• оптимальное расстояние между столешницей и грудью – 7-10 сантиметров;
• размеры парты и стула должны быть подобраны по росту школьника;
• необходимо обеспечить хорошее освещение во время работы – в вечернее время следует использовать не только настольную лампу, но и верхний свет.

Итак, ортопедическая парта для школьника – лучшее проявление заботы о его здоровье, на котором лучше не экономить. В благодарность чадо будет радовать ровной осанкой и отличными оценками. А чтобы осанка вашего ребенка не испортилась пока он носит не удобный портфель набитый учебниками, купите ему

Основным оборудованием класса является парта. Неправильно устроенная или не соответствующая росту парта может быть причиной ухудшения зрения, искривления позвоночника.

Наиболее распространена парта Эрисмана. Парты могут быть одноместными и двухместными, деревянными или на металлической основе (рис. 27).

Рис. 27. Основные элементы парты и их размеры:
А — горизонтальная доска крышки парты; Б, В — наклонная доска; Б — неподвижная часть; В — поднимающаяся часть; Г — спинка скамьи; Е -боковые стойки; Ж — полозья-бруски; ЦТ — центр тяжести; ТО — точка опоры.

Высота сиденья скамьи должна соответствовать величине длины голени от подколенной ямки до подошвы плюс 2 см на толщину каблука. При правильной посадке нога в коленном суставе должна быть согнута под прямым углом.

Глубина сиденья должна быть такова, чтобы большая часть бедра (2/3-3/4) опиралась на сиденье. Спинка парты делается из одного или двух брусков, лучше из двух, что обеспечивает пояснично-крестцовую и подлопаточную опору.

Дифференция — расстояние по вертикали от края стола до плоскости сиденья — должна быть равна расстоянию от локтя (при опущенной и согнутой в локтевом суставе руки) до сиденья плюс 2 см. В норме это 1/7- 1/8 часть роста.

Дистанция скамьи — расстояния по горизонтали между задним краем стола парты и передним краем сиденья — отражает соотношение между краем стола и краем скамьи. Различают положительную, нулевую, отрицательную дистанцию. Дистанция скамьи должна быть отрицательной, т. е. край скамьи должен заходить под край стола на 3-4 см (рис. 28).

Рис. 28. Дистанция сиденья парты:
А — отрицательная; Б — нулевая; В — положительна

Оптимальная длина стола для различных номеров парт колеблется от 120 до 140 см. Крышка стола парты должна иметь наклон 15°. При таком наклоне ось зрения перпендикулярна плоскости книги, что создает при меньшем напряжении органа зрения хорошую видимость.

В настоящее время разработаны и разрабатываются новые модели парт (легкие, светлой окраски).

Путем сравнения величины отдельных частей стола и стула с соответствующими размерами тела учащегося устанавливают, соответствует ли стол и стул сидящему за ним.

Парта или стол и стул каждого номера служит для определенной ростовой группы. Ученические столы и стулья изготавливаются пяти групп:
А для учащихся, имеющих рост до 130 см;
Б » » » » от 131 до 145 см;
В » » » » » 146 » 160 »;
Г » » » » » 161 » 175 »;
Д » » » » более 176 см.

Каждая парта или ученический стол со стулом должны иметь маркировку: на внешней боковой поверхности парты или стола делают рельефную маркировку с обозначением номера стола в числителе и поста учащихся в знаменателе. Например, Г/161-175.

Кроме того, на обеих внешних боковых сторонах ученического стола должна быть нанесена дополнительная цветовая маркировка в виде круга диаметром 25 мм или горизонтальной полосы (кольца) шириной 20 мм.

На ученических стульях рельефная маркировка наносится на задней поверхности спинки, а цветовая — на ножках с обеих сторон стула.

Для ученических столов и стульев установлена следующая цветовая маркировка:
для группы А — желтая » Б — красная
» В — голубая
» Г — зеленая
» Д — белая
Согласно новому ГОСТ на школьную мебель, ученические столы и стулья изготовляют двух типов: I тип — с постоянными параметрами и II — с регулируемыми параметрами, причем ученические столы могут быть одно-и двухместными. Рабочая поверхность столов должна быть отделана прозрачными лаками или эмульсиями и другими материалами, отвечающими гигиеническим требованиям, иметь светлую окраску, ровный тон и цвет, допускать мытье теплой водой (60°) с применением моющих средств.

Классные доски длиной 3-3,5 м и шириной 1,2 м располагаются обычно посередине передней стенки класса.

Нижний край доски должен немного возвышаться над партами.

В начальной школе доску укрепляют на уровне 80-85 см от пола, а в средних и старших классах — 90- 95 см. По нижнему краю доски делают лоток для предупреждения загрязнения пола меловой пылью. По верхнему краю доски прикрепляют крючки для развешивания таблиц. Над досками должно быть добавочное местное освещение.

Поверхность доски должна быть ровной, гладкой, матовой. Для покрытия классных досок используют линолеум, пластмассу, резину. Цвет доски для кабинетов черчения рекомендуется черный, а в остальных случаях — темно-зеленый, коричневый.

Рекомендуем также

8. Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся

8.1. Применение физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в образовательном процессе (утренняя гимнастика, динамические паузы, час здоровья и другие)

 

В рекреации начальной школы оформлена большая зона, в которой проходят игровые перемены с мячами, скакалками. На переменах звучит мелодичная релаксирующая музыка

Перед первым уроком учителями предметниками и классными руководителями проводится общешкольная зарядка под музыку.

Обязательным на уроках является проведение физкультминутки, гимнастики для глаз.

Ежедневные прогулки и подвижные игры на свежем воздухе проводятся в ГПД.

У старшеклассников есть хорошая традиция – в теплое время года проводить флешмобы на спортивном стадионе во время перемен.

Фотоальбом

 

8.2. Внедрение инновационных методик и технологий оздоровительной физической культуры в уроки физкультуры

 

По Программе «ГАЗПРОМ» для  учащихся 4 классов  организовано регулярное посещение бассейна в течение года.

Учителя физической культуры применят методику скандинавской ходьбы. В зимний период занятия проходят на школьной площадке с использованием лыж, снегокатов.

Во внеурочной деятельности используются силовые тренажёры, тренажёры ТИСа.

Учителя физической культуры вовлекают учащихся в различные формы внеурочных и внеклассных занятий и мероприятий, повышая их активность. Ведется постоянная работа по ВФСК ГТО. Большое внимание уделяется спортивно-оздоровительной работе, формируя физическую культуру личности с учётом индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации.

В рамках ОДОД в школе развивается школьный спортивный клуб «Волна».

Сайт Школьный спортивный клуб «Волна»

Презентация Школьный спортивный клуб «Волна»

Фотоальбом

 

8.3. Организация двигательного режима обучающихся в ОУ

 

Двигательный режим обучающихся организовывается в учебное и во внеурочное время и включается в себя: зарядку до начала занятий, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, 3 урока физической культуры в неделю, в 1 – ых классах динамическая пауза, введённая в расписание уроков, прогулки в ГПД с подвижными играми (на оборудованных спортивной и детской площадке), работа спортивных секций во внеурочное время, проведение спортивных соревнований во внеурочное и каникулярное время, проведение дней здоровья с соревнованиями на свежем воздухе.

Фотоальбом

 

8.4. Организация физического воспитания в системе дополнительного образования

 

В ГБОУ СОШ № 422 в рамках работы  ОДОД осуществляет деятельность школьный спортивный клуб «Волна» (ШСК «Волна»). В 2018-2019 учебном году  ШСК «Волна» принимал участие в городском  смотре-конкурсе ШСК   образовательных  школ Санкт-Петербурга. По итогам смотра – конкурса  ШСК «Волна» школы № 422 награжден Дипломом Лауреата.

Сайт Школьный спортивный клуб «Волна»

Программа развития ШСК ВОЛНА отделения дополнительного образования детей на 2017-2022

Презентация Школьный спортивный клуб «Волна»

Диплом Лауреата в смотре – конкурсе ШСК

Ежегодно детские спортивные коллективы школы участвуют в сменах загородных оздоровительных лагерей в Ленинградской, Ростовской областях и в Краснодарском крае.

Фотоальбом

 В школе накоплен интересный опыт проведения различных массовых физкультурно – оздоровительных мероприятий. Учителя физической культуры организовывают и проводят праздники «А ну-ка парни»,  «Весёлые старты»,  «Мама и я – самые спортивные», «Папа и я – самые спортивные», «Масленица» Фестиваль танца.

 

8.5. Интеграция образовательного процесса по физической культуре в ОУ с учреждениями дополнительного образования по физической культуре и спорту

 

ГБОУ СОШ № 422 Кронштадтского района Санкт — Петербурга по договору работает в тесном сотрудничестве с ГБУ «Кронштадтский Оздоровительно- спортивный центр».

Договор ГБУ «Кронштадтский Оздоровительно- спортивный центр»

Ежегодно, вот уже 12 лет подряд, команда Дружины юных пожарных принимает участие в городском слете ДЮП в ДОЛ «Заря». В 2012 году команда школы № 422 заняла 2 место.

Презентация ДЮП

Фотоальбом

 

8.6. Проведение и участие в спортивных состязаниях

 

Учащиеся ГБОУ СОШ № 422 принимают активное участие в районных, городских, Всероссийских спортивных соревнованиях, продолжают активно проходить тестирование по нормам ГТО. Успешность сдачи нормативов подтверждается знаками отличия (золотым, серебряным или   бронзовым знаком) и номерным удостоверением к нему.

Отчет о деятельности ШСК Волна в 2018-2019 учебном году

Результаты участия в спортивных соревнованиях и мероприятиях военно-прикладного характера

Список участников, выполнявших нормативы награждаемых знаком отличия ВФСК ГТО

В 2019 году впервые в школе прошел турнир по минигольфу.

   

  

«Папа, мама, я – спортивная семья» (Обладатель ТЭФИ-Регион 2015) — настоящее семейное спортивное шоу, в котором принимала участие наша школа.

8.7. Работа с детьми с ослабленным здоровьем (их достаточная частота, продолжительность, виды и формы занятий)

 

В соответствии с «Положением о врачебном контроле над лицами, занимающимися физической культурой и спортом» учащиеся, занимающиеся по государственным программам физического воспитания, проходят медицинское обследование по установленной форме не реже одного раза в течение учебного года у врачей, обслуживающих учебные заведения.

На основании полученных данных о состоянии здоровья, физического развития и физической подготовленности для каждого класса ГБОУ СОШ № 422 оформляется лист здоровья, в который вносят сведения об антропометрических данных, группе здоровья, группе занятий физической культурой, состоянии здоровья, рекомендуемом размере учебной мебели, а также медицинские рекомендации.

Учащиеся распределяются на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную.

Формы работы с ослабленными детьми

Руководство по покупке школьных стульев и часто задаваемые вопросы

Что такое школьный стул?

Взрослые и учащиеся начальных школ, средних и старших классов, университетов и других учебных заведений используют школьные стулья. Они очень прочные и выдерживают жестокое обращение со стороны студентов. Существует много разных типов стульев, от простых металлических стульев до стульев на колесиках для учителей и стульев, используемых в компьютерных классах.

Какова общая высота сиденья школьного стула по возрасту?

Сиденье для детей трех и четырех лет должно быть около 12 дюймов в высоту.Для детсадовцев половина должна быть того же размера, что и младшие дети, а половине — кресло высотой 14 дюймов. Первоклассникам и половине второклассников нужны те же стулья, что и старшим детсадовцам. Другая половина второклассников, все третьеклассники и большинство четвероклассников нуждаются в сиденьях высотой 16 дюймов. Для остальных четвероклассников и всех старше идеальное сиденье школьного стула имеет высоту 18 дюймов.

Таблица размеров школьных стульев

по возрасту учащихся

Высота сиденья стула	12 «	14 «	16 «	18 «
Высота столешницы	22 «	25 «	27 «	29 ‘»
3 года	50%
4 года	75%
Детский сад	50%	50%
Марка 1		100%
Марка 2		50%	50%
Класс 3			100%
класс 4			75%	25%
5–12 классы и взрослые				100%
Измерьте высоту от пола до самой высокой точки на поверхности сиденья стула.

Что такое типовые вариации стиля ножек школьного стула?

Большинство школьных стульев имеют 4-ножные, салазочные или консольные каркасы для ног. У каждого типа рамы могут быть разные варианты соприкосновения с полом: нейлоновые направляющие, войлочные направляющие или колесики. Наиболее распространены скольжения на стуле с четырьмя ножками.

Нейлоновые накладки идеальны для снижения шума, а войлочные накладки отлично подходят для защиты полов из твердой древесины или VCT.Колеса рицинуса предлагают мобильность; вы чаще всего находите их на стульях в компьютерных лабораториях и классных комнатах с совместными столами, которые используют гибкую планировку классной комнаты. Стулья с салазками имеют по две сплошные ножки с каждой стороны, а не четыре отдельных ножки. Консольные стулья обеспечивают достаточно места для ног и позволяют легко входить и выходить.

Что такое обычные комбинации школьных стульев?

Чтобы сэкономить деньги и место, многие школы оборудовали классные комнаты комбинациями школьных стульев.Самый распространенный — сочетание стула и стола. Это избавляет школу от необходимости покупать отдельные стулья и отдельные парты и является более удобным вариантом по многим причинам. Стол обычно представляет собой небольшой квадрат, прикрепленный к стулу, с отверстием с одной стороны, чтобы ученик мог в него проскользнуть. Кресла-планшеты также идеально подходят для классных комнат в стиле семинаров, концертных залов или центров тестирования, где иногда требуется лишь небольшая площадь рабочего стола. .

Что такое обычные школьные материалы для стульев?

Производители используют разные материалы для изготовления школьных стульев.Некоторые из наиболее распространенных материалов — металл, дерево, винил, ткань и пластик. Материал кресла — ключевой фактор как в комфорте, так и в долговечности кресла. Например, в классах начальной школы вы часто найдете более прочные стулья из металла или дерева, потому что они могут выдержать жестокое обращение со стороны детей.

Что такое обычные металлические покрытия для школьных стульев?

Двумя наиболее распространенными типами металлических покрытий для школьных стульев являются хромирование и порошковое покрытие.Есть много причин, по которым школьные стулья могут иметь металлическое покрытие. Одна из причин — эстетика. Металлическое покрытие делает стул более законченным. Однако более важная причина — это функция. Металлическое покрытие может защитить стул от царапин и других повреждений. Порошковые покрытия обычно доступны в различных цветах.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно школьных стульев, продаваемых на веб-сайте Worthington Direct, свяжитесь с нашей компетентной службой поддержки клиентов по телефону 800-599-6636, воспользуйтесь чатом или электронной почтой по адресу sales @worthingtondirect.com.

Ведущие бренды офисных стульев:

Virco Smith System Scholar Craft Marco Group KI

Дизайн эргономичной классной мебели для начальных школ Бангладеш

Учащиеся проводят большую часть своего времени в школе. В это продолжительное время сидения неправильно подобранная мебель может вызвать различные типы опорно-двигательного аппарата и дискомфорт. Таким образом, крайне важно использовать антропометрические данные для согласования расстановки школьной мебели.Чтобы оправдать это мнение, в 10 начальных школах города Кхулна, Бангладеш, был проведен опрос. Антропометрические измерения были собраны у 300 учеников этих начальных школ. Были измерены семь размеров мебели и пятнадцать антропометрических измерений, которые были сопоставлены для выявления потенциального несоответствия. Было обнаружено значительное несоответствие между антропометрическими измерениями мебели и студентами. Результаты показали, что высота рабочего стола и сиденья оказались слишком высокими, а ширина сиденья — слишком маленькой для всех учеников.В документе также предлагаются размеры мебели, которые снижают процент несоответствия учащихся с 90% до 10%.

1. Введение

Школа — это место вдали от дома, куда дети идут, чтобы получить образование, а также чтобы их социализировали для нужд мира. Для достижения этих целей они должны оставаться в своих школах в течение длительного времени (в среднем от 4 до 6 часов в день). Во время учебы в школе дети проводят большую часть времени, занимаясь разными делами; например, чтение, письмо, рисование и другие связанные с ними действия, которые заставляют их постоянно сидеть на своих местах в течение длительного времени.Длительное сидение в школе вызывает у школьников боль в пояснице (LBP) [1] и боль в верхней части спины [2]. В анкетном опросе 53% школьников назвали «сидение в школе» причиной LBP [3]. Это исследование также показало, что распространенность LBP среди девочек была выше, чем среди мальчиков.

Некоторые авторы [4–8] оценили несоответствия между классной мебелью и пользователями (учениками) и согласились с тем фактом, что эти несоответствия могут привести к усилению боли и дискомфорта и имеют тенденцию увеличивать риск увеличения скелетно-мышечных проблем среди школьников. [6, 9].Ага [10] в своем исследовании обнаружил, что несоответствие высоты сиденья, глубины сиденья и высоты стола наблюдается у 99% студентов в секторе Газа. В Бангладеш Biswas et al. [11] обнаружили значительное несоответствие между классной мебелью и антропометрией учеников начальной школы.

Несоответствия являются результатом того, что большинство администраций учебных заведений закупают готовую мебель, которая в основном подходит меньшему количеству пользователей (студентов) с отсутствием эргономических принципов [11].Кроме того, неправильная осанка на этой эргономически непригодной мебели негативно сказывается на опорно-двигательном аппарате школьников [12, 13]. Sents and Marks [14] в лабораторных условиях показали, что все дети получали более высокие результаты в тесте на интеллект, когда они сидели на мебели, которая лучше подходила их размеру тела, по сравнению со слишком большой школьной мебелью. Другая работа [15] также показала, что ученики в возрасте от 6 до 7 лет, которые сидели в мебели, которая им подходила, значительно лучше справлялись с тестом на манипуляции с руками (IMT) по сравнению с теми, кто сидел на слишком большой мебели. для них.Следовательно, необходимо разработать эргономичную мебель для классной комнаты, чтобы уменьшить это несоответствие и обеспечить лучшую среду обучения [16, 17]. Студенты, получавшие эргономичную мебель, сообщали о большем комфорте и меньшем количестве скелетно-мышечных симптомов [17, 18]. Поэтому при проектировании школьной мебели следует учитывать антропометрические данные, чтобы избежать любых негативных воздействий из-за плохо подогнанной мебели [16–20].

Антропометрия основывается на трех основных принципах. Эти принципы в основном соблюдаются при разработке различных продуктов в зависимости от типа продукта.Первый принцип — это «дизайн для экстремального индивидуума», который может быть либо дизайном для максимальной популяции, как обычно мужчины 95-го процентиля, либо дизайном для минимального значения популяции, обычно называемого 5-процентилем женщины [21]. Второй принцип — «проектирование с регулируемым диапазоном», при котором учитываются как женщины 5-го процентиля, так и мужчины 95-го процентиля, чтобы учесть 90% населения [22, 23]. Принцип регулируемости часто предлагался многими исследователями в качестве основных принципов эргономики, которым необходимо следовать при проектировании мебели [24, 25].Последний принцип — «проектировать для среднего», который используется чаще всего. Однако дизайн для среднего пользователя не очень хорошо воспринимается, так как он обслуживает только 50% населения. Обычно нецелесообразно разрабатывать макеты для всех пользователей (100%). Таким образом, при установке размеров рабочего места женщина с 5-м процентилем для минимальных значений и мужчина с 95-м процентилем для максимальных значений может стать эффективным решением. Существует так много дизайнов для среднего, но меньше дизайнов основаны на дизайне для возможности настройки. Таким образом, в этом исследовании использовались принципы регулируемости.

Исследователи провели множество исследований по созданию эргономичной классной мебели [9, 17, 26–33]. Кроме того, существуют некоторые установленные стандарты в отношении дизайна школьной мебели в разных странах, таких как Япония [34], Чили [35], Колумбия [36], Великобритания [37] и Европейский Союз [38]. Но в Бангладеш нет таких установленных стандартов для проектирования мебели для учебных заведений. Hoque et al. [39] разработали эргономичную классную мебель для студентов университетов Бангладеш.Но антропометрические размеры маленьких детей отличаются от старших. Следовательно, классная мебель должна разрабатываться отдельно для них в соответствии с эргономическими критериями и с упором на удобство для пользователя и возможность регулировки. Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы определить потенциальное несоответствие между антропометрическими измерениями учащихся и размерами классной мебели и уменьшить процент несоответствия путем проектирования классной мебели на основе антропометрических данных учащихся, которые подходят большинству учащихся.

2. Материалы и методология

2.1. Образец

В этом исследовании участвуют здоровые учащиеся начальной школы трех разных групп (игровые, детские и каги) из десяти разных начальных школ города Кхулна, Бангладеш. Для исследовательских целей было получено письменное разрешение от руководителей этих школ. Из этих школ случайным образом была отобрана выборка из 300 учеников (возраст от 5 до 7). Среди них 160 мальчиков и 140 девочек. Антропометрические измерения студентов производились с помощью антропометра и шкалы измерения роста (Lafayette Instrument Company, Model 01290).Все антропометрические измерения, кроме роста, были собраны, когда каждый студент сидел в прямом положении на сиденье с плоской поверхностью, согнутые в коленях на 90 °. Стандартная измерительная шкала и рулетка использовались для измерения размеров существующей мебели. Минимальное, максимальное, среднее и стандартное отклонение и значение процентиля этих антропометрических измерений были рассчитаны и проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS версии 20. Программное обеспечение MINITAB также использовалось для выполнения статистического анализа.

2.2. Антропометрические измерения

Антропометрические размеры считаются основой для разработки эргономичной классной мебели. Таким образом, антропометрические измерения были выполнены по методу Фазана и Хаслегрейва [40] и определены Дианатом и др. [9], которые показаны на рисунке 1.

Высота сиденья (SH) . Это перпендикулярное расстояние от поверхности для сидения объекта до макушки при сидении.

Высота до плеч (ШХ) .Это расстояние по вертикали от кончика (акромиона) плеча до сидячей поверхности объекта.

Высота до колена (KH) . Это перпендикулярное расстояние от пола до верхней части правой коленной чашечки.

Высота колена (EH) . Это перпендикулярное расстояние от поверхности для сидения до нижней части локтя при сидении.

Длина ягодиц до колен (BKL) . Это горизонтальное расстояние от задней части ягодиц до передней части колена при сидении.

Подколенная длина ягодиц (BPL) . Это горизонтальное расстояние от тыльной стороны ягодиц до тыльной стороны колена.

Ширина от колена до колена / Ширина колена (EW) . Это горизонтальное расстояние по боковым поверхностям локтей.

Ширина бедра (HB) . Ширина бедра — это горизонтальное расстояние между правой стороной таза и левой стороной при сидении.

Зазор до бедра (TC) . Это расстояние по вертикали между поверхностью сидения объекта и самой высокой точкой на верхней части правого бедра.

Подколенная высота (PH) . Это расстояние по вертикали от задней поверхности колена до расслабляющей поверхности стопы.

Длина кончиков пальцев предплечья (FFTL) . Горизонтальное расстояние от тыльной стороны локтя до кончика среднего пальца правой руки.

Высота костей верхней части бедра сидя (SUHBH) . Это расстояние по вертикали от расслабляющей поверхности стопы до верхней тазобедренной кости.

Самая низкая высота ребра сидя (SLRBH) .Это расстояние по вертикали от расслабляющей поверхности стопы до нижней тазобедренной кости.

Высота глаз (EH) . Это расстояние по вертикали от опорной поверхности стопы до внутреннего угла глазной щели.

Рост (ст) . Это вертикальное расстояние от пола до макушки.

2.3. Размеры мебели

Самый распространенный тип классной мебели (скамейки), используемой в начальных школах Бангладеш, показан на Рисунке 2.Эти предметы мебели производятся соседними производителями мебели без стандартных эргономических размеров. Чтобы определить возможные несоответствия, были измерены следующие измерения существующей классной мебели, определенные в соответствии с Biswas et al. [11].

Высота сиденья (SH) . Высота сиденья измеряется как перпендикулярное расстояние от пола до средней точки переднего края сиденья.

Ширина сиденья (SW) . Ширина сиденья измеряется как расстояние по горизонтали между боковыми краями сиденья.

Глубина седла (SD) . Это минимальное расстояние, измеренное по горизонтали от переднего края поверхности для сидения до ее заднего края.

Высота от сиденья до стола (SDH) . Это расстояние по вертикали от верха переднего края сиденья до верха переднего края стола.

Расстояние от места до стола (SDC) . Это расстояние по вертикали от верхней части переднего края сиденья до самой нижней точки под столом.

Ширина стола (DW) .Ширина стола измеряется как расстояние по горизонтали между боковыми краями стола.

Глубина стола (DD) . Глубина стола — это расстояние от задней части до передней части верхней поверхности стола.

2.4. Несоответствие размеров школьной мебели и корпуса

Несовпадение подразумевает несоответствие между размерами школьной мебели и антропометрическими измерениями учащихся [4]. Определение соответствия или несоответствия важно для проектирования и оценки классной мебели.Чтобы охарактеризовать диапазон, в котором каждый размер мебели рассматривается как подходящий, можно использовать соответствующие антропометрические измерения и эргономические стандарты. Были установлены различные отношения для выявления совпадения или несоответствия. Ниже описаны наиболее распространенные отношения.

2.4.1. Высота подколенного сустава (PH) относительно высоты сиденья (SH)

Высота сиденья (SH) должна быть сбалансирована по отношению к подколенной высоте (PH) и позволять сгибать колено так, чтобы нижняя часть ног имела форму наибольшего из 30 градусов. ° ребро по отношению к вертикали.PH должен быть выше SH [4]. Голень составляет 5–30 ° по отношению к вертикали, а край голени и бедра находится в районе 95 и 120 ° [41]. Обычно PH не имеет оценки выше 4 см или 88% от PH [39]. PH и SH характеризуются, когда высота сиденья составляет> 95% или <88% от подколенной высоты, и можно создать модель для SH. Для этого обследования добавлена ​​3-сантиметровая поправка на рост обуви к подколенному росту.Таким образом, создается модель соответствия, на которую указывает следующее условие:

2.4.2. Длина подколенной ягодицы (BPL) и глубина седла (SD)

Глубина седла должна быть не менее 5 см, а не столько, сколько подколенная длина ягодиц [42]. В любом случае бедро не будет поддерживаться в достаточной степени, если SD существенно не соответствует BPL испытуемых. Различные ученые [43–48] пояснили, что глубину сиденья следует измерять для пятого процентиля распределения BPL, чтобы спинка сиденья могла поддерживать поясничный отдел позвоночника без давления подколенной поверхности.Таким образом, перекрестный характер между SD и BPL характерен, когда SD составляет менее 80% или> 95% от BPL. Таким образом создается модель соответствия, на которую указывает следующее условие:

2.4.3. Ширина сиденья (HB) по сравнению с шириной сиденья (SW)

Ширина сиденья должна быть достаточно большой, чтобы клиент с наибольшим расширением бедер мог добиться прочности и обеспечить пространство для горизонтального развития. Различные запросы [47–51] продемонстрировали, что HW должно быть более тонким, чем SW, имея в виду конечную цель — иметь подходящую посадку в сиденье, а идеальная ширина сиденья выбирается для 95-го процентиля транспортировки HW или самый большой HW.Обновленное предложенное условие показывает, что SW должен быть не менее 10% (для обеспечения ширины бедра) и не более чем на 30% (для экономии места) больше, чем ширина бедра. Таким образом, правило совпадения управляется следующим условием:

2.4.4. Высота локтя сидя (SEH) относительно высоты стола (DH)

В различных обзорах [52, 53] показано, что высота локтя измеряется как центральная точка роста рабочей зоны. Когда нагрузка на позвоночник уменьшается, руки опираются на стол, и высота стола подвержена сгибанию плеча и краю захвата плеча, что получается с помощью пятого процентиля.Таким образом, высота рабочей зоны должна быть на 3–5 см выше, чем у SEH. Впоследствии устанавливается мера соответствия с измененным условием (4), которое признает SEH как самый минимальный рост DH и с учетом того, что необычайная высота DH не должна быть выше SEH более чем на 5 см.

2.4.5. Зазор между бедрами (TC) и зазором между сиденьем и столом (SDC)

Разумное расстояние между сиденьем и рабочей зоной должно быть более заметным, чем свобода бедра, имея в виду конечную цель — сделать развитие ног доступным [53].Минимальное идеальное расстояние между сиденьем и столом должно быть на 2 см выше, чем расстояние между бедрами. Таким образом, парадигма совпадения воспринимается следующим условием:

2,5. Анализ данных

Антропометрические данные были проанализированы, и было обнаружено, что они нормально распределяются как для мальчиков, так и для девочек. Были проведены два статистических теста (и хи), которые показаны в таблице 3. -тест применялся для оценки того, были ли размеры мебели и соответствующие антропометрические измерения статистически различающимися или нет.Тест хи-квадрат использовался, чтобы оценить, существует ли связь между размерами сидений и антропометрическими размерами учащихся.

3. Результаты и обсуждение

Пятнадцать антропометрических измерений трех разных групп учащихся (160 мальчиков и 140 девочек) показаны в таблице 1. Таблица показывает, что средний подколенный рост для мальчиков составляет 33 см (стандартное отклонение 2.21), а для девочки 31,03 см (SD 2,55). Таким образом, подколенный рост мальчиков в среднем равен 1.На 97 см больше по сравнению с девушками. Средняя высота глаз в положении сидя у мальчиков составляет 91,07 см (стандартное отклонение 5,08), а у девочек — 87,10 см (стандартное отклонение 5,75). Высота сидящих глаз мальчиков в среднем на 3,97 см больше, чем у девочек. Аналогичным образом, средний рост сидя составляет 2,03 см, высота сидящего локтя в среднем 0,20 см, высота колена в среднем 0,11 см, длина ягодичного колена в среднем 0,03 см, ширина от локтя до локтя в среднем 0,07 см, высота плеча сидя составляет в среднем 0,14 см, высота нижнего ребра сидя в среднем 1.07 см, высота верхней части бедра сидя в среднем 0,14 см, длина кончиков пальцев предплечья в среднем 0,45 см, подколенная длина ягодиц в среднем 1,88 см, рост у мальчиков в среднем на 12,97 см больше, чем у девочек. С другой стороны, ширина бедер в среднем составляет 0,26 см, а ширина бедер в среднем на 1,03 см больше у девочек, чем у мальчиков. Все антропометрические измерения (кроме ширины кучи и просвета бедер) у мальчиков больше, чем у девочек.

рост Stature Антропометрические измерения Пол 5-й процентиль 50-й процентиль 5-й процентиль 50-й процентиль Мин. SD Подколенная высота Мальчики 30,48 33,02 38,16 33,00 41,91 29,97 2,21 Девочки 30,00 38,13 31,03 40,45 24,13 2,55 Высота сиденья Мальчики 81.28 88,90 102,79 91,07 102,33 73,66 5,08 Девочки 79,90 86,90 100,33 87,13 100,36 68,20 5,7205 Мальчики 55,88 60,96 67,31 61,34 68,58 52,07 3,57 Девочки 54.60 60,96 65,58 59,31 65,15 49,34 4,27 Высота локтя сидя Мальчики 20,2 20,2 21,81 20,71 21,81 0,81 Девочки 20,2 20,2 21,75 20,51 21,80 18,20 0,54 Зазор до бедра Мальчики 09.86 10,32 11,98 10,55 11,99 08,76 0,69 Девочки 09,90 10,43 11,98 10,81 12,90 08,76 8 0,69 рост Мальчики 36,83 41,91 46,99 41,95 49,53 31,75 3,39 Девочки 36.80 41,91 46,99 41,84 49,53 30,56 3,18 Длина ягодиц до колена Мальчики 34,29 39,37 45,82 39,76 49,53 Девочки 33,80 39,37 45,72 39,73 48,26 33,02 3,35 Ширина от локтя до локтя Мальчики 26.67 32,77 38,10 32,48 40,64 25,59 3,33 Девочки 25,40 32,51 38,10 32,41 39,62 24,57 3,33 ширина Мальчики 23,75 25,67 28,32 25,91 28,95 21,67 1,37 Девочки 25.30 26,13 32,13 26,94 34,34 22,08 2,07 Высота до плеча Мальчики 35,52 38,86 43,18 38,92 45,72 Девочки 34,30 38,74 43,05 38,78 44,45 31,75 2,86 Высота нижнего ребра сиденья Мальчики 46.92 53,34 58,48 53,09 60,96 40,64 3,74 Девочки 45,70 53,34 58,42 52,02 58,90 43,18 3,206 высота верхней кости бедра Мальчики 41,91 49,53 54,61 48,74 57,15 35,56 3,92 Девочки 40.60 48,80 54,30 48,60 56,15 33,01 4,29 Длина кончика пальца предплечья Мальчики 26,15 30,48 33,02 29,92 34,29 24,13 Девочки 25,40 29,72 32,58 29,47 33,56 23,13 2,43 Подколенная ягодица Мальчики 32.55 33,64 40,20 36,17 41,91 27,78 2,04 Девочки 29,20 30,26 38,35 34,29 38,35 23,16 3,16 Мальчики 110,49 116,84 124,46 117,41 129,54 105,41 4,73 Девочки 107.20 112,84 121,76 104,44 125,54 103,95 4,82

В таблице 2 показаны размеры существующей классной мебели. Процент совпадения или несоответствия (высокое несоответствие и низкое несоответствие) существующей классной мебели показано в таблице 4. На рисунке 3 показано несоответствие (в процентах) между антропометрическими измерениями и размерами мебели учащихся по полу.Процент несоответствия высоты сиденья составляет 92,5% для мальчиков и 92,85% для девочек. Ширина сиденья и высота рабочего стола 100% как для мальчиков, так и для девочек. Процент несоответствия глубины сиденья составляет 90% для мальчиков и 86,43% для девочек. Зазор между сиденьем и столом полностью подходит для обоих полов, а расстояние между сиденьем и поверхностью стола больше, чем требуется. Результаты показывают, что высота рабочего стола слишком велика (большое несоответствие) как для мальчиков (100%), так и для девочек (100%). Высота сиденья слишком велика (большое несоответствие) для обоих полов (около 92%).Ширина сиденья слишком мала (небольшое несоответствие) для всех учеников (100%). Глубина сиденья также велика (большое несоответствие) для большинства студентов (около 86%). Поэтому имеющаяся мебель подходит не всем студентам.

Размеры мебели Измерение размеров Высота сиденья 39,93 Глубина сиденья 37.21 Ширина сиденья 23,84 Высота рабочего стола 26,29 Зазор между сиденьем и столом 20,00

Антропометрические размеры и размеры сиденья -тестовый анализ Статистика хи-квадрат Решения Всего χ 2 2 (df = 2) Решения Подколенная высота и высота сиденья −7.54 ± 2,056 Отклонить 3,65 5,991 Принять Ширина бедра и ширина сиденья 7,57 ± 2,056 Отклонить 1,105 5,991 Принять Ягодица подколенная длина и глубина седла -1,41 ± 2,056 Принять 0,0394 5,991 Принять Высота сидящего локтя и высота рабочего стола −34.09 ± 2,056 Отклонить 4,29 5,991 Принять Зазор между бедрами и зазор между седлом и столом −35,07 ± 2,056 Отклонить 38,15 5,991 Отклонить

Размеры мебели Пол Соответствие Низкое несоответствие Низкое несоответствие Высота сиденья Мальчики 07.5 0 92,50 92,5 Девочки 07,14 0 92,86 92,86 Ширина сиденья Мальчики 0 100 0 100 Девочки 0 100 0 100 Глубина сиденья Мальчики 10 0 90 90 Девочки 13.57 0 86,43 86,43 Высота рабочего стола Мальчики 0 0 100 100 Девочки 0 0 100 100 Расстояние между сиденьем и столом Мальчики 100 0 0 0 Девочки 100 0 0 0

Рекомендуемые размеры классной мебели приведены в Таблице 5.Высота сиденья связана с подколенной высотой и для регулируемых целей проектирования должна составлять от 5-го процентиля (девочки) подколенного роста до 95-го процентиля (мальчики) подколенного роста с допустимым допуском зазора между ботинками. Согласно Фазану [54], рабочая высота для письма должна быть на уровне локтей или выше. Следовательно, высота подлокотника от 5-го процентиля (девочки) до 95-го процентиля (мальчики) считается высотой рабочего стола от сиденья. Ширина сиденья составляет 95-й процентиль (девушки) от ширины бедер для максимального сидения, а глубина сиденья рассчитана на основе 5-го процентиля (девушки) подколенной длины ягодиц для лучшей осанки при сидении.

Размер мебели Размер конструкции (см) Определитель критериев Высота сиденья от 32,7047 до 40,66 дюйма процентиль (девочки) подколенной высоты +25 мм (просвет обуви)] до [95 процентиль (мальчики) подколенной высоты +25 мм (просвет обуви)] Ширина сиденья 32.13 95-й процентиль (девушки) ширины бедер Глубина сиденья 29,20 5-й процентиль (девушки) подколенной длины ягодиц Высота рабочего стола 20,20 до 21,81 От 5-го процентиля (девочки) до 95-го процентиля (мальчики) высоты подлокотника Зазор для стола 20,00 В соответствии с имеющейся мебелью

Процент несовпадения рассчитывается для предложенных размеров, как показано в таблице 6.Предлагаемые размеры были сопоставлены с существующими размерами. Предлагаемые размеры снизили процент несоответствия как для мальчиков, так и для девочек. Несоответствие уменьшено с 92,5% до 3,66% (высота сиденья), со 100% до 7,5% (ширина сиденья), с 90% до 15,67% (глубина сиденья) и со 100% до 24,77% (высота рабочего стола) для мальчиков и тому подобное. от 92,86% до 7,53% (высота сиденья), от 100% до 8,57% (ширина сиденья), от 86,43% до 15,32% (глубина сиденья) и от 100% до 21,15% (высота рабочего стола) для девочек. На основе уменьшенного процентного несоответствия мебель нового дизайна с предложенными размерами (см) изображена на Рисунке 4.Чтобы снизить производственные затраты, авторы предложили древесину в качестве мебельного материала.

Размеры мебели Размер (см) Пол Соответствие Низкое несовпадение Общее несовпадение Высокое несовпадение Высота сиденья от 32,70 до 40,66 Мальчики 96.34 3,66 0 3,66 Девочки 92,47 5,72 1,81 7,53 Ширина сиденья 32,13 Мальчики 92,50 7,50 7,50 Девочки 91,43 05,71 2,86 8,57 Глубина седла 29.20 Мальчики 84,33 0 15,67 15,67 Девочки 84,68 02,86 12,46 15,32 Высота рабочего стола 2048 Высота рабочего стола 2048 Мальчики 75,23 24,77 0 24,77 Девочки 78,85 21,15 0 21,15 Расстояние от места до стола 20.00 Мальчики 100 0 0 0 Девочки 100 0 0 0

4. Заключение

Целью данной статьи является оценка связи между классной мебелью и антропометрическими измерениями учащихся на выборке из 300 учащихся начальных школ в Кхулне. Было обнаружено значительное несоответствие между размерами классной мебели и размерами тела ученика.Высота сиденья и высота рабочего стола слишком велики, а ширина сиденья слишком мала как для мальчиков, так и для девочек. В результате они страдают различными нарушениями опорно-двигательного аппарата и теряют свое внимание к исследованиям. Исследование предполагает, что дизайн классной мебели должен разрабатываться на основе антропометрических измерений учащихся, чтобы избежать дискомфорта и боли. На основании антропометрических измерений студента, предлагаемая мебель больше подходит студенту.

Конфликт интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

10 лучших советов по покупке школьной мебели

В учебной среде 21 века мы обычно считаем, что забота школы основана на ИКТ и безопасности в Интернете. Однако обеспечение того, чтобы учащиеся проводили время в школе, сидя в хорошей осанке на стульях, соответствующих их размеру, также является важным аспектом школьной обязанности по уходу. Дети, сидящие удобно, также с большей вероятностью будут внимательны и сосредоточены на обучении.

Таким образом, покупка мебели, которая поможет в обучении и сохранит здоровье детей, важна для всех школ.Однако из-за того, что при принятии решения о покупке учитывается так много факторов, в том числе цена и размер столов и стульев, подходящих для какой возрастной группы, многие директора школ сталкиваются с проблемой правильных инвестиций.

Однако важно, чтобы школы учитывали каждую из следующих 10 ключевых областей при покупке классной мебели.

Стандарт BSEN 1729

За последние годы Мебельная группа BESA (Британская ассоциация поставщиков образовательных услуг) успешно провела кампанию за введение нового британского стандарта для классной мебели — BSEN1729, который гарантирует, что столы, парты и стулья предназначены для использования в школах. имеют правильную форму, размер и разработаны, чтобы предотвратить долговременное повреждение детской спины и помочь детям сосредоточиться на обучении, не испытывая дискомфорта.

Здоровье и безопасность

Исследования показывают, что высококачественная мебель с продуманной конструкцией улучшает концентрацию внимания и снижает вероятность неправильного поведения, что приводит к лучшим результатам обучения, поэтому стоит потратить время на то, чтобы принять правильное решение для ваших учеников. Школы должны знать, что британский стандарт для школьной мебели, упомянутый выше, носит рекомендательный, а не обязательный характер, поэтому мы рекомендуем, чтобы ваши ученики получали наилучшую возможность учиться в безопасной и комфортной среде, вы всегда должны дважды проверять, что вы поставщик соответствует этим стандартам.

Эргономика

Неправильный выбор кресла может вызвать боли в спине. Помните, что высота стула должна соответствовать высоте стола.

Качественные производители, следуя рекомендациям Британского стандарта, рассчитают идеальное расстояние между сиденьем стула и столом, чтобы обеспечить максимальный комфорт и эргономичность для ученика.

Исследования, проведенные в 1990-х годах, показывают, что большая часть детской мебели была основана на среднем росте детей в 1960-х годах, когда они, как правило, были короче.Руководящие принципы Британского стандарта рекомендуют школам покупать мебель подходящего размера для возраста и роста детей, использующих это оборудование. Существует шесть различных размеров, и они перечислены в списке ниже.

• Маркировка размера: 1. Возрастная категория: 3-4. Код цвета стопы: Оранжевый. Высота сиденья стула: 260 мм. Высота стола: 460 мм.
• Маркировка размера: 2. Возрастная шкала: 4-6. Код цвета стопы: Фиолетовый. Высота сиденья стула: 310 мм. Высота стола: 530 мм.
• Марка размера: 3.Возрастной ориентир: 6-8. Код цвета стопы: желтый. Высота сиденья стула: 350 мм. Высота стола: 590 мм.
• Марка размера: 4. Возрастная категория: 8–11 лет. Код цвета стопы: красный. Высота сиденья стула: 380 мм. Высота стола: 640 мм.
• Размерная маркировка: 5. Возрастная категория: 11–14 лет. Код цвета стопы: зеленый. Высота сиденья стула: 430 мм. Высота стола: 710 мм.
• Оценка размера: 6. Возрастная категория: 14+. Код цвета стопы: синий. Высота сиденья стула: 460 мм. Высота стола: 760 мм.

Мобильность и функциональность

Как правило, большинство продуктов предназначены для использования внутри или вне помещений.

Многие предметы уличной мебели крепятся к полу во избежание кражи. Однако некоторые поставщики могут предлагать отдельно стоящее оборудование, которое можно заказать с возможностью установки роликов для мобильного использования.

В классе мобильность очень важна, поскольку динамика класса постоянно меняется. В идеале педагоги должны уметь адаптировать среду и планировку комнаты по мере развития и обучения детей без необходимости вызова обслуживающего персонала.

Для этого мебель должна быть модульной с возможностью как мобильной, так и стационарной.Многие школы проводят регулярные собрания, чтобы поделиться наблюдениями за детьми, использующими классную среду и оборудование.

После ухода и обслуживания

Обычно поставщики мебели производят и поставляют мебель непосредственно из своих головных офисов и работают со своими школами-клиентами. Многие компании также распространяют свою продукцию через сторонних торговых посредников. Гарантии производителя действуют независимо от того, кто поставляет продукцию.

Поскольку производитель должен предоставлять финансовую маржу любому торговому посреднику, учебные заведения могут обнаружить, что могут заключить более выгодную сделку, если они обратятся непосредственно к производителю.Вместе с этим мы получаем опыт и знания, которыми обладает производитель мебели, чтобы знать, какие продукты и конфигурации лучше всего подходят для конкретных требований школы.

Производители качественной мебели предложат широкий спектр гарантийных и гарантийных услуг. Например, участники BESA, производящие мебель, предлагают гарантию и послепродажное обслуживание на срок от одного до 25 лет. Компания, которая стоит за своим оборудованием, предложит гарантию и установит систему для отслеживания всех товаров в полевых условиях, если клиент позвонит с запросом.Услуги по послепродажному уходу могут включать поддержку по телефону и электронной почте, при необходимости выезд на место, обучение работе с продуктом, эксплуатацию и техническое обслуживание.

Соотношение цена / качество

Некоторая бюджетная мебель, доступная на главной улице, может показаться хорошим соотношением цены и качества на начальном этапе и более дешевым вариантом, чем некоторая специально изготовленная школьная мебель, но она должна быть очень прочной, чтобы противостоять ей. требования класса. В нынешних экономических условиях очень важны затраты на весь жизненный цикл. Изучите примеры из практики поставщика и, если это крупная инвестиция, свяжитесь со школами, уже использующими оборудование, чтобы узнать, что они думают о мебели.

Долговечность и прочность

Если продукт не был изготовлен для того, чтобы выдерживать нагрузку и ударную нагрузку в классе, его срок службы может быть меньше, чем у мебели, специально созданной для использования в классе, и, следовательно, в долгосрочной перспективе он окажется более дорогостоящим . Гарантия является хорошим показателем долговечности — многие члены BESA предлагают 10-летнюю гарантию, и история компании также является важным качеством, по которому можно оценивать поставщика.

Целевой

Перед принятием решения о покупке вам будет важно определить, где и как будет использоваться мебель.Если ваша школа ищет мебель, которую можно использовать как в помещении, так и на улице, убедитесь, что ваш поставщик является специалистом в этой конкретной области. Для наружного применения необходимы такие материалы, как влагостойкий МДФ, порошковая краска для архитектурного класса и устойчивый к ультрафиолету пластик.

Творческое использование мебели

При планировании заказа всегда лучше подумать о том, насколько творчески вы можете использовать определенные предметы в качестве разделителей пространства для рабочих зон, например, для сотрудников или учеников.

Членские организации BESA

Многие ведущие британские поставщики школьной мебели являются членами BESA, которая стремится повышать качество и безопасность школьной мебели. Покупка мебели у члена BESA дает вам уверенность в том, что вы покупаете высококачественную мебель наряду с превосходным уровнем обслуживания клиентов.

• Кэролайн Райт — директор Британской ассоциации поставщиков образовательных услуг. BESA работает с правительством, поставщиками и школами, чтобы предоставлять качественные образовательные услуги и ресурсы в Великобритании и за рубежом.
  

Дополнительная информация

Производители мебели BESA: www.besa.org.uk/suppliers

Общие характеристики учебных помещений

KI — это стратегический поставщик мебели для учебных аудиторий Университета, и у университета есть контракт напрямую с производителем. Для получения дополнительной информации и выбора продуктов посетите: www.ki.com & raquo

Все классные комнаты должны включать как минимум следующее в передней части комнаты для использования учителями:

• (1) стул с регулируемой высотой на колесиках и корпусом из полипропилена
• (1) стол с фиксирующимися роликами и столешницей из ламината высокого давления.Минимум 18 дюймов D x 60 дюймов W.

---

Мебель по классам:

Аудитория / Фиксированные места:

• Минимальная ширина сиденья 22 дюйма
• Стандартные материалы седла:
  • Полипропилен
  • Пятноустойчивые и / или очищаемые отбеливателем обивочные материалы с более чем 100 000 двойным протиранием
• Таблетка размером минимум 10 x 16 дюймов из ламината высокого давления

Стол / стул Классы:

• Количество сидений и конфигурация должны обеспечивать не менее 30 дюймов линейной рабочей поверхности на пользователя.
• Расстояние между столами в сидячих местах должно быть минимум 48 дюймов.
• Расстояние между столами в центральном и боковом проходах должно быть не менее 36 дюймов.
• Характеристики стола:
  • Запорные ролики
  • Рабочая поверхность минимум 20 дюймов
  • Столешница из ламината высокого давления с Т-образной кромкой
• Характеристики стула:
  • Ролики
  • Сиденья и спинки из полипропилена
  • Безрукий
  • Нет подстаканников, подносов для книг и других принадлежностей

Классные комнаты для кресел с планшетом (активное обучение):

• Количество мест и конфигурация должны обеспечивать не менее 20 квадратных футов на одного учащегося.
• Характеристики кресла-планшета
  • Ролики
  • Сиденья и спинки из полипропилена
  • Безрукий
  • Нет подстаканников, подносов для книг и других принадлежностей
  • Подставка для планшета из ламината высокого давления без рук

Проекционный экран / дисплей:

• Высота экрана должна быть не менее 6-кратного расстояния до самого дальнего зрителя.
• Размер экрана будет определяться ИТ-отделом в зависимости от размера комнаты, внешнего освещения, углов обзора, высоты потолка и т. Д.Будет уделено внимание установке экранов, которые будут учитывать предстоящие изменения в соотношении сторон видео (т. Е. Для отображения высокой четкости).
• Экраны размером более 10 дюймов будут моторизованными, с низковольтными элементами управления; все остальные будут открываться вручную. С контролируемыми возможностями возврата экрана.
• Экраны должны быть установлены так, чтобы нижняя сторона проецируемого изображения находилась не менее 36 дюймов над полом. Желательно 48 дюймов над готовым полом.
• Ручные грохоты 96 дюймов и больше должны иметь контролируемый подъем.
• Расстояние между проекционным экраном и первым рядом сидений должно быть как минимум в два раза больше ширины проецируемого изображения, а расстояние между экраном и последним рядом сидений должно быть максимум в восемь раз больше ширины проецируемого изображения. .

Кабинет инструктора и / или стол, лекция, подиум:

1. Размер и варианты мобильности определяются размером и потребностями (например, стандартный класс, активное обучение, аудитория и т. Д.).
2. Должна быть установлена ​​соответствующая вентиляция и место в стойке для оборудования.

В сотрудничестве с KU DCM, KU IT выполняет определенные функции во время строительства новых классных комнат и модернизации старых классных комнат. Эти функции включают:

• Сеть
  • Информационные технологии обеспечат наличие достаточного количества сетевых подключений в каждой комнате для установленной технологии, включая проводной Ethernet для систем управления, настольный компьютер и один запасной Ethernet для подключения портативного компьютера.
  • Беспроводная сеть через Jayhawk SSID может быть доступна в классе. Для получения дополнительной информации о зоне покрытия беспроводной сети и подключениях см. Обзор KU IT Wi-Fi.

Включение инновационной классной мебели в современный школьный дизайн | Мыслительное лидерство

Сегодняшние ученики преуспевают в классной среде, которая способствует вовлечению учеников, сотрудничеству и контактам с учителями. Исследования показывают, что, когда школы включают гибкую классную мебель вместе с параллельными технологиями, обучение учащихся часто значительно улучшается — потому что учащимся предлагаются учебные помещения, которые могут гибко адаптироваться к их различным стилям обучения.

Однако многие школы сегодня все еще не оборудованы для поддержки более активного участия учащихся. Во многих классах ученики каждый день сидят за традиционными партами, в то время как учитель читает лекции из передней части комнаты. Этот тип дизайна классной комнаты не учитывает индивидуальное обучение учащихся, взаимное сотрудничество и бесшовную интеграцию технологий.

Вместо этого рассмотрите возможность включения в свою школу перестраиваемой классной мебели, адаптируемых технологий и гибких планировок.При тщательном планировании и экспертном руководстве дизайнера вы можете легко внести эти изменения в свои классы без значительного ремонта. Смена классной мебели может показаться незначительной деталью дизайна, но она способна полностью изменить вашу школьную среду к лучшему.

Как инновационная классная мебель способствует сотрудничеству

Учителя ежедневно сталкиваются с проблемой, когда основная проблема традиционных парт или стационарных столов и стульев заключается в том, что они ограничивают передвижение учащихся по классу.Если учитель хочет собрать учеников в круг для обсуждения, или ученики хотят сотрудничать друг с другом над проектом, ученикам нужно толкать свои тяжелые парты по комнате, что отнимает много времени и вызывает беспорядок.

Вы можете поощрять участие студентов и создавать больше практических занятий, используя классную мебель, которую легко изменить. Школьный опыт должен быть связан с открытиями, и инновационная классная мебель может способствовать такому типу обучения.

Инновационная классная мебель позволяет ученикам и учителям разнообразить свой распорядок дня. Это дает много преимуществ, в том числе:

• Поощрение однорангового сотрудничества: Благодаря легко перемещаемым партам студенты могут сидеть рядом с новым человеком каждый день, что способствует сотрудничеству и создает более благоприятную среду в классе. Студенты узнают своих сверстников немного лучше.
• Разрушение иерархии классных комнат: Инновационная классная мебель, такая как модульные мобильные столы и стулья, позволяет легко собрать всех в круг для проведения открытых дискуссий в классе, где все участники имеют равные права.
• Предлагает несколько вариантов: Каждый ученик учится по-своему. Некоторые хотят работать независимо, чтобы сосредоточиться на стоящей перед ними задаче. Другим нужна поддержка однокурсников. Предлагая различные конфигурации стульев и столов для разных стилей обучения, каждый студент будет чувствовать себя более комфортно и получать поддержку.

Инновационная классная мебель обеспечивает гибкость и разнообразие, помогая свести к минимуму проблемы обучения. Сделав всего несколько незначительных ремонтных работ, вы можете предоставить каждому студенту идеальную среду для обучения.

Поиск индивидуальных решений для классной мебели

Чтобы внедрить инновационную классную мебель в свою школу, вам сначала нужно подумать, какой тип мебели лучше всего подойдет для вашей педагогики. У вас есть множество вариантов: от мобильных столов и гибких стульев до современных кабинок для учебы. Тип мебели, которую вы выбираете, зависит от вашего подхода к обучению в классе. Например, вы хотите назначить больше групповых проектов или способствовать индивидуальному обучению — или и то, и другое?

Когда администраторы Вашингтонской начальной школы в Сакраменто, Калифорния, создали новую программу STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика), они сосредоточили свой учебный план на групповом участии.Чтобы соответствовать этому образовательному подходу, они включили разнообразную инновационную классную мебель, в том числе:

• Мобильные перфорированные доски для хранения расходных материалов, позволяющие учащимся найти то, что им нужно для практических проектов.
• Круглые открытые уголки для сидения, встроенные в стену, чтобы дать студентам место для занятий, не изолируя их полностью от остальной группы.
• Стулья и столы на колесиках, позволяющие быстрее и проще разбивать группы на небольшие группы.
• Интерактивные игровые и рабочие станции на открытом воздухе, позволяющие ученикам перемещать свои столы и стулья на улицу, чтобы погрузиться в иную среду обитания.

Если ваша школа больше ориентирована на индивидуальное обучение, вы найдете ряд предметов обстановки для классных комнат, которые удовлетворяют и эту потребность. Например, школа Double Peak School в Сан-Маркосе, Калифорния, поощряет учащихся развивать свои навыки в таких областях, как музыка, дизайн, инженерия и кодирование. Администраторы San Marcos придерживаются философии «одной школы», что означает, что они хотят, чтобы каждая комната в здании была открытой и объединенной, с множеством многоцелевых рабочих мест для учащихся.

Эта школа использовала следующие инновационные элементы дизайна для улучшения индивидуального обучения учащихся:

• Многоцелевые гибкие лаборатории и «производственные пространства», которые включают в себя все инструменты, необходимые студентам для изучения технологий и реализации собственных изобретений.
• Несколько портов для передачи данных, которые позволяют студентам подключать свои телефоны, планшеты и ноутбуки к стене практически из любого места в комнате. Некоторые парты и столы также включают зарядные станции, которыми студенты могут пользоваться, не вставая со своих мест.
• Столы на колесиках, которые ученики и учителя могут перенастраивать в зависимости от того, хотят ли они работать в одиночку или в группах.
• Раздвижные стеклянные стены между комнатами, чтобы пространство казалось более открытым, когда интимная среда обучения не требуется.

Несмотря на то, что эти школы имеют разную образовательную среду, у них есть кое-что общее: они используют гибкую, многоцелевую классную мебель, чтобы обеспечить более интерактивный подход к обучению.Администрация этих округов понимает, что в сфере образования не существует универсального подхода. Студенты преуспевают, когда учебная среда настраивается.

Как внедрить инновационную классную мебель в вашу школу

Добавить новую гибкую мебель в классные комнаты не так сложно, как вы можете себе представить. Во многих случаях это можно сделать без капитального ремонта. Фактически, один из наших клиентов превратил небольшое неиспользуемое пространство в студенческую радиостанцию, просто сосредоточившись на незначительных изменениях в освещении и добавив мебель соответствующего размера и многоцелевые рабочие поверхности, чтобы предложить наиболее функциональный план в ограниченном пространстве.

Школьные администраторы могут вносить простые изменения, которые имеют большое значение для поощрения участия в классе и поддержки эффективности работы в классе. Представляем трансформируемые столы с прикрепленными стульями, которые имеют складные ручки для планшетов или крючки для подвешивания рюкзаков и курток. Добавление модульных учебных кабинетов, которые предлагают студентам возможность индивидуальной работы над проектом. Эти станции гибкого использования предоставят возможность для тихих занятий в переполненной библиотеке или классе. С другой стороны, змеиные скамейки в библиотеках и классных комнатах могут способствовать сотрудничеству.Этот вид адаптируемых сидений поддерживает обучение студентов в любое время и в любом месте.

Дизайнер может помочь вам интегрировать инновационные мебельные решения, которые без проблем работают в классных комнатах любого размера. Потратив время на то, чтобы понять свою педагогику, мы можем помочь вам создать среду, подходящую для различных стилей обучения. Такая среда будет способствовать развитию обогащающей культуры обучения, делая ваших учеников лучше подготовленными к процветанию в сегодняшнем постоянно меняющемся мире.

---

HMC Architects работает со школами и округами Pre-K – 12 с 1940 года.Мы увлечены, полны сил и понимаем, как учащиеся учатся. По мере того, как образование продолжает развиваться, мы тоже. Чтобы узнать больше о внедрении инновационной классной мебели в вашу школу, свяжитесь с нашим ближайшим офисом или свяжитесь с нашим директором по архитектуре интерьера, Пэм Мейнард, сегодня. Она готова ответить на любые ваши вопросы об образовательном дизайне интерьера и может предложить лучшие решения для классной мебели для вашей школы.

---

Как школьная мебель влияет на обучение?

Важность школьной мебели

Важность школьной мебели неоспорима.Это играет важную роль в эффективности обучения студентов. Как школьная мебель влияет на обучение? Что ж, правильная школьная мебель способствует комфорту, осанке и поддержке учащихся, и все это положительно влияет на способность учащихся концентрироваться и работать.

Для школ это открывает возможности для повышения вовлеченности учащихся, сосредоточив внимание на школьной мебели для учащихся. Высокая мебель, сидячая мебель и наклонные столы признаны дополнительным учебным оборудованием.

Важность школьной мебели: повышение производительности.

Классная мебель — ключ к успеху учащихся с раннего возраста. ЮНЕСКО подчеркивает этот факт в своем отчете. В нем отмечается, что у учеников начальной школы упор следует делать на легкие стулья и парты. Легкая школьная мебель позволяет легко переключаться между занятиями в небольших группах.

Обновление школьной мебели — важное решение. Более того, это требует от вас понимания преимуществ, которые может принести правильная мебель.

Как обсуждалось в статье, опубликованной в Journal of Learning Spaces, мебель в классных комнатах — это не только сложная часть учебной среды, но и инструмент в классных комнатах. Поэтому крайне важно понимать, как они могут способствовать взаимодействию в классах, как заявила ЮНЕСКО, а также как они могут способствовать созданию продуктивной среды обучения. Прежде всего, школьная мебель может влиять на эти факторы, будучи гибкой, мобильной и адаптируемой к различным ситуациям.

Используя правильную мебель, вы можете улучшить сотрудничество, сосредоточенность, вовлеченность, вовлеченность, обратную связь и стимулирование учащихся.В конечном счете, правильные стулья и столы для учащихся могут помочь учителям превратить своих учеников в активных учеников.

Вот список важных вещей, которые следует учитывать при обновлении школьной мебели.

Комфорт :

Когда дело доходит до комфорта, вы можете спросить: «Почему школьные стулья такие неудобные?»

С двумя десятками типов телосложения и возрастом в одной комнате выбор одного типа стула или студенческого стола может стать проблемой. В исследовании под названием «Важность эргономики в школах» был сделан вывод о том, что правильно спроектированная классная мебель является важным фактором нормального развития всех способностей учащихся.Результаты этого исследования показали, что у подавляющего большинства студентов, использующих мебель неправильного размера, более высокий уровень боли в спине. Более того, боли в спине напрямую сказывались на их способностях в классе.

Регулируемая школьная мебель дает классам возможность менять мебель в соответствии с потребностями учащихся. Кроме того, регулируемая мебель позволит школам приобретать один комплект мебели для учеников любого роста, что в конечном итоге сэкономит деньги.

Гибкость :

Классные комнаты становятся более динамичными и интересными.Мебель должна соответствовать адаптирующимся стилям обучения. Edtech Magazine подчеркивает важность адаптации к методам обучения. Принимая во внимание, что в нем отмечается, что учителя обнаруживают, что создание более свободно движущихся классных комнат позволит учащимся использовать свое пространство так, как им подходит. Более того, учителя заявили, что это был решающий фактор в удовлетворении требований развивающихся методов обучения.

Гибкая классная мебель обеспечит адаптируемость классных комнат. Более того, студенты всех уровней смогут пользоваться одной комнатой.Ключ к гибкости классной мебели — легкость, регулировка и складывание.

Поддержка и функции:

Каждая учебная среда, будь то школа, университет или офис, требует эргономичного подхода. Это означает, что окружающая среда поддерживает обучение, позволяя учащимся сосредоточиться и чувствовать себя комфортно. Например, гибкие эргономичные кресла будут поддерживать естественные движения тела и различные позы. Выбирая новую школьную мебель, помните о принципах эргономики.

The Next Education Manager в Kinnarps подчеркивает важность эргономичной школьной мебели. По их словам, 40% студентов не чувствуют себя комфортно, сидя на стульях. Несмотря на то, что они не чувствуют себя комфортно, 50 процентов из них считают, что физическая среда имеет решающее значение для того, как они себя чувствуют в школе. Прежде всего, это показывает, насколько важна хорошая школьная мебель для того, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно в школе.

Помимо эргономичных стульев, очень важно продумать учебную программу и убедиться, что сиденья соответствуют ее требованиям.Если это среда для активного обучения, вам понадобятся портативные стулья, которые можно быстро и легко перемещать и расставлять.

Заключительные мысли

Студенты занимают все типы позиций. Вертикальный, наклоненный, голова опущена, сутулость; список продолжается. Если бы существовала медаль за количество творческих способностей сидеть на стуле, ученики, несомненно, выиграли бы ее.

Причина, по которой дети так много двигаются, заключается в том, что школьные стулья настолько неудобны.

Ответственность за поощрение обучения студентов ложится на администраторов и учителей.Более того, это требует большой обратной связи от всех участников и тщательного исследования продуктов.

Задумавшись о школьной мебели и вложив средства в индивидуальные решения, вы можете изменить среду обучения. Каждый ученик учится по-своему. С коллективом личностей, возрастов и способностей к обучению важно рассмотреть ассортимент школьной мебели. Поэтому мы рекомендуем адаптировать классные комнаты к вашим потребностям.

Interia Systems работает, чтобы предоставить ноу-хау для реализации правильных методов для достижения успеха.У нас есть широкий ассортимент школьной мебели, которая может удовлетворить любые ваши потребности. Кроме того, у нас есть опытная команда, которая поможет вам принять трудные решения, чтобы добиться успеха при приобретении новой мебели.

Правильная школьная мебель поможет вашим ученикам лучше учиться. Инвестируя в высококачественную гибкую мебель, вы будете знать, что делаете хорошие инвестиции на будущее.

Прежде всего, обучение может быть веселым и легким с правильной школьной мебелью!

Обучение с комфортом | Американская школа и университет

Учащиеся часами в день проводят в классах, поэтому для их обучения очень важно иметь удобные и здоровые места для сидения.

Школы и университеты должны оборудовать свои классы и другие учебные помещения мебелью, которая позволяет учащимся с комфортом выполнять свою школьную работу и не умаляет их способность сосредотачиваться и учиться.

См. Также: Электронная книга AS&U: Smart Steps В этой электронной книге вы узнаете советы по выбору, установке и обслуживанию полов, подходящих для вашей школы или университета. Скачать сейчас.

Старый и негибкий

Многие классы в школах и университетах оборудованы партами, столами и стульями, которые не подходят для молодых клиентов, которые ими пользуются. В отчете Университета Манитобы «Эргономика для школьников» говорится, что более 83 процентов учеников начальной школы сидят за партами, которые не подходят для их роста.

В отчете говорится, что обычные стулья во многих классах имеют жесткое сиденье, которое наклоняется назад и соединяется с сиденьем, что может вызвать нарушение кровообращения; закругление спины; напряженные мышцы плеч, шеи и спины; спинной мозг, прижатый к одной стороне; и сужение органов пищеварения.

В отчете говорится, что эргономически подходящие стулья должны позволять учащимся двигаться, пока они сидят. Примеры включают стул с гибкой спинкой, который позволяет ученику изменять наклон сиденья, или стул с механизмом качания.

В отношении поверхностей стола в отчете Университета Манитобы рекомендуются столы, оборудованные колесиками, чтобы студенты могли перемещаться, или стол с регулируемой высотой, который может служить кафедрой, на которой дети могут стоять, выполняя свою работу.

В отчете говорится, что поверхность стола должна быть наклонена под углом примерно 16 градусов: из-за горизонтальных вершин спина детей округляется, а голова наклоняется назад во время работы.

Регулировка размера

Поскольку возрастные и размерные различия учащихся в школе — даже в пределах отдельного класса — могут быть значительными, школы, в которых есть регулируемые стулья и парты, смогут лучше предоставить учащимся надлежащим образом оборудованные рабочие места.

Веб-сайт Ergonomics4schools.com рекомендует, чтобы сиденья позволяли телу ученика быть комфортными и не ограничивались.

• Высота сиденья не должна быть настолько высокой, чтобы у ученика свисали ноги. Свисающие ноги приводят к давлению на мягкие ткани под бедрами, что «препятствует оттоку крови из нижних конечностей, что может вызвать покалывание и онемение в бедрах».

• Глубина сиденья должна иметь зазор позади колен, чтобы предотвратить давление на сеть кровеносных сосудов и нервов.

• Спинка сиденья и угол наклона сиденья должны поддерживать естественные изгибы позвоночника человека.

• Когда ученик сидит, основная нагрузка должна приходиться на костные части ягодиц и верхнюю половину бедер.

Кроме того, стул должен позволять учащемуся периодически менять позу, чтобы можно было использовать различные группы мышц для поддержки. Последствия плохой рассадки — дискомфорт, усталость и неэффективность того, что делает ученик.

Как справиться с компьютерами

Наличие подходящих сидений для размещения учеников в классе приобрело новое значение за последние 20 лет или около того, поскольку присутствие компьютеров в классах превратилось из новинки в ожидаемый стандарт.

Студенты не просто пассивно сидят и слушают инструктора или наклоняются вперед к плоской поверхности стола, когда они пишут заметки или выполняют задания; они нажимают на клавиатуру и смотрят в видеомониторы, чтобы собрать информацию или выполнить задания.

Если ученикам не будет предоставлена ​​мебель подходящего размера и выровненная для использования за компьютером, у них могут развиться проблемы со здоровьем, такие как болезненность мышц, напряжение глаз или травмы от повторяющихся движений.

В отчете Университета Манитобы говорится, что от 40 до 50 процентов учащихся шестого-восьмого классов сообщают о чрезмерном использовании компьютеров; 40 процентов шестиклассников сообщают о симптомах скелетно-мышечного дискомфорта; и 64 процента шестиклассников, использующих портативные компьютеры, сообщают о дискомфорте в шее.

Чтобы уменьшить вероятность того, что использование компьютера приведет к проблемам со здоровьем, учащиеся, сидящие перед компьютером, должны правильно расположить глаза по отношению к монитору, а руки и руки на клавиатуре под правильным углом для набора текста, не вызывая дискомфорта или усталости.

На эргономическом веб-сайте Корнельского университета говорится, что компьютерная рабочая станция студента должна иметь следующие функции:

• Устойчивая рабочая поверхность.

• Регулируемое кресло с механизмами регулировки высоты и опоры для спины. Подлокотники должны иметь возможность поворота, а их высота и ширина должны регулироваться.

• Регулируемый по высоте лоток для клавиатуры с отрицательным наклоном, который удерживает локти под углом более 90 градусов, что позволяет удерживать запястья в нейтральном положении.

• Регулируемая по высоте скользящая платформа для мыши, так что мышь можно расположить рядом с корпусом, над лотком для клавиатуры, и рука не должна тянуться в сторону.

Хорошая осанка

Согласно CergoS, веб-сайту Отдела безопасности и гигиены труда штата Орегон, даже при наличии эргономичной мебели учащиеся должны сохранять хорошую осанку, сидя за рабочим местом.

Сиденья должны поддерживать ступни и поясницу учащихся; они должны опустить плечи, расслабить руки, выровнять локти относительно клавиатуры, выпрямить руки и запястья, слегка согнуть шеи и выровнять глаза по тексту на мониторе.

Сайт CergoS также предлагает предложения о том, как школы могут использовать недорогие модификации и дополнения для настройки компьютерного рабочего пространства таким образом, чтобы учащимся было удобнее сидеть. Когда ученики поменьше сидят на стуле слишком низко или их ноги не достигают земли, детские сиденья и подставки для ног могут помочь правильно выровнять их тела.

Ноутбуки и планшеты

Эргономические рекомендации для компьютерных рабочих станций могут быть неуместны для учебных заведений, которые переходят с настольных компьютеров на ноутбуки или планшетные устройства.

В отчете Университета Манитобы говорится, что то, как многие студенты используют ноутбук, заставляет их наклоняться вперед и нагружать спину, шеи и плечи. Во многих случаях пользователь ставит экран ноутбука слишком низко. В отчете рекомендуется использовать регулируемую подставку или внешнюю клавиатуру, чтобы тело учащегося можно было расположить правильно.

Аналогичные эргономические проблемы были обнаружены при использовании планшетных компьютеров, таких как iPad. Исследователи из Гарвардской школы общественного здравоохранения изучили, как люди используют машины, и обнаружили, что у пользователей планшетов голова и шея находятся в более согнутом положении, чем у пользователей настольных компьютеров или ноутбуков.Это может привести к боли в шее.

Исследователи пришли к выводу, что, используя футляр, который одновременно служит подставкой для планшета, пользователи могут установить устройство под углом, который удерживает их голову в нейтральном положении и снижает нагрузку на шею.

Боковая панель: Standup Grant

Чтобы улучшить эргономику для учащихся, Образовательный фонд Нидхэма, штат Массачусетс, ранее в этом году выделил начальной школе Ньюмана грант в размере 5000 долларов на закупку 15 столов для столешницы.

Парты позволяют учащимся стоять во время школьной работы.Сторонники парт говорят, что такие парты помогают снять нагрузку на спину и ноги учеников, улучшить кровообращение и держать учеников в напряжении. Стоя и перемещаясь в классе, а не сидя, учащиеся с большей вероятностью будут сосредоточены на обучении.

Защитники также считают, что парты побудят студентов быть более активными и помогут им бороться с растущей проблемой ожирения.

Чтобы улучшить эргономику для учащихся, Образовательный фонд Нидхэма, штат Массачусетс, ранее в этом году выделил начальной школе Ньюмана грант в размере 5000 долларов на закупку 15 столов для столешницы.

Парты позволяют учащимся стоять во время школьной работы. Сторонники парт говорят, что такие парты помогают снять нагрузку на спину и ноги учеников, улучшить кровообращение и держать учеников в напряжении. Стоя и перемещаясь в классе, а не сидя, учащиеся с большей вероятностью будут сосредоточены на обучении.

Защитники также считают, что парты побудят студентов быть более активными и помогут им бороться с растущей проблемой ожирения.

С Кеннеди, штатным сотрудником, можно связаться по адресу mkennedy @ asumag.