Как нарисовать амебу обыкновенную: Подцарство одноклеточные, или простейшие

Конспект урока по биологии по теме Простейшие , 5 класс

Тема урока «Животные. Простейшие. »

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о животных Типа простейшие.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни

Задачи:

Образовательные: систематизировать и развить представления об одноклеточных животных, среде обитания представителей класса саркодовых, их строении и жизнедеятельности на примере амебы протей.

Развивающие: продолжить формирование умений публично выступать, делать выводы, решать проблемные вопросы, сравни­вать, анализировать, работать с микроскопом.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, ответственное отношение к выполнению порученных за­даний

— сформировать и закрепить знания об представителях типа простейшие животные; строении и функциях.

— Выработать умение распознавать животных.

— Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

— Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: урок формирования новых знаний; комбинированный 

Планируемые результаты (предметные)

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; определять принадлежность биологических объектов к простейшим; устанавливать черты сходства и различия у представителей про­стейших; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки простейших животных; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей простейших в природе и жизни чело­века;

будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших животных; основные признаки представителей простейших; значение простейших животных в природе и жизни человека

Личностные результаты

Будут сформированы: навыки обучения; любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; уважительное отношение к старшим и младшим товарищам

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные -научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные- научится: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться: ориен­тироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.

Коммуникативные — научится: принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказы­вания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии

I.Актуализация знаний:

Задание 1. Ответьте на вопросы

— В чем заключается космическая роль растений? (Растения улавливают солнечные лучи и, используя их энергию, создают питательные вещества, которые являются источником энергии для всех остальных живых организмов, в том числе и для человека.)

— В зависимости от значения в жизни человека на ка­кие группы делят растения?

(Дикорастущие и куль­турные. Культурные, в свою очередь, делят на пище­вые, кормовые, технические, декоративные, лекар­ственные.)

Задание 2 Приведите примеры растений (заполнить схему)

Схема на доске:

Д икорастущие

Культурные Технические Пищевые Декоративные Кормовые

Задание3 Распределить растения по значению( загадки, картинки растений)

1.Хороша трава, красная голова, и медку подарит, и чайку заварит (иван-чай)

2.Синий пиджак жёлтая подкладка,в середине сладко . (слива)

3.Мал-малочек в сыру землю зашёл шапку нашёл(лён).

4.Сорок одёжек и все без застёжек (капуста)

5 Красная девица сидит в темнице ,а коса на улице (морковь)

6.На усах расту я тонких

На болотах самых топких

И за кислым витамином, толпы лезут по трясинам (клюква)

7. На старых монет чей портрет? Чьих плодов важнее нет на целой планете? ( пшеница)

II. Мотивация к изучению нового мате­риала. Формулирование темы и целей урока.

— Мы с вами познакомились с царством растений, определили особенности их строения и жизнедеятельности. –Ребята,какое значение имеют растения для животных? (Мес­то обитания и пища.)

Сегодня приступаем к изучению другого царства, и я думаю, что вы уже догадались, о каком царстве идет речь.

Тема урока: «Животные. Простейшие». Мы позна­комимся с особенностями строения и жизнедеятель­ности царства животных. Сегодня на уроке перед нами стоит не простая, но очень интересная задача — познакомиться с особенностями строения и образом жизни одноклеточных животных, научиться находить сходства и различия в строении и передвижении од­ноклеточных животных

Открываем тетради и записываем тему урока « Животные. Простейшие.»

Найдите в учебнике общие признаки простейших ( Работа с учебником)

(Простейшие имеют микроскопические размеры. Внешний вид их очень разнообразен. Одни имеют твердый скелет, тело других заключено в раковины, третьи не имеют постоянной формы тела. Это царство животных. Тело простейших состоит из одной клетки.)

Вот с такими необычными организмами мы сегодня с вами познакомимся.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа в группах:

1группа – Подготовить рассказ про амёбу обыкновенную по плану, нарисоать:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

2группа — Подготовить рассказ про инфузорию- туфельку по плану, нарисовать:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

передвижение

3 группа — Подготовить рассказ про малярийного плазмодия по плану, выполнить рисунок:

размер

особенности строения

многообразие

местообитания

передвижение

1.Заслушиваем выступления, находим основные органоиды,.

2. Отмечаем значение простейших в природе.

3. Подводим итоги.

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Задание . Выберите правильные утверждения.

Тело простейших состоит из одной и более клеток

Амеба способна к фотосинтезу

Все простейшие животные имеют постоянную форму тела

Малярийный плазмодий – простейшее паразит

Амеба живет в пресных водоемах

Животные питаются готовыми органическими веществами

Инфузория-туфелька передвигается при помощи ресничек

Некоторые простейшие могут вызывать заболевания

V. Рефлексия учебной деятельности

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке?

— Что было самым важным на уроке?

VI. Подведение итогов.

Как же вы усвоили материал урока, сейчас заполним таблицу «Строение опростейших» (в каждой из колонок ставится знак «+» или «–» (наличие или отсутствие указанной в левой колонке структуры).

Структура	Амеба обыкновенная	Инфузория-туфелька
Оболочка	+	+
Цитоплазма	+	+
Ядро	+	+(2)
Ложноножки	+	–
Жгутик	–	–
Реснички	–	+
Пищеварительная вакуоль	+	+
Сократительная вакуоль	+	+

Домашнее задание: пар. 19, ответить на вопросы на стр. 93

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297157-konspekt-uroka-po-biologii-po-teme-prostejshi

Одноклеточные животные. Простейшие

Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3.Обитатели морей, пресных водоёмов, есть паразитические формы.

4.Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.

5.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

6.Размножение происходит делением клетки, половое размножение по типу коньюгации.

7.Все одноклеточные – автотрофы.

8.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

9.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3.Обитатели морей, пресных водоёмов, есть паразитические формы.

4.Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.

5.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

6.Размножение происходит делением клетки, половое размножение по типу коньюгации.

7.Все одноклеточные – автотрофы.

8.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

9.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3.Обитатели морей, пресных водоёмов, есть паразитические формы.

4.Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.

5.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

6.Размножение происходит делением клетки, половое размножение по типу коньюгации.

7.Все одноклеточные – автотрофы.

8.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

9.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ РАБОТЫ НА УРОКЕ ____________________________________(ФИО)

Определите своё настроение на начало урока, нарисовав смайлик

Просмотрев презентационное вступление, попробуйте определить какая:

ТЕМА УРОКА:_________________________________________________________

ЦЕЛЬ УРОКА:_________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

Заполните таблицу, внимательно слушая выступления одноклассников своей и других групп.

№ п/п	Органоиды (мельчайшие компоненты клетки)	Простейшие
		Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузория туфелька
1.	Оболочка
2.	Цитоплазма
3.	Ядро
4.	Ложноножка
5.	Жгутик
6.	Ресничка
7.	Пищеварительная вакуоль
8.	Сократительная вакуоль
9.	Ротовое отверстие
10.	Порошица
11.	Хлоропласты
12.	Светочувствительный глазок

 

Выберите правильные суждения _______________________ самооценка ( )

Продолжите любое высказвание:

— Я узнал (а)…

— Меня удивило…

— Работая в группе, я …

— Мне трудно представить, что…

 

Пояснительная записка

В основе построения данного урока биологии в 5 классе лежит идея универсальности естественнонаучного метода познания, главными особенностями которого являются моделирование природных процессов и явлений и экспериментальное исследование, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям.

Достижению результатов обучающихся 5 класса способствует применение системно — деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий: технологии развивающего обучения, ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

5 класс

Раздел программы: Многообразие живых организмов.

Тема урока: «Одноклеточные животные. Простейшие»

Тип учебного занятия: открытия новых знаний.

Формы проведения: фронтальная работа со всем классом, работа в малых группах, индивидуальная работа.

Методы: проблемный, исследовательский через различные формы организации учебной деятельности (групповые, индивидуальные) на различных этапах урока, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся, беседа, рассказ, работа с информационным источником, решение биологических задач.

Цели урока:

• обучающие: создать условия для знакомства с особенностями строения, многообразием Простейших, их значением в природе и жизни человека; сравнивать, характеризовать их сходство и различия; делать выводы.
• развивающие: умение выделять и находить сходства в строении одноклеточных животных и растений; выдвигать предположения об их функциях.
• воспитательные: воспитывать бережное отношение к животному миру, формируя экологическую грамотность.

Оборудование:

пластилин зеленого, бурого, белого цветов; таблица «Тип Простейшие», мультимедийное оборудование, презентация к уроку «Одноклеточные животные. Простейшие», дидактический раздаточный материал.

Литература для учителя и для учащихся:

1. Учебник В.И. Сивоглазов, А.А. Плешаков. Биология. Введение в биологию 5 класс. Москва. Издательский центр «Дрофа», 2012

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающего	Формируемые УУД
	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
	Актуализация и пробное учебное действие	— Выберите иллюстрации растений (остались изображения одноклеточных животных). (Слайд 2) Что оказалось лишним? (Слайд 2) По каким признакам вы отнесли их к растениям? (Слайд 3) размер особенности строения многообразие местообитания (Слайд 4) — Более 300 лет назад, в1675 году, голландский натуралист Антони ван Левенгук при помощи микроскопа рассматривал окружающий его мир. Взяв застоявшуюся воду из бочки, он увидел в ней движущие организмы. Левенгук очень удивился и назвал их ничтожнейшими зверушками. Позднее ученые дали им название простейших. Постройте ответ по плану: (Слайд 3) размер особенности строения многообразие местообитания	Беседа с учителем. Работают с информацией, представленной в виде рисунков. Рассказ по плану Отстаивание своей точки зрения Самооценка, взаимооценка. Учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом)	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ. Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
	Выявление места и причины затруднения	— Почему не получается рассказать о простейших как о растениях по предложенному плану? — Каких знаний не хватает? — Что хотели бы узнать? — Каким способом можно получить нужную информацию?	Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
	Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	— Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения) — Предположите тему урока. — Постройте проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи). (Слайд 5) — Что же необходимо нам сделать чтобы реализовать поставленные цели?	Согласовывают тему урока, строят план достижения цели т.д. Определяют средства алгоритмы, модели источники информации.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
	Реализация построенного проекта.	Отличительные особенности простейших от других от других организмов — Выясните, по каким признакам простейшие отличаются от представителей других царств, используя маршрутный лист №1, работая в парах. Маршрутный лист №1 Выясните общие признаки царства Животные. По мере выполнения заданий, делайте записи в тетради. Определите преобладающий цвет простейшего. Выясните, почему некоторые простейшие являются автотрофами. Используйте текст учебника на стр. 53-54, 2 абзац и таблицу «Простейшие». 2). Изучение многообразия простейших. — Что изучает систематика? На земле насчитывается около 70.000 видов простейших. Среди них имеются корненожках, жгутиконосцах, споровиках, радиополярии и фораминиферы. (Слайд 6) — Познакомьтесь с особенностями строения, образом жизни и значением представителей различных групп, работая самостоятельно, используя маршрутный лист №2. После изготовления модели вносят сведения об простейших в сравнительную таблицу знаком «+» и «-» .	Самостоятельная работа в парах с информационными источниками. Лепят из пластилина бурого цвета амёбу, зеленого цвета модель эвглены зеленой, белого цвета инфузория туфелька Устное представление результатов совместной работы по группам. . Самостоятельная работа в парах с источниками информации. Устное представление результатов совместной работы (по группам).	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
	Физминутка	Попробуйте изобразить 1 ряд как двигаются инфузории, 2 ряд эвглена зеленая, 3 ряд амеба.	Выполняют движения имитируя животных.
	Первичное закрепление с комментированием во внешней речи	1). А теперь обратимся к нашей таблице «Сходство и различие в строение одноклеточных животных». Все её поля должны быть заполнены. Давайте проверим, насколько верно вы справились с заданием. Назовите общие признаки амебы, эвглены зеленой, инфузории туфельки. 2) Как передвигаются простейшие? Просмотр видео роликов. Передвижение амебы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/17780c5f-aa41-492d-ae52-ea2571da779a/%5BNB6_1-7%5D_%5BMA_A-DV%5D.swf Передвижение инфузории туфельки: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b16e60c-0a01-022a-00b8-d09dc610b397/%5BBIO7_03-11%5D_%5BMV_01%5D.WMV Передвижение эвглены зеленой. 3). Какова роль простейших в природе и жизни человека? — Где же встречаются простейшие и какую пользу или вред приносят вы узнаете из текста когда вставите подходящие по смыслу слова. Слепой текст. Вставьте пропущенные слова. Маршрутный текст№3	Выполняют задания Анализируют каждый свою заполненную таблицу. Делают выводы о строении простейшего. Просматривают ролики о движении простейших. Сравнивают способы передвижения. Отвечают на вопрос. Самостоятельная работа в парах с источниками информации. Устное представление результатов работы.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Выберите правильные суждения (Слайд 6) Все простейшие животные имеют постоянную форму тела. В клетке простейших имеется одно ядро. Амеба передвигается с помощью ложноножек. Инфузория туфелька питается бактериями, обрывками водорослей. Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через поверхность тела и сократительную вакуоль. В питании эвглена зеленой участвуют хлоропласты. Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях. Пищеварительные вакуоли не образуются. В цитоплазме инфузории туфельки два ядра. Могут питаться растворенными в воде органическими и неорганическими веществами. Проверьте правильность выполнения задания.   Ключ на слайде (3,5,6,7,9,10 )	Взаимопроверка по ключу, самооценка	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка — оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
	Включение в систему знаний и повторение.	Дайте обоснованный ответ. Известно, что эвглена на свету питается веществами, образовавшимися в хлоропластах. Погибнет ли эвглена в темноте? Потомство одной инфузории – туфельки за год может достигнуть 75х10 108 особей. По объему такое количество инфузорий заняло бы полный шар диаметром в расстояние от Земли до Солнца. Почему в природе этого не происходит?	Решение биологических задач. Решают, доказывают.	Регулятивные: прогнозирование
	Информация о домашнем задании	Предположите, что вам нужно будет сделать в качестве домашнего задания? (ответы учащихся: прочитать параграф, выполнить задания в рабочей тетради, ответить на вопросы в конце параграфа; творческие задания — составить кроссворд по теме «Простейшие», написать синквейн.	Отвечают на вопрос учителя. Предполагают какое может быть домашнее задание. Выбирают из предложенного учителем варианты.
	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	Многообразен и удивителен мир простейших. Наше путешествие в страну одноклеточных животных подходит к концу. Можем ли мы теперь ответить на вопросы, которые были заданы в начале урока? (ответы учащихся). И так, было ли наше путешествие интересным ? Что вас поразило больше всего? Что запомнится надолго? — Достигнуты ли цель и задачи урока? Продолжите любое высказвание: — Я узнал (а)… — Меня удивило… — Работая в группе, я … — Мне трудно представить, что… Оценка деятельности учащихся. Спасибо за активную работу на уроке!	Анализируют выполнение цели и задач урока.	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

 

Приложение для 1группы

Прочитайте текст об амёбе обыкновенной.

Амёба – свободноживущее микроскопическое животное. Ее можно обнаружить в небольших мелких прудах с илистым дном. Тело амёбы достигает в размерах 0,1–0,5 мм. Внутри клетки находится ядро и цитоплазма.
Форма тела амёбы постоянно меняется из-за образующихся в разных его участках лопастеобразных выпячиваний цитоплазмы, называемых псевдоподиями (ложноножками). Эти временные структуры служат для передвижения и захвата пищи.
Несмотря на примитивное строение, амёба вполне самостоятельный организм.

Амёба – всеядное животное. Ее пищу составляют водоросли, жгутиковые, инфузории. Как только амёба оказывается рядом с потенциальной добычей, ее цитоплазма образует несколько ложноножек, которые окружают жертву. Из цитоплазмы, окружающей добычу, выделяется пищеварительный сок. Образуется пищеварительная вакуоль. После усвоения растворенной пищи, непереваренные остатки выбрасываются наружу.
В неблагоприятных условиях (при высыхании водоёма, в холодное время года) амёбы втягивают псевдоподии. На поверхность тела из цитоплазмы выделяются значительное количество воды и вещества, которые образуют прочную двойную оболочку. Происходит переход в покоящееся состояние – цисту (1). В цисте жизненные процессы приостанавливаются. Цисты, разносимые ветром, способствуют расселению амебы.

При наступлении благоприятных условиях амёба покидает оболочку цисты. Она выпускает псевдоподии и переходит в активное состояние (2-3). Выросшая амёба приступает к размножению. Оно происходит путём деления клетки. До деления клетки ядро удваивается, чтобы каждая дочерняя клетка получила свою копию наследственной информации.

 

Приложение для 2 группы

Прочитайте текст об эвглене зеленой.

Зеленая эвглена – необычное существо. Эвглена живет в пресноводных водоемах, богатых растворенными органическими соединениями. Тело эвглены вытянутое, длиной около 0,05 мм. Его передний конец притуплен, задний заострен. У эвглены нет клеточной стенки. Наружный слой цитоплазмы плотный, он образует вокруг тела эвглены оболочку. На переднем конце тела эвглены находится жгутик, при помощи которого она передвигается. В ее цитоплазме расположен светочувствительный глазок.

Питание эвглены. В цитоплазме эвглены содержится около 20 хлоропластов, придающих ей зеленый цвет. В хлоропластах находится хлорофилл. На свету эвглена питается, как растение, – при помощи процесса фотосинтеза. В темноте она усваивает готовые органические вещества, образующиеся при разложении различных отмерших организмов.

Размножение «Эвглена зеленая»

Размножение эвглены зеленой происходит продольным делением надвое.

Дышит эвглена всей поверхностью клетки, так как специального органа для дыхания нет.

При неблагоприятных условиях у эвглены, как и у амебы, образуется циста. При этом жгутик отпадает, а тело эвглены округляется, покрываясь плотной защитной оболочкой. В таком состоянии эвглена проводит зиму или переносит высыхание водоема, в котором живет.

Приложение для 3 группы

Прочитайте текст об инфузории туфельки.

Инфузория туфелька – обитатель стоячих водоемов с большим количеством разлагающегося органического материала. Она имеет удлиненное тело длиной 0,1–0,3 мм, форма которого постоянна. Все тело инфузории покрыто продольными рядами многочисленных коротких ресничек, при помощи которых туфелька плавает тупым концом вперед.
Инфузория туфелька отличается от других простейших сложностью внутриклеточной организации. Ее цитоплазма содержит два ядра ( большое и маленькое).

Дыхание происходит через покровы тела. Кислород поступает в цитоплазму через всю поверхность тела и окисляет сложные органические вещества, в результате чего они превращаются в воду, углекислый газ и некоторые другие соединения. При этом освобождается энергия, которая необходима для жизни животного. Углекислый газ в процессе дыхания удаляется через всю поверхность тела.

Питание. Ближе к переднему концу тела инфузории находится постоянное углубление – ротовая воронка, которое ведет в глотку. Реснички желобка постоянно работают, создавая ток воды. Вода подхватывает и подносит ко рту основную пищу туфельки – бактерий. Через глотку бактерии попадают внутрь тела инфузории. В цитоплазме вокруг них образуется пищеварительная вакуоль. Переваривание пищи и усвоение питательных веществ у туфельки происходит так же, как и у амёбы. Непереваренные остатки выбрасываются наружу через отверстие – порошицу.

 

Таблица «Сходство и различие простейших»

( у каждого на парте )

№ п/п	Органоиды	Простейшие
		Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузория туфелька
	Оболочка	+	+	+
	Цитоплазма	+	+	+
	Ядро	+	+	+
	Ложноножка	+	—	—
	Жгутик	—	+	—
	Ресничка	—	—	+
	Пищеварительная вакуоль	+	—	+
	Сократительная вакуоль	+	+	+
	Ротовое отверстие	—	—	+
	Порошица	—	—	+
	Хлоропласты	—	+	—
	Светочувствительный глазок	—	+	—

№ п/п	Органоиды (мельчайшие компоненты клетки)	Простейшие
		Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузория туфелька
	Оболочка
	Цитоплазма
	Ядро
	Ложноножка
	Жгутик
	Ресничка
	Пищеварительная вакуоль
	Сократительная вакуоль
	Ротовое отверстие
	Порошица
	Хлоропласты
	Светочувствительный глазок

В чем живет амеба ?

Нет, это не «суп», не «капля» и не что-нибудь в этом роде. Возможно, вы удивитесь, но некоторые амебы жи­вут в домах, которые проектируют и строят сами.

Амеба (от греч. amoibe, «изменение») — мельчайший одноклеточный организм. Никто не знает, сколько тысяч и тысяч различных видов амеб существуют на нашей планете: везде, где сыро, — там им и дом (как нам, увы, известно по горькому опыту). Тот вид, что вызыва­ет амебную дизентерию, убивает до 100 тысяч человек в год и обитает в кишках и печени еще 50 миллионов из нас.

Вряд ли найдется существо проще амебы, ведь это всего лишь тонкая наружная оболочка, заполненная водя­нистой жидкостью, а в ней — ядро, содержащее генети­ческий материал. У амеб нет постоянной формы, зато есть перед и зад, и передвигаются они, сжимаясь и вытал­кивая самих себя в направлении пищи. Едят они, обвола­кивая еще более мелкие частички водорослей и бактерий и поглощая их, а размножаются делением.

С учетом всего вышеизложенного представляется со­вершенно невероятным, что одна из ветвей семейства амеб способна строить передвижные жилища, заглаты­вая микроскопические частички песка. Когда строймате­риала достаточно, амеба прижимается склеивать песчин­ки друг с другом, выделяя своего рода органический цемент. Поскольку никому еще не удалось пронаблю­дать за этим процессом, мы понятия не имеем, как это происходит.

Каждый вид создает собственный, свойственный лишь ему тип жилья. Резиденция Diffulgia coronata — это сфера с рифленым входом спереди и восемью остриями сзади, как у космических спутников 1950-х гг. Diffulgia pyriform строит грушевидную урну, Diffulgia bacillefera — тубус в виде сигары. Ни один из этих домов по размеру не больше типографской точки.

Как и в случае многих современных семей, рано или поздно наступает срок разъезжаться. Дом, как и положе­но, остается амебе-родителю; отпрыскам же перепадают остатки стройматериалов, из которых можно и себе что-нибудь соорудить. Как такое возможно — без мозгов и даже без намека на нервную систему?

Впервые амебу описал и нарисовал в 1757 г. австрий­ский миниатюрист и натуралист Иоганн Рёзель фон Розенхоф. Он дал ей имя Протей — в честь древнегрече­ского божества, способного менять внешность когда за­благорассудится. С тех пор «амеба» — общепринятый термин для чего-то уж слишком простого, безыскусного и недалекого.

Так, может, пора пересмотреть наши взгляды на этих существ? Особенно в свете недавних открытий ученых, выяснивших, что генетическая информация, содержащая­ся в ядре Amoeba proteus, в 200 раз богаче той, что есть у нас с вами.

Да, возможно, амебы безмозглы, но называть их «про­стыми» у нас не повернется язык.

Амеба вид размножения. Разновидности амёб — что представляют собой микроорганизмы

Амебы, раковинные амебы, фораминиферы

Для корненожек характерны органоиды движения типа лобоподий или ризоподий. Ряд видов образует органическую или минеральную раковинку. Основной способ размножения — бесполое путем митотического деления клетки надвое. У некоторых видов наблюдается чередование бесполого и полового размножения.

К классу Корненожки относятся отряды: 1) Амебы, 2) Раковинные амебы, 3) Фораминиферы.

Отряд Амебы (Amoebina)

рис. 1.
1 — ядро, 2 — эктоплазма, 3 — эндоплазма,
4 — псевдоподия, 5 — пищеварительная
вакуоль, 6 — сократительная вакуоль.

Амеба протей (Amoeba proteus) (рис. 1) обитает в пресных водоемах. Достигает в длину 0,5 мм. Имеет длинные псевдоподии, одно ядро, оформленного клеточного рта и порошицы нет.

рис. 2.
1 — псевдоподии амебы,
2 — пищевые частицы.

Питается бактериями, водорослями, частицами органических веществ и др. Процесс захвата твердых пищевых частиц происходит с помощью псевдоподий и называется фагоцитозом (рис. 2). Вокруг захваченной пищевой частицы формируется фагоцитозная вакуоль, в нее поступают пищеварительные ферменты, после чего она превращается в пищеварительную вакуоль. Процесс поглощения жидких пищевых масс называется пиноцитозом. В этом случае растворы органических веществ попадают в амебу через тонкие каналы, которые образуются в эктоплазме путем впячивания. Формируется пиноцитозная вакуоль, она отшнуровывается от канала, в нее поступают ферменты, и эта пиноцитозная вакуоль также становится пищеварительной вакуолью.

Кроме пищеварительных вакуолей имеется сократительная вакуоль, удаляющая излишки воды из организма амебы.

Размножается путем деления материнской клетки на две дочерних (рис. 3). В основе деления лежит митоз.

рис. 3.

При неблагоприятных условиях амеба инцистируется. Цисты устойчивы к высыханию, низким и высоким температурам, течениями воды и воздушными потоками переносятся на большие расстояния. Попав в благоприятные условия, цисты раскрываются, и из них выходят амебы.

Дизентерийная амеба (Entamoeba histolytica) обитает в толстом кишечнике человека. Может вызывать заболевание — амебиаз. В жизненном цикле дизентерийной амебы выделяют следующие стадии: циста, мелкая вегетативная форма, крупная вегетативная форма, тканевая форма. Инвазионной (заражающей) стадией является циста. Циста попадает в организм человека перорально вместе с пищей или водой. В кишечнике человека из цист выходят амебы, имеющие небольшие размеры (7-15 мкм), питающиеся в основном бактериями, размножающиеся и не вызывающие заболевания у человека. Это — мелкая вегетативная форма (рис. 4). При попадании в нижние отделы толстого кишечника она инцистируется. Выделяющиеся с фекалиями цисты могут попасть в воду или почву, далее — на пищевые продукты. Явление, при котором дизентерийная амеба живет в кишечнике, не причиняя вреда хозяину, называется цистоносительством.

рис. 4.
А — мелкая вегетативная форма,
Б — крупная вегетативная форма
(эритрофаг): 1 — ядро,
2 — фагоцитированные эритроциты.

Лабораторная диагностика амебиаза — изучение под микроскопом мазков фекалий. В острый период болезни в мазке обнаруживаются крупные вегетативные формы (эритрофаги) (рис. 4), при хронической форме или цистоносительстве — цисты.

Механическими переносчиками цист дизентерийных амеб являются мухи, тараканы.

Кишечная амеба (Entamoeba coli) обитает в просвете толстого кишечника. Кишечная амеба питается бактериями, остатками растительной и животной пищи, не причиняя хозяину никакого вреда. Никогда не заглатывает эритроциты, даже если они находятся в кишечнике в больших количествах. В нижнем отделе толстого кишечника образует цисты. В отличие от четырехядерных цист дизентерийной амебы, цисты кишечной амебы имеют восемь или два ядра.

рис. 5.
А — арцелла (Arcella sp.),
Б — диффлюгия (Difflugia sp.).

Отряд Раковинные амебы (Testacea)

Представители этого отряда — пресноводные бентосные организмы, некоторые виды обитают в почве. Имеют раковинку, размеры которой варьируют от 50 до 150 мкм (рис. 5). Раковинка может быть: а) органической («хитиноидной»), б) из кремниевых пластинок, в) инкрустированной песчинками. Размножаются делением клетки надвое. При этом одна дочерняя клетка остается в материнской раковинке, другая строит себе новую. Ведут только свободный образ жизни.

Отряд Фораминиферы (Foraminifera)

рис. 6.
А — планктонная фораминифера глобигерина
(Globigerina sp.), Б — многокамерная известковая
раковинка эльфидиума (Elphidium sp.).

Фораминиферы обитают в морских водоемах, входят в состав бентоса, за исключением семейств Глобигерины (рис. 6А) и Глобороталиды, ведущих планктонный образ жизни. Фораминиферы имеют раковины, размеры которых варьируются от 20 мкм до 5-6 см, у ископаемых видов фораминифер — до 16 см (нуммулиты). Раковины бывают: а) известковыми (наиболее распространенные), б) органические из псевдохитина, в) органические, инкрустированные песчинками. Известковые раковины могут быть однокамерными или многокамерными с устьем (рис. 6Б). Перегородки между камерами пронизаны отверстиями. Очень длинные и тонкие ризоподии выходят как через устье раковины, так и через многочисленные поры, пронизывающие ее стенки. У некоторых видов стенка раковины не имеет пор. Число ядер — от одного до множества. Размножаются бесполым и половым способами, которые чередуются друг с другом. Половое размножение — изогамного типа.

Фораминиферы играют важную роль в формировании осадочных пород (мел, нуммулитовые известняки, фузулиновые известняки и др.). В ископаемом состоянии фораминиферы известны с кембрийского периода. Для каждого геологического периода характерны свои массовые виды фораминифер. Эти виды являются руководящими формами для определения возраста геологических пластов.

Амёба протей или обыкновенная амёба – лат. Amoeba proteus. Амёба протей или представляет собой огромный амебоидный организм, представитель класса лобозные амёбы, относится к типу простейшие . Встречается в пресных водах, аквариумах .

В капле воды, взятой из пруда, болота, канавы или аквариума, если ее рассматривать под микроскопом, открывается целый мир живых существ. Среди них имеются крошечные полупрозрачные беспозвоночные животные, непрестанно изменяющие форму своего тела.

Обыкновенная амеба, как и инфузория туфелька – самые простые по своему строению животные. Чтобы рассмотреть обыкновенную амёбу, необходимо поместить каплю воды с амебами под микроскоп. Все тело обыкновенной амебы состоит из крошечного студенистого комочка живого вещества – протоплазмы с ядром внутри. Из курса ботаники известно, что комочек протоплазмы с ядром – это клетка. Значит, обыкновенная амёба – одноклеточное беспозвоночное животное. Тело её состоит только из протоплазмы и ядра.

Наблюдая за амебой протей под микроскопом, мы замечаем, что через некоторое время форма ее тела изменяется. Амеба протей не имеет постоянной формы тела. Поэтому она и получила название «амёба», что в переводе с греческого языка означает «изменчивая».

Также под микроскопом, можно заметить, что она медленно переползает на затемненную часть стекла. Яркий солнечный свет быстро убивает обыкновенных амеб. Если внести в капельку воды кристаллик поваренной соли, амеба пере-стает двигаться, втягивает ложноножки и приобретает шарообразную форму. Таким образом, обыкновенные амебы уменьшают поверхность тела, на которую действует вредный для них раствор соли. Значит, обыкновенные амебы способны отвечать на внешние раздражения. Эта способность называется раздражимостью. Она связывает обыкновенную амебу с внешней средой и имеет защитное значение.

Обыкновенных амеб можно найти даже в канавах и лужах, образовавшихся совсем недавно. Когда водоем, в котором живут обыкновенные амебы и другие простейшие, начинает высыхать, они не погибают, а покрываются плотной оболочкой, превращаясь в цисту. В таком состоянии амебы и другие простейшие могут переносить как высокую температуру (до +50, +60°), так и сильное охлаждение (до – 273 градусов). Ветром цисты разносятся на значительные расстояния. Когда такая циста снова попадает в благоприятные условия, она начинает питаться и размножаться. Благодаря такому приспособлению, обыкновенные амёбы переживают неблагоприятные для них условия жизни и расселяются по всей планете. Передвижение амёбы происходит при помощи ложноножек.

Питается амёба бактериями, водорослями, микроскопическими грибами. С помощью ложноножек (из-за которых осуществляется перемещение амёбы), захватывает пищу.

Амёбе протей, также, как и всем животным, необходим кислород. Дыхание амёбы осуществляется за счёт усваивания кислорода из воды и выделением углекислого газа.

Размножаются обыкновенные амёбы делением. При этом ядро амебы удлиняется, а затем делится пополам.

Предцистная форма считается переходной, она развивается после просветной. Амебы отличаются минимальными размерами, не более 10-18 мкм. Обнаружить их сложно, в силу незначительного содержания в каловых массах.

Существующие разновидности простейших

• амеба протей;
• дизентерийную;
• кишечную.

Амеба протей

Дизентерийная амеба

Дизентерийная амеба

Преобладает исключительно в толстом кишечнике человека и водоемах. Попадая в организм, она вызывает тяжелое заболевание амебиаз. В ее жизненном цикла фиксируется три основных стадии: циста, мелкая вегетативная и крупная вегетативная форма, тканевая.

Проникновение в организм осуществляется через употребление зараженной пищи в форме цист. По своим габаритам, характеризуется минимальными размерами. Мелкая вегетативная форма не вызывает негативные симптомы со стороны организма, она оседает в нижних отделах кишечника.

Кишечная амеба

Непатогенные амебы

Выделяют определенные типы амеб, которые относятся к непатогенному классу. В эту категорию входит:

Амеба Гартмана

При подробном изучении, специалисты способны поставить неправильный диагноз. Обусловлено это отсутствием специфических внешних данных.

Обыкновенная амеба

Карликовая амеба

Диагностика производится путем использования раствора Люголя. Отличительной чертой амебы является ее мелкий размер и наличие четко выраженной оболочки.

Иодамеба Бючли

Диэнтамеба

При попадании в окружающую среду, бактерии погибают или разрушаются, они не приспособлены к неблагоприятным условиям.

Ротовая амеба

Встречается практически у всех людей, которые страдают заболеваниями ротовой полости. В некоторых случаях, бактерия обнаруживается при поражениях дыхательной системы. Ее размер не превышает 30 мкм, ядра практически незаметные, движение медленное.

Проникая в организм человека, бактерии приводят к серьезным нарушениям в функционировании органов пищеварительной системы. Наиболее распространенным типом заболевания выступает . Он бывает нескольких разновидностей:

Острая форма

Острая форма заболевания начинается спонтанно. Сначала человека донимает постоянно нарушение стула с преобладающей диареей. Постепенно к общей клинической картине добавляется болевой синдром. В каловых массах находится незначительное количество крови и слизи. Если болезнь развилась у детей, наблюдается лихорадка и рвота.

Молниеносная форма

Молниеносная форма характеризуется тяжелым течением. Для нее характерно наличие острого токсического синдрома, с серьезным поражением стенок кишечника. Предрасположены к развитию патологии женщины в послеродовой период.

При отсутствии лечебного воздействия, сохраняется высокий риск летального исхода.

Затяжной амебиаз

Затяжной амебиаз сопровождается выраженными нарушениями моторики кишечника. У человека часто наблюдаются запоры и диарея. При этом фиксируется острый болевой синдром, тошнота и слабость. Больной отказывается принимать пищу.

Внекишечный амебиаз характеризуется поражением многих органов, в частности печени

Внекишечный амебиаз

Менее распространенным типом заболевания, является внекишечный амебиаз. Он характеризуется поражением многих органов, в частности печени. Тяжелые нарушения фиксируются исключительно у взрослых людей, и требуют незамедлительного оперативного вмешательства.

Справиться с амебами не так просто, обусловлено это их высокой стойкостью к неблагоприятным условиям.

Вконтакте

Амёба обыкновенная (лат. Amoeba proteus )

или амёба протей (корненожка) -амебоидный организм, представитель класса Lobosa (лобозные амёбы). Полиподиальная форма (характеризуется наличием многочисленных (до 10 и более) псевдоподий — ложноно́жки). Псевдоподии постоянно меняют свою форму, ветвятся, исчезают и появляются вновь.

Строение клетки

A. proteus снаружи покрыты только плазмалеммой. Цитоплазма амёбы отчётливо подразделяется на две зоны, эктоплазму и эндоплазму (см. ниже).

Эктоплазма , или гиалоплазма, тонким слоем залегает непосредственно под плазмалеммой. Оптически прозрачна, лишена каких-либо включений. Толщина гиалоплазмы в разных участках тела амёбы различна. По боковым поверхностям и у основания псевдоподий это как правило тонкий слой, а на концах псевдоподий слой заметно утолщается и образует так называемый гиалиновый колпачок, или шапочку.

Эндоплазма , или гранулоплазма — внутренняя масса клетки. Содержит все клеточные органоиды и включения. При наблюдении за движущейся амёбой заметно различие в движении цитоплазмы. Гиалоплазма и периферические участки гранулоплазмы остаются практически неподвижными в то время как центральная её часть находится в непрерывном движении, в ней хорошо заметны токи цитоплазмы с вовлечёнными в них органоидами и гранулами. В растущей псевдоподии цитоплазма перемещается к её концу, а из укорачивающихся — в центральную часть клетки. Механизм движения гиалоплазмы тесно связан с процессом перехода цитоплазмы из состояния золя в гель и изменениями в цитоскелете.

Питание

Амёба протей питается путем фагоцитоза , поглощая бактерий, одноклеточных водорослей и мелких простейших. Образование псевдоподий лежит в основе захвата пищи. На поверхности тела амёбы возникает контакт между плазмалеммой и пищевой частицей, в этом участке образуется «пищевая чашечка». Её стенки смыкаются, в эту область (с помощью лизосом) начинают поступать пищеварительные ферменты. Таким образом формируется пищеварительная вакуоль. Далее она переходит в центральную часть клетки, где подхватывается токами цитоплазмы. Кроме фагоцитоза, амебе свойственпиноцитоз — заглатывание жидкости. При этом образуется на поверхности клетки впячивания в форме трубочки, по которой поступает внутрь цитоплазмы капелька жидкости. Образующая вакуоль с жидкостью отшнуровывается от трубочки. После всасывания жидкости вакуоль исчезает.

Дефекация

Эндоцитоз (экскреция). Вакуоль с непереваренными остатками пищи подходит к поверхности клетки и сливается с мембраной, таким образом выбрасывая наружу содержимое.

Осморегуляция

В клетке периодически образуется пульсирующая сократительная вакуоль — вакуоль, содержащая излишнюю воду и выводящая её наружу.

Размножение

Только агамное , бинарное деление. Перед делением амёба перестает ползать, у неё исчезают диктиосомы, аппарата Гольджи и сократительная вакуоль. В начале делится ядро, потом происходит цитокинез. Половой процесс не описан.

Вызывает расстройство пищеварения и колит (кровавый понос).

Амеба является представителем простейших одноклеточных животных. Свободно живущая клетка простейших способна самостоятельно передвигаться, питаться, защищаться от врагов и выживать в неблагоприятной среде.

В составе подкласса «Корненожки» они относятся к классу «Саркодовые».

Корненожка представлена большим разнообразия форм, среди которых выделяют три отряда:

1. голые;
2. раковинные;
3. фораминиферы.

Наличие объединяющего признака – ложноножек, позволяет раковинным и фораминиферам перемещаться так же, как передвигается амеба.

В природе наибольшее видовое разнообразие наблюдается среди морских жителей фораминифер — свыше тысячи видов. Раковинных форм корненожек существенно меньше — несколько сотен, они часто встречаются в воде, болотах, мхах.

К морским амебам иногда относят имеющие скелет радиолярии, хотя по классификации они относятся к другому подклассу саркодовых.

Для медицинской практики интерес представляют голые (обыкновенные) амебы, в строении которых нет скелета или раковин. Обитают голые как в пресных, так и в соленых водах. Примитивность организации этого организма отражается в его видовом названии «протеи» («протей» означает простой, хотя есть трактовка этого названия, отсылающая к древнегреческому богу Протею).

Насчитывается более 100 видов протеев, среди них описано 6 видов, встречающихся в разных частях организма человека:

1. в ротовой полости;
2. в тонкой и толстой кишке;
3. в полостных органах;
4. в лёгких.

Все протеи состоят из одной клетки, тело которой покрыто тонкой цитоплазматической мембраной. Мембрана защищает плотную прозрачную эктоплазму, за ней находится желеобразная эндоплазма. В эндоплазме заключена основная масса амебы, в том числе и пузыревидное ядро. Ядро обычно одно, но встречаются и многоядерные виды организмов.

Дышат протеи всем телом, продукты жизнедеятельности могут удаляться через поверхность тела, а также через специально формируемую вакуоль.

Размеры амебы обыкновенной варьируются в диапазоне от 10 мкм до 3 мм.

Органов чувств простейшие не имеют, но они способны прятаться от солнечного света, чувствительны к химическим раздражителям и механическому воздействию.

При возникновении неблагоприятных условий жизнедеятельности протеи образуют цисту: форма амебы округляется, а на поверхности формируется защитная оболочка. Процессы внутри клетки замедляются до наступления благоприятных времен.

Особенности позволяет животному организму формировать цитоплазматические выросты, имеющие различные названия:

• псевдоподии;
• корненожки;
• ложноножки.

Псевдоподии протеев находятся в непрерывном движении, меняют форму, ветвятся, исчезают и вновь формируются. Количество псевдоподий непостоянно, может достигать 10 и более.

Перемещение и питание

Корненожки обеспечивают передвижение одноклеточной амебы и захват обнаруженной пищи. Независимо от среды обитания амебовидное движение заключается в выпячивании корненожки в определенном направлении и последующим перетекании цитоплазмы внутрь клетки. Затем псевдоподии вновь образуются в другом месте. Происходит постоянное незаметное перетекание организма в поисках пищи. Такой способ перемещения не позволяет протеям иметь фиксированную форму тела.

В многообразии форм, принимаемых протеями в движении, насчитывают до 8 типов. Характеристика типов определяется формой клетки и видом ветвления псевдоподий при перемещении.

Выбранный животным тип движения главным образом зависит от состава водной среды обитания, на который влияет содержание солей, щелочей и кислот.

Протеи всеядны, питаются путем фагоцитоза. Пищей этому гетеротрофу могут служить:

• бактерии;
• одноклеточные водоросли;
• мелкие простейшие.

Процесс питания начинается в движении сразу же, как только животное обнаруживает рядом потенциальную добычу. Тело простейшего формирует несколько псевдоподий, которые окружают найденный объект и образуют замкнутую полость.

В образовавшуюся область из цитоплазмы выделяется пищеварительный сок — формируется пищеварительная вакуоль. После усвоения питательных веществ непереваренные остатки пищи выбрасываются наружу.

Роль в биоценозах

Миллиарды лет простейшие активно участвуют в формировании биосферы Земли, являясь необходимым консументом в цепи питания различных биоценозов.

Способность амебы самостоятельно передвигаться позволяет ей регулировать численность бактерий и болезнетворных микроорганизмов, которыми она питается. Биоценозы сточных иловых отложений, торфяных и болотистых почв, пресных и морских вод невозможны без участия простейших организмов.

Даже болезнетворная дизентерийная амеба в биоценозе кишечника вреда здоровому организму-хозяину не приносит, питаясь разнообразными бактериями. И лишь органические поражения слизистой кишечника позволяют ей перемещаться в кровеносную систему и переходить на питание эритроцитами крови.

В природных биоценозах простейшие служат пищей для рыбных мальков, мелких рачков, червей и гидр. Те, в свою очередь, служат пищей для более крупных существ. Таким образом, амебы становятся участниками движения круговорота веществ.

Проверочная работа 5 класс «Многообразие живых организмов»

Проверочная работа по теме: Многообразие живых организмов.

1 вариант

1. Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных царств живой природы. Укажите названия царств, используя слова из предложенного списка: Бактерии, Растения, Грибы, Животные.

А) Б) В) Г)

2. Какой из организмов, указанных в задании 1, не является ядерным.

3. В приведённом ниже списке названы органы растения. Все они, за исключением одного, имеются у современных папоротников. Выпишите тот орган растения, который «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Корень, стебель, лист, семя.

4. Подорожник корнями впитывает из почвы воду с растворёнными минеральными веществами. Найдите в приведённом списке и запишите название этого процесса.

Дыхание, размножение, питание, рост, плодоношение.

5.  Сделайте описание Одуванчика лугового по следующему плану.

А) В сравнении с яблоней: древесное/травянистое растение.

Б) Однолетник или многолетник?

В) Дикорастущий или культурный?

6. Ученик рассматривал под микроскопом строение животной клетки. Что он обозначил на рисунке стрелкой?

7. Пятиклассники решили посадить деревья во дворе школы. В питомнике ребятам предложили саженцы приведённых в списке деревьев.

 СПИСОК ДЕРЕВЬЕВ

1) вяз мелколистный

2) белая акация

3) ель сибирская

4) ива белая

5) сосна кедровая

6) лиственница даурская

 Какие из представленных деревьев хвойные? Укажите в ответе их порядковые номера.

8. Чем животные отличаются от растений?

9. Прочитайте текст и выполните задания. В каких предложениях описываются признаки, на основе которых можно сделать вывод о том, что водоросли относят к группе низших растений? В ответ запишите номера выбранных предложений.

(1) Водоросли — древнейшие растения на нашей планете. (2) Водоросли не имеют тканей, их тело не расчленено на органы. (3) У этих растений нет ни корней, ни стеблей, ни листьев. (4) Их тело называется талломом, или слоевищем. (5) К водорослям относятся очень разные организмы, которые обитают и в воде, и на суше во влажных местах. (6) Как считают учёные, от них произошли высшие растения, появление которых связано с выходом водорослей на сушу.

10. Рассмотрите изображения растений: ламинария, орляк обыкновенный, пшеница. Подпишите их названия под соответствующими цифрами. Для каждого растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.

 

1) 2) 3)

11. Определите, какие слова из предложенного списка пропущены в тексте. Выпишите в ответ номера выбранных слов.

Амёба обыкновенная

Амёбу обыкновенную относят к подцарству _______(А), её тело состоит из полужидкой среды — _______(Б). Обитает амёба на дне пресных водоёмов со стоячей водой. От окружающей среды организм отделён тончайшей _______(В).

 Список слов: 1) цитоплазма 2) клеточный сок 3) Одноклеточные

4) Многоклеточные 5) клеточная стенка 6) мембрана

12. Приведите по 2 примера технических и лекарственных растений. 

Проверочная работа по теме: Многообразие живых организмов.

2 вариант

1. Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных царств живой природы. Укажите названия царств, используя слова из предложенного списка: Бактерии, Растения, Грибы, Животные.

А) Б) В) Г)

1. Какой из организмов, указанных в задании 1, способен к фотосинтезу.

2. В приведённом ниже списке названы органы растения. Все они, за исключением одного, имеются у покрытосеменных растений. Выпишите тот орган растения, который «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор.

Корень, стебель, лист, шишка.

1. У винограда в конце мая на молодых побегах появляются цветки. Найдите в приведённом списке и запишите название этого процесса.

Дыхание, размножение, цветение, рост, плодоношение.

1. Сделайте описание Сосны обыкновенной по следующему плану.

А) В сравнении с папоротником: древесное/травянистое растение.

Б) Чем представлены листья сосны?

В) Как происходит размножение сосны?

1. После изучения на уроках темы «Строение клетки бактерии» ученик нарисовал клетку бактерии. Что на этом рисунке он обозначил буквой А?

1. Пятиклассники решили посадить растения. В питомнике ребятам предложили семена приведённых в списке растений.

СПИСОК РАСТЕНИЙ

1) петунья японская

2) фасоль лобио

3) незабудка алтайская

4) горох посевной

5) гладиолус душистый

6) морковь посевная

Какие из представленных растений декоративные (для выращивания на клумбе)? Укажите в ответе их порядковые номера.

1. Чем простейшие животные отличаются от бактерий?

2. Прочитайте текст и выполните задания. В каких предложениях описываются признаки, на основе которых можно сделать вывод о том, что сосну обыкновенную относят к группе хвойных голосеменных растений? В ответ запишите номера выбранных предложений.

1. Сосна обыкновенная является вечнозелёным растением и достигает 35-45 метров высоты. (2) В умеренном климате эти сосны образуют два леса на равнинах, а в субтропиках, тропиках и вблизи экватора произрастают в горах. (3) Игловидные листья — хвоинки, плотные, кожистые и жёсткие, покрыты толстым слоем кутикулы, располагаются пучками на побеге. (4) Устьица хвоинок погружены в углубления, заполненные воском, обеспечивают хорошее приспособление этих растений к произрастанию как в засушливых, так и в холодных местообитаниях. (5) Семена развиваются в видоизмененных побегах — шишках — открыто, цветков и плодов у сосны нет. (6) Сосны — светолюбивые деревья, они хорошо растут на открытых, освещённых местах.

1. Рассмотрите изображения растений: хлорелла, сосна, морковь. Подпишите их названия под соответствующими цифрами. Укажите для каждого среду обитания организма: наземно-воздушная, водная.

   	2) 3)

2. Определите, какие слова из предложенного списка пропущены в тексте. Выпишите в ответ номера выбранных слов.

Простейшие

К простейшим относят микроскопические подвижные организмы, питающиеся готовыми _______(А) веществами. Клетка простейших состоит из клеточной жидкой среды — _______(Б). От окружающей среды организм отделён тончайшей _______(В).

 Список слов: 1) цитоплазма 2) клеточный сок 3) клеточная стенка

4) неорганические 5) мембрана 6) органические

1. Приведите по 2 примера пищевых и декоративных растений.

Урок 1. Вводная характеристика простейших. Типы Амебообразные и Жгутиковые

Задачи: познакомить учащихся с многообразием простейших, выявить общие признаки их строения; установить сходство с одноклеточными водорослями; на основе изучения особенностей строения и жизнедеятельности амебы, эвглены и некоторых других представителей дать общую характеристику типов Амебообразные и Жгутиковые.

Оборудование: таблица с изображением простейших; рисунки для фланелеграфа – схема передвижения амебы и захвата пищи, деление амебы и хламидомонады; модель амебы из папье-маше или пластилина; культура инфузорий; микроскопы; предметные стекла и пипетки.

Методы и методические приемы обучения: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий; демонстрация инфузорий.

Ход урока

В начале урока учитель кратко знакомит учащихся с задачами урока и проводит фронтальную проверку знаний, используя следующие вопросы:

1. Каково значение животных в природе?

2. Каково значение животных в жизни человека?

3. Когда и в связи с чем произошло зарождение науки зоологии?

4. Кого из древних ученых и почему считают основоположником этой науки?

5. Что изучает наука зоология?

6. Какое значение имеют знания о животных в наше время?

7. В какие систематические группы объединяют животных?

8. Что называют видом в зоологии?

9. Назовите известные вам виды животных одного рода.

10. Какая систематическая группа в царстве животных самая крупная по числу видов?

Перед изучением нового материала целесообразно указать на переход к изучению основных групп животных – вначале одноклеточных, которых относят к подцарству одноклеточных, или простейших, а затем – многоклеточных. Далее учитель может предложить учащимся назвать известные им одноклеточные растения, вспомнить, какое строение имеют одноклеточные водоросли, рассмотреть изображения простейших и отметить, чем они сходны с водорослями и чем от них отличаются.

Затем следует кратко рассказать об истории открытия простейших, назвать число известных видов простейших и самые крупные типы подцарства – Амебообразные, Жгутиковые и Инфузории. После учащиеся рассматривают микропрепараты под микроскопом.

Учитель просит учащихся-ассистентов пройти по рядам и капнуть с помощью пипеток на предметные стекла по капле культуры инфузорий. А после того, как учащиеся изучат живые объекты и убедятся в их существовании, собрать предметные стекла для того, чтобы они не отвлекали. При этом учитель поясняет, что увиденные простейшие имеют довольно сложное строение, их изучению будет посвящен следующий урок, а задача этого урока – познакомиться с простейшими, менее сложными по строению, которых относят к типам Амебообразные и Жгутиковые.

Назвав и продемонстрировав изображения свободноживущих представителей типа, и прежде всего амебообразных (амеба обыкновенная, раковинная амеба), учитель рассказывает, где и по каким признакам их можно обнаружить в природе, как они передвигаются. Отмечает, что этих простейших относят к амебообразным и поясняет, почему им дано такое название.

После демонстрации изображений морских амебообразных – радиолярий и фораминифер и краткого сообщения об их образе жизни учитель объясняет, что большинство амебообразных – свободноживущие простейшие, называет и демонстрирует изображение одного из немногих паразитических амебообразных: амебу дизентерийную.

Далее учитель просит объяснить, почему летом вода в мелких водоемах бывает зеленоватой. (В каплях такой воды можно обнаружить организмы, совмещающие признаки водорослей и простейших). После учитель демонстрирует на таблице зеленую эвглену и просит школьников назвать, какие признаки одноклеточного животного и признаки одноклеточной водоросли для нее характерны. При этом он отмечает, что такие организмы, как эвглена зеленая, относят к типу жгутиковых и что многие из жгутиковых не имеют хлоропластов и ведут паразитический образ жизни.

Продемонстрировав изображения лямблии и трипаносомы и отметив их местообитания, учитель предлагает учащимся установить признаки сходства и различия этих животных и эвглен. Затем учащиеся на примере рассмотрения строения жгутиковой амебы выясняют признаки, свидетельствующие о ее сходстве как с амебообразными, так и со жгутиковыми и делают вывод о родстве этих групп организмов.

После ознакомления со строением и образом жизни амебообразных и жгутиковых учитель предлагает учащимся вспомнить, какие процессы жизнедеятельности свойственны организмам и переходит к рассмотрению их жизнедеятельности, начиная с питания. Сообщив, чем питается обыкновенная амеба, учитель при помощи соответствующих рисунков последовательно демонстрирует на фланелеграфе или магнитной доске, как она захватывает добычу и что происходит с ней после образования пищеварительной вакуоли. Учащиеся должны усвоить, что переваривание пищи заключается в превращении сложных органических веществ (белков, жиров, углеводов), входящих в ее состав, в менее сложные, способные проникнуть в цитоплазму и использоваться при образовании белков, жиров и углеводов, свойственных амебе и служащих в ее организме строительным материалом и источником энергии. При этом важно обратить внимание на то, что переваривается не вся пища и что непереваренные ее остатки выводятся из амебы в любой части тела.

Процесс пищеварения у всех простейших схож. Поэтому при ознакомлении с питанием других амебообразных и жгутиковых можно лишь указать, чем питаются лямблии, дизентерийные амебы и трипаносомы, выяснить особенности питания зеленой эвглены.

Далее учитель предлагает учащимся вспомнить, как дышат одноклеточные водоросли, и сообщает, что амеба и другие свободноживущие простейшие при дыхании тоже поглощают растворенный в воде кислород и удаляют углекислый газ через всю поверхность тела. После учитель задает вопрос: почему для жизнедеятельности организмов необходим кислород? Сложен для понимания учащихся и процесс выделения. Поэтому учитель должен рассказать, что вода и некоторые другие вещества, образующиеся при действии кислорода на сложные органические вещества и растворяющиеся в ней, поступают в сократительную вакуоль и удаляются при ее опорожнении во внешнюю среду. Процесс удаления растворенных в воде ненужных организму веществ называют выделением.

Далее учитель отмечает, что одноклеточные животные реагируют на свет, температуру, химические вещества и другие раздражители. Приводит примеры, как амебы и эвглены реагируют на действия света. После учащиеся самостоятельно отвечают на вопрос: какое значение имеет способность организмов реагировать на действие раздражителей?

Рассказав о выживании простейших при неблагоприятных условиях и поставив познавательную задачу, связанную с изучением их размножения, учитель предлагает учащимся вспомнить, как происходит бесполое размножение одноклеточных водорослей. Затем с помощью рисунков, которые изображают процесс деления амебы, знакомит с изменениями, которые происходят с одноклеточным животным в процессе деления.

После ознакомления с процессами жизнедеятельности учитель обращает внимание учащихся на то, что одноклеточные животные, как и одноклеточные растения, представляют собой целостные организмы, живущие в соответствующих средах обитания и приспособленные к ним.

В заключение урока учитель кратко подводит его итоги и дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; нарисовать в тетради амебу и эвглену, подписать названия частей их тела.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Ядра мезомицетозоев делятся синхронно, как у зародышей животных

Мезомицетозои — недавно открытые одноклеточные родственники животных. В их жизненном цикле встречаются многоядерные и колониальные стадии, некоторыми признаками напоминающие зародыши обычных многоклеточных животных (например, насекомых). В новой работе показано, что сходство тут не только внешнее, но и физиологическое: ядра мезомицетозоев обладают свойством делиться синхронно, как в ранних зародышах многоклеточных. По мнению авторов исследования, эти данные ставят под сомнение теорию происхождения многоклеточных животных от колониальных жгутиконосцев, которая была практически общепринятой в биологии в течение более чем столетия.

Какие одноклеточные организмы являются самыми близкими родственниками многоклеточных животных? Современный ответ однозначен: это воротничковые жгутиконосцы, или хоанофлагелляты (см. Расшифрован геном хоанофлагеллят — ближайших одноклеточных родичей всех многоклеточных животных, «Элементы», 18.02.2008). Еще в XIX веке было замечено, что клетки этих простейших очень похожи на клетки некоторых многоклеточных животных, а современная биология блестяще подтверждает гипотезу об их родстве. Часто предполагают, что именно от хоанофлагеллят многоклеточные животные и произошли.

Группа простейших, следующая по близости к животным после хоанофлагеллят, называется мезомицетозои (Mesomycetozoea). В одной недавней статье их назвали «загадочными кузенами животных». Действительно, если воротничковые жгутиконосцы — родные братья животных, то мезомицетозои — уж точно двоюродные. Их название означает что-то вроде «среднее между грибами и животными» (meso значит «средний», myceto относится к грибам, а zoa, из хитрых номенклатурных соображений превращенное в zoea, — к животным). На эволюционном древе мезомицетозои занимают положение между хоанофлагеллятами и грибами (рис. 1). Эти одноклеточные организмы обычно лишены жгутиков, зато способны выпускать ложноножки. Питаются они в точности как грибы: осмотрофно, то есть всасывая питательные вещества через клеточную мембрану. Есть морские мезомицетозои, есть даже паразитирующие в человеке, но большинство из них — паразиты разнообразных водных животных. Известно также, что на некоторых стадиях жизненного цикла у мезомицетозоев бывает клеточная стенка, причем состоящая не из хитина, как у грибов, а из целлюлозы. Но вот как раз их жизненный цикл до последнего времени был известен очень плохо. Это и неудивительно, учитывая, что толком изучать мезомицетозоев начали только в 1990-е годы.

Между тем, детальное знание устройства мезомицетозоев, и особенно их жизненного цикла, может иметь огромное значение для решения проблемы происхождения многоклеточных животных. На всякий случай заметим, что «многоклеточные животные» и просто «животные» — это синонимы, обозначающие группу с латинским названием Metazoa. Термин «одноклеточные животные» сейчас полностью вышел из употребления, никаких одноклеточных организмов к животным больше не относят. Так вот, непосредственного предка многоклеточных животных мы не знаем. Нельзя исключать, что по каким-то признакам он мог быть ближе к мезомицетозоям, чем к воротничковым жгутиконосцам. Последние хоть и близки к животным, но далеко не во всем на них похожи, они явно успели пройти собственную длинную эволюцию. Зато нет сомнений в том, что группа (Metazoa + Choanoflagellata + Mesomycetozoea) в целом является тесной и единой; она характеризуется, например, несколькими общими уникальными генами. В современных работах эту группу называют Holozoa (букв. «все животные»).

В 2008 году канадскими учеными был описан новый представитель мезомицетозоев, получивший название Creolimax fragrantissima. Это паразит кишечника морских беспозвоночных (главным образом червя Phascolosoma agassizii, относящегося к типу сипункулид). Его образ жизни и облик типичны для мезомицетозоев, насколько в этой странной группе вообще можно говорить хоть о чем-то типичном. Для ученых, интересующихся эволюционными корнями многоклеточных животных, это вполне достойный объект.

В Институте эволюционной биологии в Барселоне (Institut de Biologia Evolutiva, IBE) есть целая лаборатория, занимающаяся проблемой происхождения многоклеточных животных. Руководитель этой лаборатории Иньяки Руис-Трильо (Iñaki Ruiz-Trillo) и его сотрудник Хироси Суга (Hiroshi Suga) решили культивировать Creolimax fragrantissima в искусственных условиях, чтобы исследовать его жизненный цикл как можно подробнее.

Методы они применили самые новые. Для облегчения наблюдений в геном креолимакса были внедрены гены, заставляющие его клетку синтезировать искусственные флуоресцентные (способные к свечению) белки. Технология генной инженерии позволяет встраивать эти гены таким образом, чтобы их продукты синтезировались вместе с определенными естественными белками, интересующими исследователей: например, с белком тубулином, образующим микротрубочки — элементы внутриклеточного скелета (цитоскелета), от которых зависит движение хромосом и ядер при делении клеток. В результате область, где активно синтезируется тубулин, оказывается заодно окрашена в цвет флуоресцентного белка (например, красный). Вместе с этим методом использовались и другие, например связывание того же тубулина с флуоресцирующими антителами, способными специфически узнавать отдельные белки. Такой метод называется иммунофлуоресцентным. В общем, в изучении креолимакса был задействован мощный арсенал современной лабораторной биологии.

Итак, жизненный цикл Creolimax fragrantissima начинается с маленькой одноядерной клетки (рис. 2B, I). Она растет, увеличиваясь в размере примерно в десять раз, приобретает клеточную стенку и становится многоядерной (рис. 2B, II–III). Прямо внутри этой многоядерной клетки постепенно формируются клетки следующего поколения — вновь одноядерные, очень мелкие и подвижные. Они лишены жгутиков и перемещаются, быстро меняя свою форму, а потому называются амебоидными, или даже просто амебами (хотя на известную нам из учебника зоологии обыкновенную амебу они похожи мало). Амебоидные клетки выходят из материнской клетки через разрывы в ее клеточной стенке (рис. 2B, IV), и активно перемещаются, заселяя окрестное пространство (рис. 2B, V). Дальше цикл повторяется: каждая амеба способна созреть, начать расти, стать многоядерной и размножиться.

В старой культуре креолимакса жизненный цикл протекает по-другому. Там амебы покрываются оболочками (инцистируются), вообще не покидая материнскую клетку. В результате образуется колония покоящихся амеб, очень похожая на ранний зародыш многоклеточных животных (рис. 2B, IV’). Некоторые исследователи называют подобное состояние «псевдомногоклеточным». Возможно, в псевдомногоклеточном состоянии амебы креолимакса переживают неблагоприятный период, чтобы активизироваться, когда вокруг станет больше пространства и пищи; детали этого пока не выяснены.

Интересно, что когда созревающая клетка креолимакса становится многоядерной, все ядра у нее располагаются в поверхностном слое цитоплазмы, прямо под клеточной мембраной (рис. 2C). В этом отношении развивающийся креолимакс очень напоминает ранние зародыши некоторых многоклеточных животных, в особенности насекомых. У последних зародыш до стадии нескольких десятков ядер представляет собой одну большую клетку (синцитий) и только потом разделяется на маленькие одноядерные клетки.

Очень важной чертой самых ранних стадий развития многоклеточных животных является синхронность делений. Это означает, что все клетки зародыша (или все ядра зародыша, если он синцитиальный) какое-то время делятся строго одновременно, так что их число остается степенью двойки: 4, 8, 16, 32… А есть ли что-то подобное у креолимакса? Естественно, исследователи из Барселоны не могли не заинтересоваться этим. Они проделали тонкие наблюдения и получили однозначный ответ: да, в многоядерной клетке креолимакса все ядра делятся синхронно, точно так же, как в раннем развитии многоклеточных (рис. 3). Вероятно, здесь действуют очень похожие механизмы.

У колониальных воротничковых жгутиконосцев (у тех из них, у кого это изучено) такая синхронность отсутствует: клетки, образующие колонию, делятся там вразнобой. Похоже, по этому признаку мезомицетозои более близки к животным, чем хоанофлагелляты.

Стоит вспомнить, что еще в 1873 году английский зоолог Рэй Ланкастер (Ray Lankaster) предложил теорию, согласно которой многоклеточные животные произошли не от колониальных жгутиконосцев (как считает большинство ученых до сих пор), а от колониальных амеб. Современные исследования мезомицетозоев показывают, что такую вероятность, по крайней мере, нельзя полностью исключить.

Впрочем, Иньяки Руис-Трильо и Хироси Суга считают, что полученные ими результаты вообще ставят под сомнение версию о происхождении многоклеточных животных от колониальных одноклеточных. Ведь существуют и альтернативы ей. В 1944 году словенский зоолог Йован Хаджи (Jovan Hadži) опубликовал так называемую поликарионтную теорию, ставшую более известной как теория целлюляризации (рис. 4). По мнению Хаджи, предком животных было некое сложное простейшее, одноклеточное, но многоядерное («поликарионт», от poly — много и karyon — ядро). Он считал, что это была инфузория. В дальнейшем тело многоядерной инфузории разделилось перегородками на отдельные клетки. Этот процесс можно назвать целлюляризацией — «созданием клеток» (от cellula — клетка). После целлюляризации бывшие органеллы клетки инфузории превратились в многоклеточные структуры: так образовалась пищеварительная, выделительная, мышечная и даже нервная система.

Против теории Хаджи нашлось очень много возражений. Во-первых, инфузории обычно не бывают многоядерными. Во-вторых, инфузории — вообще не родственники животных. В-третьих, из органелл даже очень сложной клетки вряд ли могли образоваться органы многоклеточного животного: они устроены совершенно иначе, и электронная микроскопия это показала. В результате теория Хаджи была быстро оставлена. После 1970-х годов о ней если и упоминали, то как о курьезе, интересном разве что историкам науки. Общепринятой была — и остается по сей день — идея, что предки многоклеточных животных были не многоядерными, а колониальными.

Но ведь то, что наблюдают Руис-Трильо и Суга у креолимакса, — это самая настоящая целлюляризация. А что, если все-таки именно такой тип развития и был для животных исходным?..

Старые теории, даже самые необычные, не стоит полностью забывать. Иногда они возрождаются.

Источник: Hiroshi Suga, Iñaki Ruiz-Trillo. Development of ichthyosporeans sheds light on the origin of metazoan multicellularity // Developmental Biology. 2013. V. 377. P. 284–292.

Сергей Ястребов

Амеба, поедающая мозг, только что получила очередную жертву

Пройдут дни, прежде чем будут получены окончательные результаты, но не будет сюрпризом, если образцы будут давать положительный результат на Naegleria . Как ни редко встречается PAM, вызывающая его амеба обычна в пресной воде. Эпидемиологи обнаружили его в озерах и реках на севере штата Миннесота, где впервые был зарегистрирован случай заболевания ПАМ в 2010 году, а также в бассейнах, аквапарках и муниципальных системах водоснабжения на юге Америки. Исследователи CDC дошли до того, что назвали это повсеместным.Те же исследователи предсказывают, что его диапазон будет только расширяться по мере повышения глобальной температуры.

Тем не менее, употребление алкоголя из этих источников не представляет риска заражения. На самом деле даже плавание относительно безопасно. Чтобы создать угрозу, Naegleria fowleri должна сначала вызвать поток воды в нос человеку. В очень редких случаях он находит точку опоры на слизистой оболочке носовой полости, мигрирует по обонятельным нервам и проникает в мозг жертвы. Затем он высвобождает молекулы, разрушающие клетки, и насыщается тканями лобной доли, используя структуры питания, похожие на рот, которые микробиологи называют пищевыми стаканчиками.Симптомы появляются в течение десяти дней после заражения. Во всех случаях, за исключением небольшого числа случаев, смерть наступает в течение следующих пяти.

Инфекции Naegleria настолько смертоносны, их механизм уничтожения настолько ужасен, что они создают своего рода парадокс пиара для чиновников здравоохранения. Большинство экспертов считают, что PAM недооценивают — средний уровень смертности в США может быть ближе к 16 человек в год, — но даже в этом случае шансы того, что любой человек погибнет от амебы, поедающей мозг, исчезающе малы.Тем не менее, тот факт, что случаи заболевания ПАУ почти всегда заканчиваются летальным исходом, широко освещаются при постановке диагноза и, как правило, затрагивают детей, означает, что они, как правило, вызывают страх и замешательство среди жителей пострадавших сообществ. Широкое просвещение людей и поставщиков медицинских услуг влечет за собой также обучение их по всем причинам, по которым Naegleria вряд ли поразит их. «Сообщение общественного здравоохранения, которое мы подчеркивали в Нью-Джерси, заключается в том, что нельзя передавать PAM от человека к человеку», — говорит Тран.

Дело в том, что вы почти наверняка не умрете от Naegleria fowleri .Даже при 16 смертельных случаях в США в год это шанс один из 20 миллионов. Вам гораздо лучше беспокоиться об автокатастрофах. Или диабет. Или, если вы хотите о чем-то беспокоиться во время плавания: утонуть. Тем не менее, не было бы лучше, если бы, скажем, у вас не возникало острого ощущения надвигающейся гибели каждый раз, когда вы нюхали воду из лужи себе в нос?

Наряду с CDC Геологическая служба США и Исследовательский институт аквариумов Монтерей-Бей разрабатывают тесты, которые могут контролировать воду на наличие Naegleria в режиме реального времени — инструмент, который может позволить местным органам здравоохранения предупреждать сообщества о скоплениях амеб. всплеск в местных водах в ответ, скажем, на теплую летнюю погоду.

Новые подходы также могут сделать инфекцию менее смертной казнью. В настоящее время пациентам, предположительно инфицированным Naegleria fowleri , назначают милтефозин — строго контролируемый экспериментальный препарат, который показал себя многообещающим при лечении ПАМ. В прошлом месяце исследователи из Калифорнийского университета в Сан-Диего объявили, что обнаружили три новых молекулярных мишени для лечения амебы, а также несколько лекарств, способных остановить ее рост. Все препараты были более сильнодействующими в лабораторной посуде, чем милтефозин.«Это отправная точка», — говорит Анджан Дебнат, паразитолог из Калифорнийского университета в Сан-Диего и соавтор статьи, описывающей открытие. «Это показывает, что мы можем найти более сильные соединения для борьбы с Naegleria fowleri ». Следующим шагом, по его словам, будет проверка их результатов на животной модели инфекции, которую они также разработали.

Однако на данный момент ключевым моментом является раннее обнаружение и предотвращение. Маттиоли подчеркивает важность протоколов управления водными ресурсами. «В учреждениях, где используются лечебные и дезинфицирующие средства, вы должны надеяться не найти в этой воде Naegleria », — говорит она.Но лечебные процедуры могут варьироваться от места к месту, особенно в аквапарках, которые могут использовать воду из разных источников для наполнения своих аттракционов. «Каждое расследование учит нас немного больше о том, как снизить риск роста, укрытия или заражения этой редкой инфекцией, — говорит Маттиоли, — и как предотвратить ее распространение».

---

Больше замечательных WIRED-историй

После британского штамма COVID новая амеба, пожирающая мозги, «быстро» распространяется в США: вот все, что вам нужно знать

Как раз тогда, когда мы думали, что 2020 год подходит к концу, и мы постепенно приближались к победив одну из самых ужасных пандемий, которые мы видели, возникла новая угроза в виде вызывающей болезнь амебы, которая может быть гораздо более заразной и смертельной, чем COVID-19.

Эта новость пришла после того, как в районах Андхра-Прадеша была обнаружена загадочная болезнь «Элуру», которая отправила сотни пациентов в больницы и подняла тревогу.

Что мы знаем на данный момент

Новая, пугающая амеба, поедающая мозг, может быть одной из самых серьезных причин для беспокойства прямо сейчас, поскольку ученые считают, что инфекционный микроб может вызывать быстрое воспаление, отек мозга и гораздо более смертоносные осложнения.

Впервые обнаруженный в южных частях США, этот штамм быстро распространяется в северных районах США из-за климатических изменений.

Амеба, как следует из названия, может нанести серьезный ущерб жизненно важным частям вашего тела и вызвать крупномасштабное воспаление.

Обычно встречающаяся в теплой пресной воде, климатические изменения помогли амебе распространиться в другие части США, а также, как опасаются эксперты, в другие страны по всему миру, так как они обладают способностью процветать при высоких температурах до 113 градусов по Фаренгейту. .

Амеба, которая называется naegleria fowleri, представляет собой одноклеточную амебу, которая обычно встречается в пресноводных источниках, таких как реки, пруды и озера, и вызывает инфекцию, называемую PAM, или «первичный амебный менингоэнцефалит», которая может быть смертельной.

На данный момент заражение по-прежнему встречается редко. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), только 34 выявленных случая были обнаружены до последних 10 лет. Однако, поскольку он может легко передаваться через воду, при плавании и глубоководном нырянии.

На какие симптомы нужно обращать внимание?

По имеющимся данным, симптомы начинают проявляться через 24 часа после заражения тела, причем одним из наиболее часто регистрируемых ранних предупреждающих признаков является головная боль.

Амёба, поедающая мозг, может оказаться смертельной, если начнет атаковать мозг. По имеющимся данным, микроб может попасть в мозг через нос. Интересно то, что он не вызывает инфекцию, если передается через рот.

Симптомы чем-то похожи на менингит, что заставляет врачей беспокоиться о том, что многим пациентам может быть поставлен неверный диагноз или что они вообще не знают о симптомах.

Поскольку это инфекция, которая связана с инфекциями головного мозга и быстрым снижением когнитивных функций, некоторые из симптомов, связанных с этим заболеванием, включают:

— Тошнота

— Высокая температура

— Рвота

— Головокружение

— Судороги

— Делирий, измененное психическое состояние


— Головная боль и ригидность шеи

— Головная боль и ригидность шеи

В тяжелых случаях это также может привести к полиорганной недостаточности, спутанности сознания, коме.Некоторые также сообщают о слабости, мышечных спазмах, потере речи.

Что можно сделать, чтобы предотвратить летальный исход от инфекции?

Хотя в настоящее время нет надежного способа предотвратить распространение инфекции, эксперты предупреждают людей, чтобы они не занимались опасными занятиями, такими как плавание, дайвинг, дезинфекция и дезинфекция поверхностей и предупреждение симптомов на ранней стадии.

В июле некоторых жителей в горячих точках и зонах повышенного риска попросили носить зажимы для носа или вообще избегать назального контакта, поскольку амеба может попасть в мозг из носа.N. fowleri обычно безвреден при проглатывании, но может оказаться смертельным при вдыхании.

Скорость передачи и заражения пока неизвестна.


Доступно ли какое-либо лечение?


Несмотря на то, что существует несколько доступных лечебных препаратов против амебы, планы лечения также во многом зависят от симптомов и тяжести вашей инфекции. В крайних случаях воспаления головного мозга может нарушиться жизнедеятельность, и лекарства станут неэффективными.

Более теплая погода несет риск заражения амебой

Что вам нужно знать о Naegleria Fowleri, амебе, поедающей мозг

Одноклеточный микроскопический организм, ответственный за безвременную смерть Лорен Сетис, обычно обитает в пресных водах с высокими температурами

Время

В летние месяцы у всех возникает желание искупаться, но купание в естественных водоемах создает риск заражения водным заболеванием.

Департамент общественных работ города Уичито-Фолс и Департамент общественного здравоохранения округа Уичито-Фолс заявили, что Naegleria fowleri, которую иногда называют амебой, поедающей мозг, встречается во всех природных водах, таких как реки, пруды, резервуары и ручьи.Когда эта амеба проникает в носовую полость, это может вызвать редкое, но часто смертельное заболевание, называемое первичным амебным менингоэнцефалитом (ПАМ).

Хотя контакт с амебой является обычным явлением, инфекция PAM встречается редко, поскольку единственный путь заражения — через нос. Проглатывание воды, зараженной амебой, не вызывает инфекции.

По данным CDC, в период с 1962 по 2018 год в США было зарегистрировано 140 случаев PAM, наибольшее количество инфекций зарегистрировано в Техасе (36), затем во Флориде (35).

Гражданам настоятельно рекомендуется соблюдать следующие меры предосторожности при купании в естественных водоемах:

• Никогда не купайтесь в теплой, мутной или стоячей воде.
• Научите детей зажимать нос или использовать зажимы для носа при игре в естественной воде, особенно когда они занимаются деятельностью, которая может вызвать попадание воды в нос, например катанием на водных лыжах, водными лыжами, прыжками или нырянием.

Если ребенок испытывает какие-либо из этих симптомов в течение нескольких дней после посещения естественного водоема, немедленно обратитесь к врачу:

• Головная боль
• Лихорадка
• Тошнота и / или рвота
• Скованность шеи
• Потеря равновесия
• Дезориентация
• Галлюцинации
• Приступы

Амеба Naegleria fowleri не живет в плавательных бассейнах или джакузи, которые очищаются и обслуживаются хлором и фильтрацией.

Для получения дополнительной информации о Naegleria fowleri и первичном амебном менингоэнцефалите посетите веб-сайт CDC http://www.cdc.gov/parasites/naegleria/general.html.

8.1: Королевство протистов — Биология LibreTexts

Прокариот или эукариот?

Этот организм состоит из одной клетки с несколькими жгутиками. Прокариот, например, бактерия? На самом деле, она больше прокариотической клетки и также имеет ядро. Следовательно, этот организм принадлежит к домену Eukarya, к которому относятся люди.Этот конкретный эукариот — один из самых маленьких и простых организмов в домене, называемый протистом. Его научное название — Giardia lamblia. Как паразит человека, он может вызывать у нас болезни.

Рис. 1: Эта сканирующая электронная микрофотография выявила некоторые внешние ультраструктурные детали, отображаемые жгутиконосыми простейшими паразитами Giardia lamblia, которые являются организмом, ответственным за диарейное заболевание «лямблиоз». (Общественное достояние; Центр контроля заболеваний США).

Kingdom Protista

Протисты — это группа всех эукариот, которые не являются грибами, животными или растениями. В результате это очень разнообразная группа организмов. Эукариоты, составляющие это царство, Kingdom Protista , не имеют много общего, кроме относительно простой организации. Протисты могут сильно отличаться друг от друга. Некоторые из них крошечные и одноклеточные, как амеба , а некоторые большие и многоклеточные, как водоросли .Однако у многоклеточных протистов нет узкоспециализированных тканей или органов. Эта простая организация на клеточном уровне отличает протистов от других эукариот, таких как грибы, животные и растения. Считается, что существует от 60 000 до 200 000 видов простейших, и многие из них еще предстоит идентифицировать. Протисты живут практически в любой среде, содержащей жидкую воду. Многие протисты, такие как водоросли , фотосинтезируют и являются жизненно важными первичными продуцентами в экосистемах. Другие простейшие несут ответственность за ряд серьезных заболеваний человека, таких как малярия, и сонная болезнь.

Термин протиста впервые был использован Эрнстом Геккелем в 1866 году. Протистов традиционно относили к одной из нескольких групп на основании сходства с растением, животным или грибком: звероподобные простейшие , подобные растениям протофиты (в основном водоросли), а грибковые формы образуют слизистые и водяные формы . Эти традиционные подразделения, которые в значительной степени основывались на ненаучных характеристиках, были заменены классификациями, основанными на филогенетике (эволюционное родство организмов).Однако старые термины все еще используются в качестве неофициальных имен для описания общих характеристик различных протистов.

Протисты варьируются от одноклеточных амеб до многоклеточных морских водорослей. Протисты могут быть похожи на животных, растения или грибы.

Резюме

• Kingdom Protista включает всех эукариот, не являющихся животными, растениями или грибами.
• Королевство Протиста очень разнообразно. Он состоит как из одноклеточных, так и из многоклеточных организмов.

Обзор

1. Что такое протисты?
2. Чем похожи одноклеточные протисты и многоклеточные протисты?
3. Как классифицируются простейшие? Какие основные категории протистов?

80 процентов рыб в открытом океане излучают свет

Быть рыбой в океанской пустоте — значит светиться, согласно новой статье в PLOS ONE: поразительные 80% морских рыб в открытой воде могут изготавливать свой собственный свет. Более того, этот признак проявлялся 27 раз в линиях плавниковых рыб, что намного больше, чем предполагалось или ожидалось ранее.

В мире без солнца рыбы неоднократно находили способы сиять. Но почему эта способность так широко распространена в океане, но отсутствует у позвоночных на суше?

Биолюминесценция, во-первых, полезна. Возможные варианты использования, вероятно, бесконечны, но наиболее частыми причинами, вероятно, являются слияние с окружающей средой, защита от поедания, привлечение кого-то еще поесть или отправка любого количества сообщений своим коллегам. Рыбы могут либо генерировать свой собственный свет в результате ферментативной реакции между белком, называемым люциферином, и ферментом, называемым люциферазой, который приводит к испусканию фотона, либо они могут содержать бактерии, которые выполняют эту работу за них.Но это еще не все.

В этом исследовании ученые из Государственного университета Сент-Клауда, Американского музея естественной истории и Университета Канзаса сравнили 11 последовательностей фрагментов генов от 300 различных групп рыб, в основном родов. Они использовали компьютерные программы, которые помогли им сделать выводы о наиболее вероятных эволюционных отношениях между ними, а затем наложили биолюминесцентный статус групп на полученное генеалогическое древо. Вот что они нашли:

Выделено генеалогическое древо лучеплавниковых рыб с приобретением биолюминесценции.Нажмите на кредит, чтобы увеличить версию изображения. Предоставлено: Дэвис и др. 2016

27 экземпляров среди рыб с лучевыми плавниками (то есть всех рыб, за исключением рыб с хрящевыми скелетами, таких как акулы, или рыб с лопастными плавниками, от которых произошли наземные позвоночные) встречаются у рыб, обитающих по всему океану. Они простираются от глубоководных фонарей или удильщиков, чьи жуткие приманки манят рыбу к их гибели, вплоть до коралловых рифов, где кардиналы и сосновые шишки мягко освещают ночное море.Поскольку биолюминесценция, по-видимому, также развивалась один или два раза у хрящевых рыб, таких как акулы, эта черта, возможно, действительно развивалась по крайней мере 29 раз у морских позвоночных.

Это настолько распространено в открытом океане, что, по словам одного из авторов, биолюминесценция кажется «почти обязательной» для этих рыб. В самом деле, самое обычное позвоночное животное на Земле, рыба, называемая щетиноротым, существует квадриллионами (не считая этого) в Мировом океане, также является биолюминесцентным.

Из 27 случаев у рыб с лучевыми плавниками 17 явились результатом действия светопродуцирующих бактерий рыб (симбиотическое приобретение, обозначено зеленым цветом выше), и эти 17 случаев произвели около 48% всех биолюминесцентных видов рыб. Это может быть относительно легко сделать, что объясняет большое количество независимых примеров. Биолюминесцентные бактерии, которые могут жить внутри рыб, обычны в окружающей среде, и они не придирчивы к своим хозяевам, по-видимому, довольствуясь тем, чтобы их усыновила любая рыба, которая заботится о том, чтобы кормить и содержать их.

Поскольку биолюминесцентные бактерии не находятся под непосредственным контролем рыб, они должны разработать структуры (или другие стимулы) вокруг себя, если они хотят регулировать свечение. У рыб, являющихся хозяевами симбиотических бактерий, есть множество анатомических структур, которые нужно определять, фокусировать или контролировать свет, производимый их бактериями, от ставен до окон и висящих приманок. Эти структуры, возможно, способствовали быстрому видообразованию среди этих линий, дав эволюции новую блестящую игрушку. Действительно, биолюминесцентные рыбы-фонарики, пони и глубоководные удильщики являются богатыми видами, учитывая возраст их групп.

Остальные восемь способов получения света рыбами связаны с «внутренней биолюминесценцией» или способностью светиться без помощи бактерий (обозначены синим выше). Но эти восемь исходных событий в конечном итоге породили более половины видов, которые могут излучать свет — около 785 из 1510 светящихся рыб.

Подавляющее большинство самых разнообразных групп глубоководных рыб возникло в результате эволюции собственной биолюминесценции; почти 90 процентов групп с исключительным видовым богатством светятся светом, который они создают сами.Одна группа, netdevils (звучит так, будто у них должна быть своя собственная команда НБА), даже сумела заполучить оба типа: приманка на их голове светится бактериями, а усик на подбородке светится светом, который они сами создают.

Группы, которые приобрели свое освещение любым способом и которые используют этот свет для общения или идентификации, а не для маскировки, кажутся особенно разнообразными: ни одна из самых богатых видами родословных светящихся рыб не использует его исключительно для укрытия. В местах, где нет физических барьеров, таких как горные хребты или пустыни, которые способствовали бы видообразованию путем физического разделения, такие черты, как светящиеся линии подбора, могли бы предоставить легкий способ разнообразить виды за счет естественного отбора.Небольшие изменения в формулировке могут привести к большим последствиям для распознавания и воспроизводства партнера.

Таким образом, биолюминесценция у морских рыб может быть настолько широко распространена не только потому, что для рыб выгодно иметь новые мощные способности или что улавливание бактерий, которые могут производить свет, легче по сравнению с сушей, но также и то, что, однажды приобретя, биолюминесценция обеспечивает простую платформу, на которой может действовать естественный отбор, способствуя как эволюции новых видов, так и все большему количеству мерцающих рыб.

Номер ссылки

Дэвис, Мэтью П., Джон С. Спаркс и У. Лео Смит. «Повторяющаяся и широко распространенная эволюция биолюминесценции у морских рыб». PloS one 11, no. 6 (2016): e0155154.

Кровь: Руководство по гистологии

Лейкоциты

Лейкоциты встречаются гораздо реже, чем эритроциты. Есть пять типов лейкоцитов (лейкоцитов). Они делятся на два основных класса

• Гранулоциты (включая нейтрофилы, эозинофилы и базофилы)
• Агранулоциты (включая лимфоциты и моноциты).

Эта классификация зависит от того, можно ли выделить гранулы в их цитоплазме с помощью светового микроскопа и обычных методов окрашивания).

Все белые кровяные тельца способны двигаться подобно амебе и могут мигрировать из кровеносных сосудов в окружающие ткани.

Примечание — в мазках крови легко спутать разные лейкоциты. Чтобы идентифицировать их, вам нужно найти форму ядра и сравнить их размер с размером эритроцита.После того, как вы ознакомились с приведенными ниже примерами — попробуйте сами — щелкните здесь и посмотрите, сможете ли вы определить «загадочные» ячейки.

Гранулоцитов:

Это показывает нейтрофил в мазке крови. Нейтрофилы имеют диаметр 12-14 мкм и поэтому выглядят больше, чем окружающие эритроциты. Есть одно ядро, которое является многодолевым и может иметь от 2 до 5 долей.

Хроматин в ядре конденсированный.Это означает, что синтеза белка нет. В цитоплазме мало органелл.

Нейтрофилы

Нейтрофилы — это самый распространенный тип лейкоцитов, обнаруживаемый в мазке крови. Они составляют 60-70% от общего количества лейкоцитов.

Нейтрофилы имеют 3 типа гранул:

1. лазурные гранулы (лизосомы),
2. секреторных гранул в цитоплазме розового лосося, антимикробные ферменты.
3. содержат гликопротеины и желатиназу.

Функция:
Нейтрофилы рождаются в костном мозге. Они циркулируют в крови 6-10 часов, а затем попадают в ткани. Они подвижны, фагоцитируют и уничтожают поврежденные ткани и бактерии. Они самоуничтожаются после одного всплеска активности.

Они важны при воспалительных реакциях.

На этом снимке показан эозинофил в мазке крови.Эти клетки имеют диаметр 12-17 мкм — больше, чем нейтрофилы, и примерно в 3 раза больше эритроцита. Вы можете видеть, что у эозинофилов только две доли от ядра.

Эти клетки имеют большие ацидофильные специфические гранулы — они окрашиваются в ярко-красный или красновато-пурпурный цвет. Эти гранулы содержат «разрушительные» и токсичные белки.

Эозинофилы

Эозинофилы довольно редко обнаруживаются в мазках крови — они составляют 1-6% от общего количества лейкоцитов.

Функция :
Эти клетки рождаются в костном мозге и через несколько часов мигрируют из системы периферической крови в рыхлую соединительную ткань дыхательных и желудочно-кишечных трактов. Они фагоцитируют комплексы антиген-антитело. Они также продуцируют гистаминазу и арилсульфатазу B, два фермента, которые инактивируют два воспалительных агента, выделяемых тучными клетками. Высокий уровень эозинофилов в крови может указывать на аллергическую реакцию.

Эозинофилы также играют важную роль в уничтожении паразитических червей.

На этой фотографии изображен базофил. Они имеют диаметр 14–16 мкм, содержат множество гранул темно-синего цвета (основные) и двулопастное ядро. Гранулы содержат гепарин, гистамин и серотонин. простагландины и лейкотриены.

Базофилы

Базофилы — это самый редкий тип лейкоцитов, составляющий лишь 1% лейкоцитов, обнаруживаемых в мазке крови.

Функция :
Эти клетки участвуют в иммунных ответах на паразитов. У них есть рецепторы IgE, и гранулы высвобождаются, когда клетки связывают IgE. Эти клетки также накапливаются в местах инфицирования, и высвобождение простагландинов, серотонина и гистамина помогает увеличить приток крови к области повреждения в рамках воспалительной реакции. Дегрануляция — высвобождение гистамина также играет роль в аллергических реакциях, таких как сенная лихорадка.

Агранулоцитов:

Это фотография лимфоцита в мазке крови.Большинство лимфоцитов маленькие; немного больше эритроцитов, примерно 6-9 мкм в диаметре,

Остальные (около 10%) крупнее, около 10-14 мкм в диаметре. Эти более крупные клетки имеют больше цитоплазмы, больше свободных рибосом и митохондрий. Лимфоциты могут выглядеть как моноциты, за исключением того, что лимфоциты не имеют ядра в форме фасоли, а лимфоциты обычно меньше. Лимфоциты большего размера обычно являются активированными лимфоцитами.

Они имеют небольшое сферическое ядро ​​и обильный темный конденсированный хроматин.Цитоплазма не видна, и она базофильная (бледно-голубая / пурпурная окраска).

Лимфоцит

Это вторые по распространенности белые кровяные тельца (20-50%), и их легко обнаружить в мазках крови.

Хотя клетки выглядят одинаково, существует два основных типа: B-клетки и T-клетки.

В костном мозге развивается

В-клеток. Т-клетки рождаются в костном мозге, но созревают в тимусе. Подробнее об этом читайте в разделе об иммунной системе.

Функция :
В-клетки развиваются в плазматические клетки, которые вырабатывают антитела. Т-клетки атакуют вирусы, раковые клетки и трансплантаты.

Это фотография моноцита в мазке крови.

Это самый крупный тип белых кровяных телец и может достигать 20 мкм в диаметре.

У них есть большое эксцентрично расположенное ядро, имеющее форму фасоли.

У них много цитоплазмы и несколько мелких гранул розового / пурпурного цвета в цитоплазме.

Моноцит

Моноциты — третий по распространенности тип белых кровяных телец; около 2-10% лейкоцитов составляют моноциты.

Функция:
Моноциты в кровотоке являются предшественниками тканевых макрофагов, которые активно фагоцитируют. Моноциты циркулируют в крови 1-3 дня, а затем мигрируют в ткани организма, где превращаются в макрофаги.Они будут фагоцитировать мертвые клетки и бактерии. Некоторые моноциты также могут превращаться в остеокласты.

Моноциты играют важную роль в воспалительной реакции.

Очищение от паразитов — Как избавиться от паразитов

Мы часто думаем о паразитах как о чем-то, о чем нужно беспокоиться, только когда мы путешествуем, поэтому, по статистике Центра по контролю за заболеваниями, более 60 миллионов американцев заражены паразитами, а большинство — нет. даже знать это — неприятно, учитывая как фактор риска, так и истощающие энергию последствия для здоровья.Доктор Линда Ланкастер, врач-натуропат и гомеопат из Санта-Фе, говорит, что паразиты лежат в основе многих типов болезней, и подозревает, что уровень инфицирования, вероятно, намного выше, чем предполагают данные CDC. Ниже она кратко излагает то, что вам нужно знать о паразитарных инфекциях, и дает нам возможность взглянуть на уникальное лечение, которым она известна: очищающие средства для конкретных пациентов, в которых используется козье молоко и травы для уничтожения паразитов, что позволяет пациентам отказаться от сильнодействующих лекарств. режимы.

квартал

Какие типы паразитов наиболее распространены и как они заражаются большинством людей?

А

Паразиты очень распространены — примерно четыре из шести пациентов, которых я вижу в своей практике, инфицированы по крайней мере одним (а часто и большим числом).Подавляющее большинство людей не имеют диагноза и даже не подозревают, что у них он есть. Мы постоянно подвергаемся воздействию паразитов; они могут заразиться во многих ситуациях: от еды сырого мяса или рыбы до ходьбы босиком или сна в постели с домашним животным, которое что-то несет.

Когда большинство людей думают о паразитах, они думают о кишечных червях, таких как ленточные черви, круглые черви, анкилостомы и острицы — все они на самом деле видны невооруженным глазом. Хотя я все еще нахожу пациентов с этими типами глистов, наиболее распространенные паразиты на самом деле микроскопические.Амебы, сосальщики и спирохеты настолько малы, что их невозможно увидеть невооруженным глазом. Летом амебы очень распространены; Я также вижу их, когда пациенты возвращаются из поездки в Индию или Мексику, потому что вы можете получить их от питьевой плохой воды (распространены лямблии и энтамоеба гистолитическая). Как бы вы ни заразились, амебы вызывают диарею. Сосальщики или гематобиумы — это крошечные улитки, которые живут на дне озер и в солоноватой воде, и люди часто заражаются ими от плавания и глотания воды.Существуют разные виды сосальщиков: одна попадает в печень (hepatica), а другая — в кровоток (haematobium). Фактически, многие пациенты, которые обращаются ко мне с жалобами на печень, на самом деле имеют дело с гепатитом. Спирохеты, микроскопические паразиты, вызывающие Лайм и сифилис, передаются при укусах клещей или половом контакте.

И я считаю, что Candida можно считать паразитом — все, что поражает организм и ведет собственную жизнь, должно считаться частью этой категории.

квартал

Какие симптомы наиболее распространены у человека, зараженного паразитом?

А

Паразиты настолько распространены и проявляются в таком большом количестве различных симптомов, что я проверяю каждого пациента, который приходит ко мне. Тем не менее, есть некоторые случаи, которые очевидны; Например, если у вас есть ребенок, который скрипит зубами по ночам, ковыряет в носу и чешет задницу, я могу сказать вам перед обследованием, что у него паразит.

Расстройства пищеварения и диарея являются распространенными симптомами амеб, а запор часто указывает на анкилостомоз (как и заложенность легких и носовых пазух, что обычно сопровождается закупоркой пищеварительной системы).Даже обычный газ может быть вызван амебой или кандидой.

Кожа — самый крупный орган детоксикации, поэтому черви часто вызывают сыпь и псориаз, поскольку здоровое тело пытается избавиться от токсичности паразита. Боль в суставах и ревматоидный артрит могут быть вызваны тканевыми паразитами, а неприятный запах изо рта является еще одним важным признаком паразитарной инфекции.

Усталость, истощение и мозговой туман также являются обычными симптомами паразитов. Много раз я вовлекал людей в программу борьбы с паразитами, и они выходили, чувствуя себя полными энергии, потому что они увязли в паразите, истощающем их энергию в течение многих лет.Эта усталость и отсутствие активности также могут привести к депрессии, гневу и неврологическим проблемам.

квартал

Как бы вы поступили, если у вас диагностировали паразит?

А

Паразитов можно найти в тканях, стуле, крови и слюне, поэтому тест на паразитов, который может выполнить любой практикующий врач, является нулевой точкой для диагностики. Я рекомендую пройти обследование у врача-натуропата или врача естественной медицины — врачи, прошедшие курс интегративной медицины, будут знать о проблемах, которые могут вызвать паразиты, и могут порекомендовать дальнейшее обследование и естественное лечение.

квартал

Как паразиты связаны с тяжелыми металлами, радиацией и другими токсичными веществами?

А

Если у вас есть система здоровья с низким вибрационным полем или ослабленной иммунной системой, вы более восприимчивы к паразитам. Мы все уже устали, и наши клетки движутся медленно, поэтому паразит может сбить нас с ног — это может быть соломинка, которая сломает спину верблюду.

Паразиты любят окружение тяжелых металлов, химикатов и радиации. Тяжелые металлы и химические вещества имеют низкую частоту колебаний, из-за чего наши клетки замедляются и теряют свою жизнеспособность.С другой стороны, радиация, включая как осадки, так и ЭМП, может вызывать возбуждение в клетках, создавая слабость в нашей неврологической и иммунной системах. Пока в вашей системе есть тяжелые металлы, химические вещества и / или радиация, вы более восприимчивы к паразитам и их яйцам.

квартал

Как вы развили свое лечение?

А

Каждая медицинская традиция, от западной до китайской и аюрведы, имеет уникальный метод очистки тела от паразитов. Мое лечение основано на знании ессеев, общины, которая в библейские времена жила за пределами Иерусалима.В те дни, когда целитель узнавал о заражении глистами, они помещали пациента в ванну с молоком, пока черви не выходили пить — паразиты любят молоко! Фактически, у многих людей, которые думают, что у них аллергия на молоко, на самом деле есть паразиты.

По моему опыту, наиболее успешным лечением является восьмидневная монодиета с козьим молоком, сопровождаемая специальным глистогонным средством из противопаразитарных трав. Паразиты в основном живут в слизистой оболочке кишечника, где они питаются питательными веществами, прежде чем попадут в организм.Думайте о козьем молоке как о приманке — паразиты выходят из слизистой оболочки кишечника, чтобы пить молоко, которое они любят, но они также потребляют глистогонное средство, которое в конечном итоге их уничтожит. Помимо высокой эффективности, этот метод является гораздо более мягким лекарством, чем бомбардировка их — и вашего тела — сильнодействующим лекарством.

квартал

Почему козье молоко?

А

Для лечения требуется какое-то молоко, чтобы вывести паразитов, и я прописываю козье молоко, потому что оно наиболее близко к материнскому молоку (у них очень похожий pH) и менее аллергенно, чем коровье молоко.Козье молоко также обладает целебными свойствами, которых нет в других типах молока, такими как высокий уровень витамина А и большое количество жирных кислот, которые помогают очистить и увлажнить кожу. Я действительно рекомендую своим клиентам козье молоко как первый белок, на который их дети перейдут после грудного молока.

Из-за высокого уровня жирных кислот козье молоко быстрее расщепляется в организме; Люди с непереносимостью лактозы усваивают его намного легче, чем коровье молоко. Вы можете купить козье молоко в большинстве магазинов по продаже диетических продуктов, но если пациенты имеют доступ к безопасному сырому козьему молоку, это идеальный вариант.

квартал

Можно ли предотвратить появление паразитов?

А

То, что вы избавились от паразита, не означает, что вы его больше не заразите! Есть несколько профилактических мер, которые следует предпринять, особенно если вы путешествуете по местам, где паразиты распространены; Я на самом деле делаю дорожный набор специально для Индии, который включает в себя несколько гомеопатических препаратов и одну из моих формул от глистов, которую нужно принимать перед едой каждый день. В качестве профилактики я люблю оливковый лист и употребляю несколько травяных настоек, таких как усилитель иммунитета и концентрат паразитов.Есть также здравые меры, такие как использование бутилированной воды для питья и чистка зубов во время путешествий. Тем не менее, если вы держитесь подальше от тяжелых металлов и укрепляете иммунную систему, организм будет готов бороться с паразитами или безопасно жить с ними до следующего лечения.

Доктор Линда Ланкастер — сертифицированный врач-натуропат и гомеопат. Она занимается практикой с 1981 года и основала Институт гармоник света, клинику энергетической медицины и образовательный центр в Санта-Фе, штат Нью-Мексико, и постоянно поддерживает клиники в Санта-Фе и Нью-Йорке.Ее обучение включает в себя классическую гомеопатию, радионику, медицинскую радиэстезию, исцеление тонкой энергией, эмоциональное / духовное / скорое консультирование, питание, фитотерапию, аюрведу и методы детоксикации. Ее программы оздоровления и очищения предлагаются ее пациентам более 30 лет.

Мнения, выраженные в этой статье, направлены на то, чтобы выделить альтернативные исследования и побудить к разговору. Они представляют собой точку зрения автора и не обязательно отражают точку зрения goop, и предназначены только для информационных целей, даже если и в той степени, в которой эта статья содержит советы врачей и практикующих врачей.Эта статья не является и не предназначена для замены профессиональных медицинских рекомендаций, диагностики или лечения, и на нее нельзя полагаться при получении конкретных медицинских рекомендаций.