Парта для школьника для дома своими руками чертежи: Детская парта своими руками чертежи

Своими руками

Содержание

Лучшие парты для школьников для дома: сравниваем 5 популярных моделей

Ольга Сидоренко

Сейчас, когда школьников могут в любой момент могут отправить на дистанционное обучение, приобрести лучшую парту для ваших детей становится важным как никогда. Выбор растущей парты станет разумным вложением. А мы расскажем, – почему, и сравним 5 моделей от бренда Rifforma.

Одно из самых важных дел, которое могут сделать родители, – это создать для своих детей удобное и функциональное рабочее пространство. Особенно это важно для первоклассников. Наверное есть что-то милое, когда ноги вашего ребенка свисают с огромного стула. Но на самом деле детям удобнее, когда мебель соответствует их росту. Так им легче будет сосредоточиться на учебе. К тому же, удобство и комфорт рабочего места сформирует хорошую привычку учиться. Три основных составляющих рабочего места школьника – стол, стул, свет. Начните с первого пункта, и посмотрите наш рейтинг лучших парт для школьника для дома.

Растущие парты: плюсы и минусы

Разработаны с учетом детской анатомии.
Можно настроить высоту столешницы под рост ребенка.
Помогут сохранить правильную осанку во время занятий.
Избавит вас от необходимости менять стол каждые два года.
Из минусов — стоят дороже обычных письменных столов.

А наклонная столешница сохранит детское зрение. Читайте об этом в нашей статье:

Наклон парты или очки: что вы выберете для своего ребенка?

Почему именно «растущая», а не обычная, или, например, простой письменный стол? Дело в том, что стандартная высота всех столов 70-75 см, которая подходит для людей ростом от 150 см. Первокласснику, же, будет сложно постоянно удерживать правильную посадку. Ребенок начнет быстро уставать, отвлекаться, и не сможет сконцентрироваться на домашнем задании.

Вот таблица соответствия роста ребенка и высоты парты и стула согласно СанПин.

Мы уже рассказывали подробнее о санитарных нормах к ученической мебели в нашем блоге:

Высота парты: в зависимости от роста

Лучшие растущие парты: рейтинг

Rifforma-100

Лучше один раз увидеть, посмотрите этот видео-обзор. Вы будете удивлены, как легко и просто можно изменить настройки парты, буквально за считанные секунды.

Здесь прекрасно сочетаются продуманная эргономика, легкость и безопасность использования. Подвижную часть столешницы можно наклонять до 55°, идеально подходит для получения нужного угла для письма, чтения и рисования. Для плавного опускания используется многоступенчатый газ-лифт. Металлический каркас обеспечит длительный срок службы. Из дополнений — вместительный лоток-органайзер размером 75х32 см. Здесь поместятся карандаши, ручки и тетради. Часть предметов можно разместить на неподвижной части столешницы.

Рост ребенка: от 115 до 180 см;
Высота: от 54 до 78 см;
Механизм подъема: ручной;
Тип столешницы: раздельная;
Размер столешницы: 100х70 см;
Размер подъемной части: 74х50 см;
Угол наклона: 0-55°;
Комплектация: выдвижной лоток.

Хит продаж

Парта-трансформер RIFFORMA-100 Голубой

Rifforma-80

Эта парта идеальна для маленькой детской комнаты, благодаря небольшой столешнице шириной 80 см. Но места для тетрадей вполне достаточно. Отличается от предыдущей модели бóльшим углом наклона, что дает больше возможностей для творчества. Места для принадлежностей на самой парте поменьше, но большой лоток все компенсирует. Хранить карандаши лучше в нем, чем в стаканчике, так как он почему-то всегда падает у детей). У этой модели тоже есть видео-обзор. Его можно посмотреть в карточке товара.

Рост ребенка: от 115 до 180 см;
Высота: от 54 до 78 см;
Механизм подъема: ручной;
Тип столешницы: единая;
Размер столешницы: 80х70 см;
Размер подъемной части: 80х49 см;
Угол наклона: 0-75°;
Комплектация: выдвижной лоток.

Rifforma-90

Представлена в одном единственном цветовом решении. Лаконичный белый цвет с отделкой светло-серым пластиком – это то, что нужно для тех детей, которые желают исключить яркие детские цвета в своем пространстве. Компактные габариты позволят разместить парту даже в небольшой комнате. Комплектуется удобной полкой, которую можно зафиксировать в любой части столешницы. У полочки есть одна особенность — это выдвижная подставка, где можно разместить учебник или планшет.

Рост ребенка: от 105 до 180 см;
Высота: от 53 до 78 см;
Механизм подъема: ручной;
Тип столешницы: единая;
Размер столешницы: 90х70 см;
Размер подъемной части: 90х49 см;
Угол наклона: 0-55°;
Комплектация: выдвижной лоток, полка, подставка для книг.

Парта-трансформер RIFFORMA-90 Серый

Rifforma-34

Эта парта поставляется в комплекте с полкой и ящиком. Еще одна отличительная особенность — просторная рабочая поверхность с раздельной столешницей. Наклонная часть может принимать почти вертикальное положение, можно использовать не только для письма или чтения, но и для обучения. L-образная неподвижная часть послужит местом для хранения. Здесь можно разместить учебники, тетради и учебные принадлежности. Подойдет для тех, кто любит держать все под рукой.

Рост ребенка: от 105 до 180 см;
Высота: от 53 до 78 см;
Механизм подъема: ручной;
Тип столешницы: раздельная;
Размер столешницы: 110х70 см;
Размер подъемной части: 71х46 см;
Угол наклона: 0-75°;
Комплектация: полка и выдвижной лоток.

Парта-трансформер RIFFORMA-34 Розовый

Rifforma-120

Идеально для тех, кто ищет модель от первого класса до школьного выпускного. Это уже не просто парта, а полноценный и функциональный письменный стол. Огромный органайзер по всей ширине стола впечатляет своими размерами. Здесь хватит места для всего, что влечет за собой повседневная школьная жизнь.

Боковая часть подойдет для размещения таких предметов как акварель, бутылочка с водой или смартфон. Они могут легко соскользнуть с наклонной столешницы и помешать выполнению домашнего задания. В начале школьного обучения детям нужно всего несколько тетрадей и пару ручек, затем много книг и, наконец, ноутбук. Быть может стоит предусмотреть этот момент заранее.

Рост ребенка: от 115 до 180 см;
Высота: от 54 до 78 см;
Механизм подъема: ручной;
Тип столешницы: раздельная;
Размер столешницы: 120х70 см;
Размер подъемной части: 84х50 см;
Угол наклона: 0-55°;
Комплектация: выдвижной лоток.

Парта-трансформер RIFFORMA-120 Серый

Когда мы рассказываем про растущие парты во Вконтакте или Инстаграм, нас всегда спрашивают, а есть ли у нас стулья к этим партам. Есть. И стулья есть, и инструкция по выбору.

Как выбрать компьютерное кресло для школьника: 5 важных моментов

Была ли эта статья полезна?

Да, полезна

Нет

Теги: Детская

Будьте в курсе всех новых статей нашего блога

Сделать стол для школьника своими руками легко

Когда ребенок идет в школу, наличие в доме специального места, где теперь он будет делать уроки, становится необходимостью. Это должен быть удобный, обязательно отдельный, стол или парта, которые расположены в хорошо освещенном месте, лучше всего – у окна.

Совершенно необязательно использовать громоздкую конструкцию. В жизни школьника должно оставаться место для игр, спорта, увлечений, творческих занятий. Чем меньше лишних предметов сможет поместить письменный стол, тем лучше ученик сосредоточится на определенном занятии.

Выбирая оптимальный вариант для ваших условий, рассмотрите различные столы из ДСП, фанеры, дерева. Бывают раскладные, выдвижные, угловые, прямые конструкции. Сделать своими руками простую и функциональную парту для школьника под силу каждому. Ученику младших классов ее будет достаточно. С ростом ребенка и увеличением количества изучаемых предметов письменный стол можно будет дополнить навесными полками, отдельными тумбочками, стеллажами.

Содержание

Первое рабочее место для ученика
Материалы и инструменты
Описание работы
Место для учебы и для писем
Материалы для изготовления письменного стола
Описание порядка выполнения работ

Первое рабочее место для ученика

Перед тем как сделать парту для первоклассника своими руками, внимательно рассмотрите чертежи. Вы можете откорректировать высоту ножек в зависимости от роста вашего ребенка. Например, при росте учеников до 115 см столы должны быть не выше 46 см, а при 130 – не более 50 см.

Материалы и инструменты

Лист ламинированного ДСП.
Кромка для торцов.
Утюг.
Мебельные саморезы.
Электрическая дрель.
Сверла.
Столярный клей.
Угольник, рулетка.
Отвертка.
Декоративные заглушки для шурупов.

В соответствии размерам, которые содержат чертежи, или вашим данным нарежьте из ДСП необходимые детали. Если вы имеете опыт такой работы и соответствующее оборудование, можете сделать это своими руками. Более простой вариант – заказать нарезку в месте приобретения ДСП. Там же вам помогут с оклеиванием торцов специальной кромкой.

Описание работы

Сделайте разметку на одной торцевой панели. Затем в точности перенесите ее на вторую такую же деталь. Первое отверстие должно находиться в 5 см от верхнего края деталей, для второго – отмеряйте 35 см. Разметка торцевых стенок должна полностью совпадать.
С помощью дрели подготовьте в торцевых деталях отверстия под саморезы, таким образом, вы не повредите структуру материала при сборке. Затем используйте сверло большего размера для расширения углублений, чтобы головка самореза при креплении не выступала на поверхности изделия.
Соедините торцевые панели с внутренней стенкой (которая будет служить ребром жесткости) саморезами, предварительно смазав места соединения клеем. Собирая письменный стол, контролируйте угол соединения деталей (в 90 градусов).
Аналогичным образом надо сделать отверстия в крышке изделия. Учитывайте, что крышка стола должна немного выступать над краями элементов основания, что сделает изделие более удобным в работе, также отступ позволит поставить стол вплотную к стене или в угол, не обращая внимания на плинтус. Столешница может выступать по 6,5 см по бокам, по 5 см впереди/сзади. Ввинтите саморезы.
Закройте головки шурупов подготовленными заглушками.

Вы оцените преимущества этой простой модели: ее несложно сделать своими руками, она аккуратна, место под такую парту для первоклассника вы найдете даже в очень небольшой комнате. К тому же письменные столы (как и другие изделия) из ДСП можно покрасить в любой цвет, подходящий к интерьеру комнаты.

Место для учебы и для писем

Время идет быстро, и вот уже нужно нечто большее, чем просто детская парта. Интересной моделью для средних и старших школьников станет компактный стол, сделанный своими руками. За ним не только можно сделать домашнее задание, но и разложить в многочисленных ящичках и отделениях письменные принадлежности школьника, тетради, первые научные проекты. Предложенный нами вариант больше подойдет к классическому интерьеру.

Данный письменный стол имеет высоту 90 см, ширину – около 94 см, глубину – 55 см. Если такое изделие для вас слишком высокое, параметр длины ножек при изготовлении своими руками можно подкорректировать. Такой предмет обстановки можно отнести к мебели средней сложности. Будьте внимательны к деталям, а описание работы и чертежи помогут справиться с работой и остаться довольным ее результатом.

Материалы для изготовления письменного стола

Чтобы приступить к работе своими руками, приготовьте следующие материалы:

В качестве основного материала – мебельный щит древесины лиственных пород толщиной 18 мм. Вместо него можете взять ламинированное ДСП, проклеив торцы деталей кромочной лентой.
Фанеру толщиной 10 мм.
Деревянные шканты.
Саморезы.
Гвозди для отделки.
Столярный клей.
Акриловый лак.

Из инструментов вам понадобятся:

Электролобзик.
Циркулярная пила.
Электрическая дрель.
Фрезерная машинка.
Машинка для шлифовки, насадки разной зернистости.
Струбцины.
Молоток, ножовка.
Рулетка, угольник, карандаш.

Детальный чертеж стола предоставит размеры необходимых элементов, продемонстрирует места их установки.

Описание порядка выполнения работ

Выпилите из мебельного щита 8 деталей, которые станут ножками (570х36х18 мм). Склейте их попарно, зафиксируйте соединения струбцинами. У вас получится 4 заготовки-ножки 36х36 мм.
Теперь нужно вырезать выемку (фальц) на внутренней стороне рамы, которая соединяет опоры стола. Выберите длинный паз по длине верхнего торца на внутренней стороне. С помощью пилки вырежьте уступ необходимой высоты на верхних торцах ножек.
В торцах царг с помощью электродрели высверлите гнезда, в которые будут установлены шканты, их диаметр – 8 мм. Чтобы отверстие было сделано точно под прямым углом, используйте специальный кондуктор. В данные гнезда поместите маркеры для точного определения ответных мест соединения с торцами ножек. Используя сверлильную стойку, сделайте эти отверстия.
Выполняем соединение ножек и царги (рамы-основания под парту). Перед тем как усадить шканты, поместите немного клея в отверстие, смажьте места стыка. Чтобы шканты плотно вошли в отверстия, слегка постучите молотком по бруску, который следует приставить к месту соединения. Если ударите по детали стола, вмятину нельзя будет исправить.

Внимание! Письменный стол, сделанный своими руками, должен получиться аккуратным. Поэтому выступающие излишки клея необходимо сразу же вытирать сухой тряпкой.

В первую очередь соединяйте царги и ножки по коротким боковинам, после высыхания клея – добавляйте продольные царги. Стягивайте соединения струбцинами до высыхания. Основание под парту готово.

Вырежьте плиту из мебельного щита (или ДСП) 936х550 см для столешницы и верхнюю крышку полок. Выберите пазы для установки перегородки правого отсека. Используйте тонкую цилиндрическую фрезу для выборки пазов. Также сделайте плавными наружные кромки деталей.

На полоске фанеры (толщиной 10 мм) своими руками сделайте разметку для 4 вертикальных перегородок 150х135 мм. Выпилите их, приклейте к передним краям лицевые деревянные накладки.

В верхней крышке полок выбираем специальной фрезой пазы по 10 мм в ширину. Они помогут зафиксировать перегородки верхней крышкой. Чтобы паз получился ровным, во время работы ведите фрезой вдоль бруска, удерживаемого струбциной.
Вырежьте пазы под шпонки в краях боковых стенок, перегородках, верхней крышке. С помощью клея соедините все эти детали.
Из фанеры (толщиной 10 мм) надо вырезать комплектующие детали для выдвижных ящиков. Соберите ящики, склеив места соединений, дополнительно скрепите отделочными гвоздями. На передние стенки прикрепите изнутри 2 саморезами облицовочные панели.
Наша парта имеет фигурные боковые стенки. Подготовьте выкройку-шаблон из картона. По ней выкройте электрическим лобзиком обе панели, которые соберут весь письменный стол. Снимите фаски с кромок, зашлифуйте их.
Вырежьте все промежуточные перегородки и полочку. Соберите всю конструкцию полок и фигурные боковины с помощью клея. Стяните конструкцию струбцинами, оставьте до окончательного высыхания.
Закрепите стол саморезами на основание.
В качестве финальной отделки покройте изделие 1-2 слоями мебельного акрилового лака.

Читайте далее:

21.09.2016

чертежи, размеры, схемы. Стульчик со спинкой из толстой фанеры для ребенка

Собираем растущий стул своими руками.
Думаю, будет лишним в очередной раз говорить об актуальности проблемы сохранения правильной осанки у детей. Одним из важнейших условий является обеспечение правильной позы при сидении, которая зависит от множества параметров. Обычные стулья не подойдут. К сожалению, офисные кресла с газлифтом тоже не способны решить эту задачу, так как не имеют ни регулируемой подставки для ног, ни регулировки вылета сидения, а одних только регулировок высоты сидения и угла наклона спинки недостаточно. В такой ситуации специальный регулируемый стул станет отличным решением!

В интернете можно найти множество различных вариантов на любой вкус. Из всего многообразия выбрал понравившуюся конструкцию.

Конструкция не так проста, как может показаться на первый взгляд. Она очень технологична. Важно учесть соотношение размеров элементов, их взаимное расположение, прочность и устойчивость всей конструкции. Конечно, никаких чертежей ни на сайте производителя, ни в интернете найти не удалось. Поэтому пришлось разрабатывать чертежи самому. Тем интереснее. На проектирование ушло несколько дней.

К сожалению, в моем распоряжении нет плоттера, чтобы выводить изображения нужного размера, а программа, в которой я работал не умеет печатать крупные изображения по частям (или просто не смог разобраться как это сделать). Поэтому пришлось решать задачу окольными путями. Чертежи деталей были сохранены как обычные фотографии с большим разрешением. Далее с помощью бесплатной программы PosteRazor преобразованы в PDF-документы, содержащие чертежи в нужном масштабе и разбитые на отдельные листы формата А4.

Имею ли я право их публиковать? Не нарушу ли чьи-то авторские права? Ведь стул-то я подглядел в интернете и кто-то его разрабатывал! Давайте разбираться.

На эту ситуацию можно смотреть с двух точек зрения: этической и юридической. Этическую сторону вопроса опустим, потому что здесь возможен целый спектр вполне аргументированных мнений и к истине скорее всего придти так и не удастся. А вот с юридической точки зрения поиск истины не так безнадежен.

Так вот, юридически стул не может являться объектом авторского права. В данном случае, согласно ГК, он может являться либо полезной моделью, либо промышленным образцом, которые признаются и охраняются только при условии государственной регистрации, на основании которой федеральный орган исполнительной власти по интеллектуальной собственности выдает патент. На сайте производителя ни о каких патентах речи не идет, скорее всего, никто этот стул и не патентовал. Честно говоря, не вижу что там можно запатентовать — в сравнении с аналогами ни особой новизны, ни оригинальности. Хотя конструкция вполне удачная. Да и на www.freepatent.ru я его не нашел. А значит ничьих патентных прав я не нарушу за неимением таковых.

А вот чертежи, согласно КоАП, являются объектами авторского права и защищаются без какой-либо регистрации по умолчанию, как вид произведений изобразительного искусства, (программы для ЭВМ, кстати, как литературные произведения). Разработанные мною чертежи не являются точной копией оригинала, который мне не доступен, а являются результатом интеллектуального труда и отражают мое видение той конструкции, общие черты которой видел на фотографиях. И на публикацию результатов своего труда имею полное право, как автор. В отличие от тех, кто без разрешения и ссылки на источник размещает статьи из моего блога на своих сайтах для привлечения посетителей. Приходится ставить копирайты на фотографии.

Ну хватит занудства, пора за дело!
Чертежи растущего стула можно скачать по ссылке: https://yadi.sk/d/-nS9on3WmbxdF
Если в архиве нет какой-то детали, значит ее описание будет далее по тексту.

Печатаем их как обычный многостраничный документ на листах А4. При этом в мастере печати Acrobat Reader важно не забыть указать масштаб «Реальный размер». В итоге, после склейки отдельных листов, получаем чертеж детали в масштабе 1:1.

Вырезаем чертеж стоек по контуру и наклеиваем его на лист фанеры.

В качестве материала для стоек выбрана фанера толщиной 22 мм. Вырезаем первую деталь, отступив от контура 5 мм. В общем-то качество и точность реза не очень важны. Лишь бы оставался некоторый запас.

Теперь получившиеся грубые края заготовки необходимо выровнять точно по чертежу. Обычно для обозначения этого действия использую термин «причесать». Для этого прижимаем ровную рейку к заготовке по линии чертежа и проходим по кромке копировальной фрезой с верхним подшипником. Скругления обрабатывал, направляя фрезер руками с последующей подгонкой скруглений шлифовальной машиной. На эту заготовку можно потратить больше времени, т.к. она будет служить шаблоном и от качества ее обработки зависит качество остальных стоек.

Теперь, имея шаблон, размечаем и вырезаем остальные заготовки для стоек

Далее при помощи саморезов закрепляем шаблон на заготовках. Для закручивания саморезов в шаблоне делаем отверстия, в тех местах, в которых будут отверстия для крепления сидения и подставки для ног. При этом шляпка закрученного самореза не должна выдаваться из шаблона.

И при помощи копировальной фрезы выравниваем кромки заготовки по шаблону.

С помощью фрезера, вставленного в стол делаем паз, в котором будут двигаться элементы, фиксирующие сидение и подставку для ног. Для простоты решил зазвать их бегунками. Глубина паза 10 мм, ширина паза 24 мм (может быть было бы удобнее сделать ширину паза, равную ширине имеющейся фанеры — 22 мм, но в мастерской такой фрезы не оказалось).

В середине паза через равные расстояния делаем отверстия. С обратной стороны заготовки в месте выхода сверла обязательно нужно подложить брусок, чтобы сверло не выламывало нижний слой шпона. Закрыть или замаскировать такой скол будет крайне трудно.

Аналогично поступаем с бегунками. Печатаем чертеж в реальном размере, вырезаем и наклеиваем на лист фанеры. Далее вырезаем с запасом и «причесываем», как делали это с шаблоном стойки.

Из того же листа фанеры 22 мм лобзиком грубо с запасом вырезаем будущие бегунки.

Все теми же саморезами фиксируем шаблон на заготовке

И на фрезерном столе при помощи копировальной фрезы выравниваем кромки заготовок по шаблону.

С помощью кромочной калевочной фрезы скругляем кромки на всех получившихся деталях. Радиус скругления 4,8 мм.

Далее вырезана рейка, с помощью которой бегунки входят в зацепление с желобом на стойках. Высота рейки 20 мм, ширина 24 мм. Т.к. ни 20 мм, ни 24 мм фанеры у меня не оказалось, рейку решено сделать из массивного ясеня. Эта древесина обладает отличными прочностными характеристиками.

В бегунках на фрезерном столе был сделан соответствующий желоб и в него вклеены рейки. При этом когда будете делать желоб надо не забыть, что бегунки бывают правые и левые.

После высыхания клея рейки распилены и сточены заподлицо с корпусом бегунков. Также в бегунках сделаны отверстия для фиксации их на стойках.

Также в бегунках выфрезерованы желоба параллельно полу. Глубина желоба 10 мм, ширина 16 мм. В этих желобах будут фиксироваться сидения и подставки для ног. На следующей фотографии можно видеть готовые бегунки.

Аналогично поступаем с шаблонами сидения и подставки для ног: печатаем чертеж, клеим его на фанеру и вырезаем заготовку.

Для того, чтобы сделать ровные скругления использовал тонкую рейку из 5 мм фанеры, пропущенную между саморезами, задающими нужный радиус. Она хорошо гнется и создает плавные переходы. Как это сделано видно на фотографии:

В результате получаем два шаблона — подставки для ног (слева) и сидения (справа). Далее работаем с ними по уже отработанной схеме — размечаем заготовки (обводим шаблоны карандашом) и вырезаем их с помощью электролобзика с отступом 5 мм. Для них использована фанера 16 мм, хотя можно и 22 мм. Фиксируем шаблон на заготовке при помощи саморезов и отрабатываем кромки копировальной фрезой. Имея готовые шаблоны вся операция занимает несколько минут. Оставшиеся на готовых деталях небольшие отверстия от саморезов можно либо просто игнорировать из-за их незначительного размера, либо скрыть при помощи шпатлевки на этапе шлифовки. Лично я пошел по первому пути. Не забываем скруглить кромки при помощи кромочной колевочной фрезы.

Шаблон для спинки делал «по месту». Поэтому чертежа спинки нет. Верхнюю и нижнюю кромку делал по шаблону сидения. Высота спинки 100 мм, Ширина 464 мм (глубина паза для спинки в стойках 10 мм). После того, как шаблон готов, делаем по нему с помощью электролобзика и копировальной фрезы пару спинок за несколько минут.

Всего в стуле три перекладины. Они сделаны из того же листа 22 мм. Размеры перекладин, фиксирующих бегунки 399х50х22 мм. Нижней перекладины (в нижней части возле пола) — 444х30х22 мм. С помощью прямой фрезы 10 мм делаем пазы для потайных мебельных гаек — бочонков.

Далее делаем паз для спинки.Угол наклона спинки выбирал в соответствии с ГОСТ 19301. 2-94. «Мебель детская дошкольная…» Угол наклона спинки по нему не менее 5 градусов и более. У моего стула угол 11 градусов — мне кажется очень комфортный угол.

Получаем небольшую груду деталей

Каждый стул собирается на болты с шестигранниками и мебельные потайные гайки-бочонки. Болты имеют размеры 6х70 и 6х50, гайки — 10х20 и 10х12. Комплект крепежа представлен на фотографии.

Готово. Как говорится, «похоже на правду». При сборке проверяется качество изготовления и подгонки деталей, устраняются мелкие недостатки, проводится «доработка напильником». На этом пильно-сверлильно-фрезеровальный этап закончен.

Начинается шлифовально-малярный этап. Теперь стулья полностью разбираются и все детали шлифуются перед нанесением покрытия. Использовал бумагу 180. Кое-где пришлось повозюкать 80 и даже 40.

Малярные работы — это отдельная дисциплина. Плохое финишное покрытие может испортить всю работу. Зима на улице и отсутствие отопления в мастерской внесли в привычный процесс свои коррективы. Красить стул пришлось прямо дома. Поэтому ни краскопульта, ни многокомпонентных вонючих лаков использовать нельзя — только невонючий водный лак и кисточка.

Т.к. стул делал из остатков фанеры, некоторые детали имели загрязнения. К сожалению, полностью избавиться от них шлифованием не удалось, поэтому решил покрывать один стул темным цветом — «махагоном», второй — глянцевой непрозрачной эмалью молочного цвета. Пока готов только первый. Второй, молочный, ждет своего времени.

Если после нанесения первого слоя лака цвет лег неравномерно, детали из-за разной степени впитывания покрыты проплешинами, поднялся ворс и поверхность стала как наждачка, и вообще все это выглядит ужасно и хочется все бросить, значит вы на правильном пути. После высыхания первого слоя (часа через три-четыре) берем наждачную бумагу зернистостью 180 и шлифуем весь поднявшийся ворс. Далее кладем второй слой, после высыхания которого поверхность стала чуть лучше — нет ворса и цвет лег ровнее, но все равно далеко до картинки на этикетке банки с лаком. Поэтому матируем детали той же наждачкой и кладем третий слой. За ним четвертый. И так далее. Продолжаем до тех пор, пока результат не станет вас удовлетворять. Мне для этого хватило пяти слоев, на которые потрачено два дня.

Растущий стул готов. Себестоимость двух стульев — лист фанеры 1500х1500 мм толщиной 22 мм, крепеж на 50 р. и банка лака. Сюда же электричество, амортизация основных фондов, зарплата рабочего.

Видел на Амазоне подобные конструкции по 250 американских долларов — не цена, а жесть какая-то. У нас они, конечно, значительно дешевле.

Не смотря на сомнительный дизайн конструкция достаточно продуманная.
Это не просто детский стул, это скорее офисная мебель для школьника. Потому что именно школьники многие часы проводят сначала за уроками, а потом за компьютерными играми и для них важна правильная удобная поза для осанки, меньшего утомления и сохранения зрения. При этом школьники еще и активно растут.

Для большего комфорта можно изготовить съемные мягкие накладки на сидение и спинку. Как опцию. Но не вижу особой необходимости — обычно школьная мебель без подушек. Подлокотники тоже без особой надобности, потому что во время письма или при работе на клавиатуре локти должны свободно лежать на столе, чтобы не вызывать напряжение в плечах. Все эти выкладки описаны в целом множестве ГОСТов и растущий стул им соответствует. В общем, я доволен результатом.

Вы можете приобрести некоторые вещи из этого блога в нашей группе вконтакте:

По мере развития ребенка возникает необходимость в приобретении дополнительной мебели, например, детского письменного столика. Здесь малыш дошкольного возраста может заниматься лепкой, рисованием, а школьник делать домашние задания. Учитывая то, что ребенку с раннего возраста необходимо развивать правильную осанку, то письменный стол, предназначенный «для взрослых» для детских нужд уже не подходит. Сегодня множество моделей детских столов можно найти в мебельном магазине. Но если вы желаете получить полностью подходящий вариант для вашего ребенка, учитывая специфику его детской комнаты, то лучше изготовить его собственноручно. Тем более, изготовление и сборка детской мебели своими руками – не сложная задача, которая под силу даже тем, кто не имеет навыков столярных работ.

Рассмотрим далее, как сделать детскую мебель своими руками. В качестве примера предложен вариант изготовления детского столика простой конструкции. Он подойдёт как для детей дошкольного возраста, так и для школьников. Такие столики часто входят в комплектацию детской мебели для детского сада, изготовленной своими руками.

Для работы нам нужны будут следующие инструменты и материалы:

Лист из цельного массива дерева (для монтажа столешницы).
Деревянные бруски 60 на 60 мм для возведения опорного каркаса.
Деревянные доски 40 на 40 мм.
Электрическая дрель.
Ножовка.
Штатив (для фиксации деревянных конструкций в ходе их обработки).
Шлифовочная машинка.
Наждачная бумага.
Строительный нож.
Рулетка.
Штифты для мебели.

Порядок монтажных работ по изготовлению простой конструкции столика:

На первом этапе следует составить чертежи и схемы для детской мебели, изготовленной своими руками. Здесь определяются габариты будущей конструкции, самым основным из которых является высота изделия. Она должна быть такой, чтобы у ребенка в сидячем положении оставалась ровной спина. Кроме того, следует учитывать рост ребенка, так как столик изготавливается не на один год.

Ориентируясь на схематические чертежи изделия, выпиливаются ножки конструкции. Лучше выпиливать их из деревянного бруска таким образом, чтобы они не сужались книзу, а оставались ровными. Иначе конструкция стола может получиться неустойчивой.
Ножки шлифуются наждачной бумагой. При помощи концевых фрез они присоединяются к каркасу столика.
Собирая каркас детской мебели своими руками из фанеры, следует разметить точки, в которых элементы конструкции будут скрепляться между собой. В данном случае будет использовать способ крепления «шип-паз». Для этого в отмеченных точках просверливаются отверстия нужного диаметра «под паз». Габариты отверстия должны соответствовать величине будущего паза.
Фиксируем ножки в штативе и вырезаем в них пазы. Должно получиться по 2 паза на каждой ножке.
Размечаем на каркасе места, на которых следует разместить «шипы». В ходе замеров будьте предельно внимательны, чтобы «пазы» на ножках и «шипы» на каркасе располагались на одинаковом расстоянии, иначе конструкция получится неустойчивой и кривой. При помощи столярного ножа на каркасе вырезаем части древесины, тем самым посередине формируя «паз».
Проводим предварительные замеры всей конструкции, чтобы в ходе сборки она имела правильную форму. При необходимости корректируем габариты деревянных элементов.
Далее выполняем тестовую сборку конструкции. При этом следите за тем, чтобы сделанные ножки прочно крепились по технологии «шип-паз» к каркасу. После того, как правильность и устойчивость собранной мебели проверена, опять разбираем её на отдельные детали. Затем проводим чистовую сборку изделия, при этом промазывая места крепления деревянных элементов строительным клеем. Для устойчивости конструкцию дополнительно скрепляют саморезами.
Деревянный столик в готовом виде тщательно отшлифовывают при помощи наждачной бумаги, затем обрабатывают защитными смесями и покрывают лаком. По аналогичной технологии изготавливается и детская мебель для сада своими руками.

Складной детский столик, прикрепленный к стене

Рассмотрим теперь методику изготовления другой конструкции, а именно — складного детского столика, прикрепленного к стене. Такой вариант можно использовать при создании комплекта детской мебели для кухни своими руками.

Для работы нужны будут некоторые инструменты и материалы:

Деревянные бруски 60х20 мм (длина 75 см) – 4 шт.
Деревянные бруски 60х20 мм (длина 35 см) – 4 шт.
Лист прочной фанеры для изготовления столешницы.
Электрическая дрель.
Шлифовочная машинка.
Наждачная бумага.
Строительный нож.
Рулетка.
Столярный клей.
Лак для обработки деревянных изделий.
Штифты для мебели.
Дюбеля.

Порядок монтажных работ по изготовлению складной конструкции столика:

Прежде всего, следует составить чертежи для детской мебели, изготовленной своими руками. На данном этапе определяются размеры будущего столика. Стоит сказать, что данная конструкция будет весьма удобна для помещений, имеющих небольшую площадь.
Из деревянных брусков выпиливаем 2 складных ножки в виде рамок для детского столика. В торцевых частях проделываем отверстия для крепления конструкции. В них заливаем клей и скрепляем элементы рамки между собой, дополнительно стягивая её петлями.
При помощи электродрели в стене проделываем отверстия. В них затем будут вставляться дюбеля.
Так как изготавливается складная конструкция, столешницу следует сделать из двух частей. Первая часть должна быть не более 27 см, а вторая – в зависимости от требуемых размеров столика (обычно её длина составляет до 50 см). Скрепляются между собой элементы столешницы при помощи петель.
Первую (самую маленькую) часть столешницы прикрепляют к стене на ранее установленные дюбеля.
После того, как петлями были скреплены две части столешницы, её прикрепляют к деревянным опорным ножкам. В результате чего мы получили складную конструкцию, которую, при необходимости, можно аккуратно убрать, и освободить полезную площадь комнаты.

Детский столик-парта своими руками

Конструкция детской парты (размеры и материалы, из которых изготавливаются конструкционные элементы столика для школьников):

Столешница парты. Изготавливается из листа МДФ. Её размеры составляют 50 на 70 см.
Полка (располагается под столешницей). Изготавливается, как и сама столешница, из листа МДФ. Её размеры составляют 20 на 70 см.
Короб парты. Его боковые стенки должны располагаться под небольшим наклоном. Их размеры – 40 на 90 см. Передняя и задняя часть короба изготавливается размерами 15 на 65 см.
Деревянные ножки парты. Они должны немного расширяться книзу (изготавливаются в форме трапеции). Размеры верхней части ножек – 40 см, а нижней – 60 см.
Деревянная планка, на которую ребенок будет ставить ноги во время работы за столом. Соединяются элементы конструкции между собой корпусными стяжками.

Порядок выполнения работ:

На первом этапе следует начертить чертежи детской парты. Здесь отмечаются размеры и форма изделия в готовом виде. Кроме того, на этапе планирования определяется примерная смета расходов на проведение столярных работ и закупку материалов.
Изготавливаем деревянные ножки конструкции. В них делаем отверстия при помощи сверла на 8 мм.
В готовые отверстия вставляем конфирматы. На них будет крепиться нижняя планка для ног. Ножки и нижнюю перекладину парты хорошенько обрабатываем наждачной бумагой, чтобы их поверхность была гладкой.
Далее изготавливаем короб парты. На поверхности передних и задних частей короба проделываем отверстия под конфирматы. Отверстия делаются с отступом в 8 мм от края планок.
Собираем все части короба и скрепляем между собой. Для подшивки днища конструкции используем лист фанеры.
Ножки закрепляются с нахлестом в 10 см. Все элементы конструкции стягиваются при помощи стяжек.
Соединяем боковые части, короб и основание конструкции при помощи винтов. Для крепления столешницы предварительно следует проделать 10 отверстий под конфирматы. Для надежности стыки изделия обработайте строительным клеем, а снизу короб закрепите металлическими уголками. Затем хорошенько проверьте устойчивость конструкции в собранном виде.
Все деревянные элементы конструкции шлифуются, обрабатываются защитными составами и покрываются лаком.

Под парту необходимо обязательно изготовить стул, так как не каждый из них подойдет по конструкции. Порядок работ при этом следующий:

Изготавливаем ножки конструкции. Для этого используем деревянные бруски 20 на 25 см. В каждом из них проделываем отверстия для соединения на стяжках.
Сиденье и спинка стула изготавливается из прочного листа МДФ. Приблизительные размеры данных конструктивных элементов следующие – глубина сиденья – 27 см, ширина спинки 15 см и сиденья – 35 см.
Прикрепляем ножки стула к сиденью. Для надежности снизу закрепляем металлические уголки.
Боковые части спинки можно изготовить из деревянных брусков или из отрезков профильной трубы. Крепим их к сиденью с помощью болтов.
Снизу деревянные ножки соединяются между собой небольшой деревянной планкой.
Все деревянные части изделия шлифуются наждачной бумагой, обрабатываются защитными составами и покрываются лаком.

Чтобы детский столик имел привлекательный внешний вид, его можно украсить при помощи техники декупажа. Для этого используются любые яркие картинки, которые наклеиваются на столешницу или боковые части конструкции, затем покрываются грунтовкой и лаком.

Детская мебель своими руками: фото

Мебель в детскую комнату должна быть качественной, экологичной, гипоаллергенной. Но многие производители не обращают внимания на повышенные требования к детской мебели — используют материалы низкого качества, делают крепления ненадежными. Использование такой мебели может нанести вред вашему ребенку. Вот почему некоторые родители приходят к мнению, что стоит сделать детский стол и стульчик своими руками. Тем более собрать его не так уж и сложно.

Материалы

Конечно, выбирая материал для детской мебели, стоит остановить свой выбор на натуральном массиве дерева. Деревянные стол и стул будут не только украшением в детской комнате, но и экологичными, не вызовут аллергии, станут практичными предметами мебели.

Стол и стульчик лучше делать из дерева бук. Он легок в обработке и не выделяет смолу. Но как бюджетный вариант вполне подойдет сосна или береза, только их необходимо обессмолить, так как смола небезопасна для ребенка, да и одежду может испортить.

Фанера, как самый дешевый материал, тоже вполне допустима при изготовлении детского стульчика. Она легко вынесет вес ребенка, легкая, хорошо поддается обработке.

ДСП – очень хрупкий материал и может подойти лишь для столешницы.

Как вариант, можно построить на даче в зоне игровой площадки столик и стульчик из пластиковых бутылок. При этом практически не нужно вкладывать денег, а при воздействии погодных условий такому комплекту ничего не будет.

Подготовка

Первоначально нужно сделать подробные чертежи со всеми размерами. Обратите внимание, что при планировании мебели для ребенка нельзя делать острых углов, о которые ребенок во время активных игр сможет пораниться.

Если вы не совсем уверены в устойчивости, перед тем как изготавливать детали из дерева, сделайте макет из картона в масштабе 1:1.

Для скрепления деталей можно использовать шипы и клей, но для надежности конструкции лучше воспользоваться саморезами и уголками различной формы.

Обработка материала

Перед сборкой нужно обработать все детали. Для этого можно воспользоваться электрорубанком, или ошкурить древесину с помощью наждачной бумаги.

Затем можно обработать различными красителями типа морилка, чем просто подчеркнуть фактуру дерева или покрасить.

Если вы хотите покрыть изделия лаком, то лучше выбирать его на основе скипидара. Он не содержит токсичных веществ, и не нанесет вреда здоровью вашему ребенку. После того, как вы покрыли детали лаком, необходимо обработать ее наждачной бумагой. А затем покрыть финишным слоем лака. В таком случае древесина хорошо будет защищена, и блеск не пропадет долгие годы.

Делаем обычный стул и стол

Для сборки обычного стула нам нужно выпилить следующие детали:

Короткие ножки — 2 штуки, длиной 25 см, сечением 3,3х 3,8 см.
Длинные ножки — 2 штуки, высотой 53 см, сечением 3,3х3,8 см.
Спинка — 1 штука, размером 10х30 см.
Сиденье — 1 штука, размером 30х30 см.

Перекладины для обвязки стула под сидением — 2 штуки, длиной 25,7 см, 2штуки длиной 25,2 см.

При этом ножки должны иметь сужение от середины стула. Длинные, уменьшать толщину к верху до 1,9 см, а короткие — к низу до 2,4 см. Это нужно для того, чтобы передние ножки не мешали ногам, и спинка была под небольшим наклоном.

Сначала крепим задние ножки, для этого саморезами прикручиваем между ними перекладину. То же самое проделываем с передними, и крепим их между собой.

Затем прикручиваем спинку. Выверяем, чтобы все детали имели четкое горизонтальное крепление. Иначе эстетичный вид у стула будет не очень хорош.

В окончании сборки прикручиваем сидение.

Для стола нам потребуется 4 ножки, обвязка из того же бруска. Их делаем из бруска и столешница, ее изготавливаем из фанеры или ЛДСП. Размеры тут зависят от ваших пожеланий и роста ребенка

Собираем обвязку, в углы крепим ножки и сверху прикручиваем столешницу. Стол готов. Размер шурупа нужно аккуратно подбирать, иначе можно просверлить столешницу насквозь, что нарушит эстетичный вид и может поранить вашего ребенка.

Мастерим стульчик из фанеры

Так как фанера легко обрабатывается. Из нее легко сделать стульчик с резьбой.

Для того, чтобы его сделать вам понадобится:

Лист фанеры, толщиной 8 мм.
Сверло, электролобзик.
Дрель, шурупы.
Наждачная бумага.
Клей ПВА.
Бесцветный лак на основе скипидара.

Исходя из своих размеров, переносим чертеж стула на лист фанеры. Электролобзиком можно вырезать необычной формы отверстия, что придаст интересный вид стульчику.

Чтобы боковины стула были полностью идентичны, нужно сначала вырезать одну, потом ее обвести на листе фанеры, чтобы вторая боковая стенка полностью совпадала с первой.

Можно их выполнить в виде слоника. Получится оригинальный дизайн стульчика.

После того, как все детали вырезаны, срезы необходимо тщательно отшлифовать при помощи наждачной бумаги.

Собираем стульчик, для этого крепим сидение и спинку на клей, и закрепляем все саморезами.

Покрываем стул лаком.

Изготовление стульчика для кормления малыша

Самый простой моделью данного стула является трансформер, который легко раскладывается в отдельный маленький стол и стул.

Основу делаем его из массива дерева, спинку и сидение стульчика — из фанеры. Столешницу — из ЛДСП.

Нам понадобится деревянный брусок, сечением 20х40 мм, ЛДСП, размером 200х340 для столешницы на стуле и 450х380 мм на столе, фанера для сидения. При отсутствии ЛДСП, столешницы также можно изготовить из фанеры.

Сначала собираем стол. Из брусков делаем две рамы. Соединяем их перекладинами так, чтобы впоследствии между ними можно было вставить ножки стула. Прикручиваем столешницу.

Стульчик делается так же, как обычный стул, только для сидения и спинки используем фанеру, на которую можно сшить чехол из клеенки и вставить поролон для мягкости. Это позволит с легкостью отмыть стульчик, если малыш испачкает его едой, и не позволит поролону намокнуть.

Другие виды

Также можно сделать мебель на дачу из пластиковых бутылок. Для этого подбираем бутылки одинакового размера. Ребенку вполне достаточны емкостью в 1 л. Обматываем скотчем, формируя сидение. Чтобы поверхность была ровной, накрываем деревянным ящиком. Осталось сшить чехол из дерматина, и отличный табурет для сада готов.

Как украсить

Даже самая добротная мебель, сделанная своими руками, может не понравиться вашему ребенку. Поэтому его необходимо декорировать. Для этого можно использовать разные способы.

Яркая краска. Это наиболее простой метод. Можно перед покрытием лаком, покрасить стол и стул яркой краской, тем самым привлечь внимание ребенка.

Если у вас есть способности к рисованию, можно нарисовать различных мультипликационных героев или просто нанести детский рисунок.

Если вид у вашего стула получился не очень красивый, но надежный, то все огрехи можно скрыть, сшив чехол из ткани. Его всегда можно постирать при необходимости.

Еще один метод декорирования стула — наклейки. Их можно купить уже готовые или сделать самим из самоклеющейся пленки с помощью трафарета.

Дизайн

Стульчики и столы своими руками можно сделать любые, на что хватит вашей фантазии и умения обращаться с инструментами.

Все фото из статьи

В настоящее время в продаже существует большой ассортимент самой разной мебели, однако, это не останавливает домашних рукодельцев, которые мастерят ее самостоятельно. Дело в том, что данный процесс является очень увлекательным, к тому же таким способом можно сэкономить семейный бюджет. Для тех, кто тоже решил попробовать себя в этом деле, далее мы рассмотрим, как сделать стульчик из фанеры своими руками.

Общие сведения

Изготовление фанерной мебели является не таким сложным занятием, как многие могут подумать. Конечно, определенные навыки работы с инструментом нужны, однако их можно приобрести в процессе . Единственное, следует начинать с простых конструкций, поэтому стул является отличным вариантом для новичка.

Надо сказать, что красивый фанерный стул, сделанный самостоятельно, будет выполнять не только практическую функцию, но и декоративную. А если еще сделать в таком же стиле стол, то получится набор мебели, который может украсить интерьер дачного домика или даже квартиры.

Еще одним аргументом в пользу самостоятельного изготовления фанерной мебели является то, что эта работа не требует наличия мастерской с большим количеством станков по дереву. Вполне можно обойтись и бытовыми инструментами, такими как электролобзик и электродрель. Кроме того, желательно иметь фрезер и шлифмашинку.

Даже если эти инструменты вам придется купить, они быстро себя окупят, так как цена хорошей мебели в наше время очень высокая.

Совет! Чтобы придать фанерным изделиям более привлекательный вид, их можно украсить пропильной резьбой, выполненной ручным лобзиком.

Особенности изготовления стула

Проект

Прежде чем приступить к работе, необходимо подготовить чертежи стула из фанеры своими руками. Правда, вначале желательно определиться с такими моментами конструкции, как:

предназначение стула – это может быть кухонный, детский или, к примеру, раскладной стульчик;
стиль дизайна – подбирается в зависимости от стиля интерьера помещения, в котором будет использоваться мебель;
сложность изготовления – подбирается с учетом уровня вашего мастерства. Как уже было сказано выше, новичкам лучше вначале сделать простые конструкции стульев из фанеры своими руками, чтобы приобрести опыт;
размеры изделия – в большинстве случаев можно воспользоваться стандартными размерами, однако, если изделие выполняется для конкретного человека, к примеру, ребенка, размеры зависят от его возраста.

Определившись со всеми особенностями конструкции, можно составить чертежи. Надо сказать, что необязательно выполнять эту работу самостоятельно. В интернете существует масса готовых проектов. Некоторые из них вы можете найти на нашем портале.

При желании готовые чертежи подкорректировать по своему усмотрению, изменить их размеры, чтобы изделие максимально отвечало вашим требованиям.

В качестве примера рассмотрим, как сделать по предложенному проекту складной стульчик, который будет полезен каждому дачнику или рыболову. Данная конструкция довольно простая, единственное, прежде чем приступить к изготовлению, следует сделать чертежи складного стула из фанеры своими руками в масштабе один к одному на миллиметровой бумаге.

В качестве материала для изделия понадобится лист влагостойкой фанеры толщиной 2 см. Его длина и ширина должна составлять не менее 600х900 мм.

Порядок изготовления

Итак, инструкция по изготовлению складного фанерного стульчика выглядит следующим образом:

прежде всего, нужно подготовленные чертежи раскладного стула из фанеры своими руками закрепить на листе картона и вырезать ножницами шаблоны деталей;
затем шаблоны нужно приложить к листу фанеры и обвести карандашом;
далее надо электролобзиком выпилить детали по намеченным линиям. Чтобы вырезать части конструкции внутри фанерного листа, предварительно следует просверлить отверстие;
выпиленные детали нужно отшлифовать. При необходимости линии спила следует подровнять;
затем согласно чертежу нужно выполнить отверстия для шарниров. В качестве последних можно использовать болты с гильзами. Для прочной фиксации гильз в глухих отверстиях деталей их можно вклеить эпоксидным клеем.

после этого в детали №3 надо вырезать отверстия под клыки сверлом Форстера;
теперь все элементы конструкции нужно уложить на ровной поверхности и собрать.

Теперь, когда раскладной стульчик готов, его надо вскрыть лаком. Чтобы придать торцам привлекательный вид, на них можно наклеить шпон.

С появлением в доме ребенка родителям приходится покупать множество новых вещей, в том числе и детскую мебель , но цены на нее немалые, а качество оставляет желать лучшего.

Для человека, умеющего работать с деревом, не составит труда сделать для своего малыша удобный, прочный, а главное – безопасный стул для кормления .

Самодельные детские стульчики бывают разными. Эта статья рассказывает о технологии изготовления стула комбинированной конструкции.

Выбор материала

Для изготовления детской мебели подойдет древесина хвойных пород – ели или сосны, она мягкая, прочная, легкая в обработке, приятная на вид и недорогая.

Чтобы обезопасить ребенка от травм и заноз, все детали перед сборкой нужно обработать наждачной бумагой.

Также нужны будут столярные инструменты , гвозди, петли, лак либо краска для финишного покрытия готового изделия.

При этом краски лучше брать на акриловой основе, а лаки исключительно нетоксичные, ведь малыш будет ими дышать, а возможно – даже пробовать на зуб.

Виды стульчиков

Ребенок начинает кушать за общим столом примерно с 6 месяцев , но, естественно, сидеть вместе с остальными он не может.

Для удобства были придуманы различные конструкции, в которые можно посадить малыша, не боясь , что он упадет:

для кормления, который ставят рядом с взрослым столом, но он неудобен из-за разницы высоты – голова ребенка находится на уровне коленей взрослых. Конструкцию такого стульчика можно обыграть с помощью небольших колесиков для удобной траспортировки стула;
Мягкий чехол , который крепится к спинке взрослого стула, по конструкции похож на слинг ;
Стул для кормления с маленьким столиком на длинных ножках ;
Комбинированный стул – на специальную подставку-столик устанавливается небольшой , конструкция может применяться как высокий стул для кормления либо парта для игр.

Делаем стул для кормления своими руками

Заготовка деталей

Для выполнения комбинированной конструкции детского стульчика нам пригодится :

Брус с сечением 200х400 мм на ножки и перекладины;
Доска небольшого размера толщиной 200-250 мм для закруглений на подлокотниках. Для выпиливания деталей на стул можно использовать деревянную доску — . Этот прочный материал отлично имитирует брус и может быть применён не только для облицовки фасадов, но и для строительства. Например, для создания , крышки для , на даче;
Лист ДВП 2х2,1 м (древесноволокнистая плита) для изготовления сидения;
Фанера на столешницу.

Детали для стула

Ножки, длина 390 мм , 4 шт ;
Поперечная планка, длина 300 мм , 3 детали;
Закругленные элементы, 4 шт ;
Столешница 200х340 , при желании размер можно изменить;
Верхняя перекладина220 мм, 2 детали ;
Нижняя перекладина в 340 мм , 2 шт .

Обратите внимание! Чтобы стул для кормления ребенка получился красивым и ровным, размеры деталей должны соответствовать чертежу его конструкции.

Детали для стола

Для изготовления подставки-столика потребуется заготовка следующих деталей:

Ножки длиной 500мм , 4шт ;
Поперечные планки длиной 340мм , 4 шт ;
Планки длиной 410 мм , 4 шт ;
Фанера для столешницы размером 380х450 мм .

Не обязательно покупать весь материал, можно частично использовать имеющиеся в хозяйстве деревянные доски и обрезки, подогнав их под нужные размеры.

Изготовление стульчика: этапы работ

Этап первый: подготовка древесины

Брус распиливается по заданным размерам. Отдельные его куски обрабатываются (шлифуются) наждачной бумагой, благодаря которой с поверхности дерева удаляются все неровности и царапины, чтобы в будущем малыш не загонял заноз.

Соединять бруски лучше при помощи деревянных шкантов (соединительных элементов), их можно сделать самому, вырезав брусочки размером 10х20х50 , или же купить готовые шипы в магазине с мебельной фурнитурой.

Совет! Если нет времени и желания возиться с шкантами, допустимо просто соединить детали с помощью саморезов.

В самих брусках и доске в местах крепления нужно вырезать либо высверлить отверстия , подходящие по размеру шкантам (глубиной примерно 30-40 мм ), следя за тем, чтобы не продырявить дерево насквозь.

Второй этап: сборка боковин

У будущего стула будут две боковины , для каждой понадобятся по 2 закругления , по 2 верхней и нижней планки и две ножки . Каждая боковина собирается раздельно , сначала соединяются ножки и нижняя перекладина, отдельно к верхней перекладине крепятся закругления, после чего два этих элемента склеиваются вместе.

Перед тем, как соединять два бруска, место соединения и шканты хорошо промазываются клеем, можно использовать даже обычный ПВА . Таким же образом собирается и вторая боковина, далее эти детали нужно оставить на день подсыхать, а потом еще раз пройтись наждачкой.

Внимание! В процессе сборки нужно следить за тем, чтобы углы между брусками были прямыми, а боковины полностью одинаковыми.

Третий этап: соединение сидения

ДСП нарезают на 6 прямоугольников 300х250 мм , у каждого закругляются два соседних угла по длинной стороне. Чтобы обезопасить малыша, все края нужно тщательно зашкурить , а далее склеить пластины по три штуки и положить их на сутки под пресс. В результате получаем твердые, прочные спинку и сидение.

Готовые детали скрепляются между собой уголком либо согнутой вдоль полоской металла, прикручиваются шурупами.

Четвертый этап: сборка стула

Боковины соединяются поперечными планками с использование шкантов, закрепляются клеем. Таким же образом к конструкции крепятся планки для поддержки спинки и фанерной столешницы.

Совет! Удобнее сначала сложить конструкцию, наметить места для шкантов, просверлить отверстия и наживить бруски без клея – так можно вовремя заменить недочеты и исправить их.

Узнайте, как своими руками сделать стул-стремянку:

Пятый этап: создание столика

Технология сборки стола схожа с процессом сборки стула. Сначала к ножкам крепят верхние и нижние планки, далее получившиеся боковины соединяются между собой поперечными брусками длиной в 340 мм .

Боковины желательно отшлифовать мелкой наждачной шкуркой, сделать их поверхность ровной, гладкой, безопасной для использования.

Следующий шаг — крепление столешницы . Прикручиваем её с торца конструкции — и всё, надёжный детский столик-стул готов.

Шестой этап: изготовление мягкого сидения

В принципе, это делать необязательно, но для комфорта ребенка лучше сделать сидения, а при желании и спинку мягкими .

Для этого на лист ДСП нужно приклеить поролон толщиной в 1-2 см и обтянуть его немаркой тканью либо клеенкой яркой детской расцветки.

С обратной стороны сидения ткань легко крепится при помощи строительного степлера.

Совет! Для экономии поролон можно заменить несколькими слоями синтепона

.
Изготовление детского стула для кормления в домашних условиях займет всего пару дней, и то из расчета, что работы будут проводиться только в свободное время по вечерам. Так что при желании можно быстро , качественно и недорого соорудить для своего малыша симпатичный стул.

Из этого видео Вы узнаете как самостоятельно сделать детский стул для кормления:

замечаний президента по национальному обращению к Америке школьников

Белый дом

Офис пресс -секретаря
_______________________________________________________________________________
для немедленного выпуска 8 сентября

Замечания. ШКОЛЬНИКИ

Средняя школа Уэйкфилда
Арлингтон, Вирджиния

12:06 EDT

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: Всем привет! Спасибо. Спасибо. Спасибо всем. Ладно, все проходите и садитесь. Как дела у всех сегодня? (Аплодисменты.) Как насчет Тима Спайсера? (Аплодисменты.) Я здесь со студентами средней школы Уэйкфилд в Арлингтоне, штат Вирджиния. И у нас есть ученики со всей Америки, от детского сада до 12-го класса. И я просто так рад, что все смогли присоединиться к нам сегодня. И я хочу поблагодарить Уэйкфилда за то, что он был таким выдающимся хозяином. Подарите себе бурные аплодисменты. (Аплодисменты.)

Я знаю, что для многих из вас сегодня первый день в школе. А для тех из вас, кто ходит в детский сад или в среднюю или старшую школу, это ваш первый день в новой школе, так что это понятно, если вы немного нервничаете. Я предполагаю, что есть некоторые пожилые люди, которые чувствуют себя довольно хорошо прямо сейчас — (аплодисменты) — остался всего один год. И независимо от того, в каком вы классе, некоторые из вас, вероятно, хотели бы, чтобы это было все еще летом, и вы могли бы остаться в постели еще немного этим утром.

Мне знакомо это чувство. Когда я был маленьким, моя семья жила за границей. Несколько лет я жил в Индонезии. А у моей матери не было денег, чтобы отправить меня туда, где ходят в школу все американские дети, но она считала, что для меня важно не отставать от американского образования. Поэтому она решила сама учить меня дополнительным урокам с понедельника по пятницу. Но поскольку ей нужно было идти на работу, единственное время, когда она могла это сделать, было в 4:30 утра.

Как вы понимаете, я не был слишком рад вставать так рано. И много раз я засыпал прямо за кухонным столом. Но всякий раз, когда я жаловался, моя мать просто бросала на меня один из этих взглядов и говорила: «Этот пикник тоже не для меня, бастер». (Смех.)

Итак, я знаю, что некоторые из вас все еще приспосабливаются к возвращению в школу. Но сегодня я здесь, потому что мне нужно обсудить с вами кое-что важное. Я здесь, потому что хочу поговорить с вами о вашем образовании и о том, что ожидается от вас всех в этом новом учебном году.

Итак, я произнес много речей об образовании. И я много говорил об ответственности.

Я говорил об ответственности учителей за то, чтобы вдохновлять учеников и подталкивать вас к учебе.

Я говорил об ответственности ваших родителей за то, чтобы вы оставались на правильном пути, выполняли домашнюю работу и не проводили каждый час бодрствования перед телевизором или с Xbox.

Я много говорил об ответственности вашего правительства за установление высоких стандартов, за поддержку учителей и директоров и за восстановление школ, которые не работают, где учащиеся не получают тех возможностей, которых они заслуживают.

Но, в конце концов, у нас могут быть самые преданные учителя, самые благосклонные родители, лучшие школы в мире — и ничто из этого не будет иметь значения, ничто из этого не будет иметь значения, если вы все не выполните ваши обязанности, если только вы не посещаете эти школы, если вы не обращаете внимания на этих учителей, если вы не слушаете своих родителей, бабушек и дедушек и других взрослых и не прикладываете усилий, необходимых для достижения успеха. Вот на чем я хочу сегодня сосредоточиться: на ответственности каждого из вас за свое образование.

Я хочу начать с вашей ответственности перед самим собой. У каждого из вас есть что-то, в чем вы хороши. Каждому из вас есть что предложить. И вы несете ответственность перед собой за то, чтобы узнать, что это такое. Это возможность, которую может предоставить образование.

Может быть, вы могли бы стать великим писателем — может быть, даже достаточно хорошим, чтобы написать книгу или статьи в газете — но вы могли бы не знать об этом, пока не напишете ту английскую работу — ту работу по английскому языку, которая назначена вам. Может быть, вы могли бы быть новатором или изобретателем — может быть, даже достаточно хорошим, чтобы придумать следующий iPhone, новое лекарство или вакцину — но вы можете не знать об этом, пока не сделаете свой проект для своего урока естествознания. Может быть, вы могли бы стать мэром, сенатором или судьей Верховного суда, но вы можете не знать об этом, пока не присоединитесь к студенческому самоуправлению или команде дебатов.

И неважно, чем вы хотите заниматься в жизни, я гарантирую, что для этого вам потребуется образование. Ты хочешь быть врачом, учителем или полицейским? Вы хотите быть медсестрой или архитектором, юристом или военнослужащим? Вам понадобится хорошее образование для каждой из этих профессий. Вы не можете бросить школу и просто устроиться на хорошую работу. Вы должны тренироваться для этого, работать для этого и учиться для этого.

И это важно не только для вашей жизни и вашего будущего. То, что вы сделаете со своим образованием, решит не что иное, как будущее этой страны. Будущее Америки зависит от вас. То, что вы изучаете в школе сегодня, определит, сможем ли мы как нация справиться с нашими самыми большими проблемами в будущем.

Вам потребуются знания и навыки решения задач, которые вы приобретете в естественных науках и математике, чтобы вылечить такие болезни, как рак и СПИД, а также разработать новые энергетические технологии и защитить окружающую среду. Вам понадобятся идеи и навыки критического мышления, которые вы приобретете в области истории и социальных наук, чтобы бороться с бедностью и бездомностью, преступностью и дискриминацией и сделать нашу нацию более справедливой и свободной. Вам понадобится творческий подход и изобретательность, которые вы развиваете во всех классах, чтобы создавать новые компании, которые создадут новые рабочие места и поднимут нашу экономику.

Нам нужно, чтобы каждый из вас развивал свои таланты, навыки и интеллект, чтобы вы могли помочь нам, старикам, решить наши самые трудные проблемы. Если вы этого не сделаете — если вы бросите школу — вы бросите не только себя, вы бросите свою страну.

Теперь я знаю, что не всегда легко хорошо учиться в школе. Я знаю, что у многих из вас сейчас есть проблемы в жизни, которые мешают сосредоточиться на учебе.

Я понял. Я знаю, на что это похоже. Мой отец ушел из семьи, когда мне было два года, и меня воспитывала мать-одиночка, которая была вынуждена работать и временами с трудом оплачивала счета и не всегда могла дать нам то, что было у других детей. Были времена, когда я скучал по отцу в своей жизни. Были времена, когда я был одинок и чувствовал, что не вписываюсь.

Итак, я не всегда был так сосредоточен на учебе, как должен был, и делал вещи, которыми не горжусь, и у меня было больше проблем, чем должно было быть. И моя жизнь могла легко измениться к худшему.

Но мне… мне повезло. У меня было много вторых шансов, и у меня была возможность поступить в колледж и на юридический факультет и следовать за своей мечтой. У моей жены, нашей первой леди Мишель Обамы, похожая история. Ни один из ее родителей не учился в колледже, и у них не было много денег. Но они много работали, и она много работала, чтобы поступить в лучшие школы этой страны.

У некоторых из вас может не быть этих преимуществ. Может быть, в вашей жизни нет взрослых, которые окажут вам необходимую поддержку. Может быть, кто-то из вашей семьи потерял работу, а денег не хватает. Может быть, вы живете в районе, где вы не чувствуете себя в безопасности, или у вас есть друзья, которые заставляют вас делать то, что вы считаете неправильным.

Но, в конце концов, обстоятельства вашей жизни — как вы выглядите, откуда родом, сколько у вас денег, что у вас происходит дома — ничто из этого не является оправданием. за пренебрежение домашним заданием или плохое отношение в школе. Это не оправдание для того, чтобы возражать своему учителю, пропускать уроки или бросать школу. Нет оправдания тому, чтобы не пытаться.

То, где вы сейчас находитесь, не обязательно определяет, где вы окажетесь. Никто не написал за вас вашу судьбу, потому что здесь, в Америке, вы сами пишете свою судьбу. Вы сами делаете свое будущее.

Именно этим молодые люди вроде вас занимаются каждый день по всей Америке.

Молодые люди, такие как Джазмин Перес из Ромы, штат Техас. Джазмин не говорила по-английски, когда впервые пошла в школу. Ни один из ее родителей не учился в колледже. Но она усердно работала, получала хорошие оценки и стипендию в Университете Брауна. Сейчас она учится в аспирантуре, изучает общественное здравоохранение и готовится стать доктором Джазмин Перес.

Я думаю об Андони Шульце из Лос-Альтоса, Калифорния, который боролся с раком мозга с трехлетнего возраста. Ему пришлось перенести все виды лечения и операций, одна из которых повлияла на его память, поэтому ему потребовалось гораздо больше времени — сотни дополнительных часов — чтобы делать школьные задания. Но он никогда не отставал. Этой осенью он поступит в колледж.

А еще есть Шантелл Стив из моего родного города Чикаго, штат Иллинойс. Даже переезжая из приемной семьи в приемную семью в самых неблагополучных районах города, ей удалось устроиться на работу в местный медицинский центр, начать программу по защите молодых людей от участия в бандах, и она на пути к окончанию средней школы с с отличием и поступить в колледж.

И Джазмин, Андони и Шантел ничем не отличаются от вас. Они сталкиваются с проблемами в своей жизни так же, как и вы. В некоторых случаях им приходится намного хуже, чем многим из вас. Но они отказались сдаваться. Они решили взять на себя ответственность за свою жизнь, за свое образование и поставили перед собой цели. И я ожидаю, что все вы будете делать то же самое.

Вот почему сегодня я призываю каждого из вас поставить собственные цели в своем образовании и сделать все возможное для их достижения. Ваша цель может быть такой простой, как выполнение всей домашней работы, внимательность в классе или ежедневное чтение книги. Может быть, вы решите принять участие во внеклассной деятельности или стать волонтером в своем сообществе. Может быть, вы решите встать на защиту детей, которых дразнят или запугивают из-за того, кто они или как они выглядят, потому что вы верите, как и я, что все молодые люди заслуживают безопасной среды для учебы и обучения. Может быть, вы решите лучше позаботиться о себе, чтобы быть более готовыми к обучению. И в этом смысле, кстати, я надеюсь, что все вы часто моете руки и не ходите в школу, когда плохо себя чувствуете, чтобы мы могли уберечь людей от гриппа этой осенью и зимой.

Но что бы вы ни решили сделать, я хочу, чтобы вы это сделали. Я хочу, чтобы вы действительно работали над этим.

Я знаю, что иногда из телевизора возникает ощущение, что ты можешь быть богатым и успешным без всякого тяжелого труда, что твой билет к успеху лежит через рэп, баскетбол или звезду реалити-шоу. Скорее всего, вы не собираетесь быть ни одной из этих вещей.

Правда в том, что добиться успеха непросто. Вам не понравится каждый предмет, который вы изучаете. Вы не будете ладить с каждым учителем, который у вас есть. Не каждое домашнее задание будет казаться полностью актуальным для вашей жизни прямо в эту минуту. И вы не обязательно добьетесь успеха во всем с первой попытки.

Все в порядке. Некоторые из самых успешных людей в мире терпят больше всего неудач. Дж.К. Роулинг, которая написала «Гарри Поттера», ее первая книга о Гарри Поттере была отклонена 12 раз, прежде чем она была наконец опубликована. Майкл Джордан был исключен из школьной баскетбольной команды. За свою карьеру он проиграл сотни игр и промазал тысячи бросков. Но однажды он сказал: «Я терпел неудачу снова и снова в своей жизни. И именно поэтому я преуспеваю».

Эти люди добились успеха, потому что поняли, что нельзя позволять неудачам определять вас — вы должны позволить неудачам учить вас. Вы должны позволить им показать вам, что делать по-другому в следующий раз. Так что, если вы попали в беду, это не значит, что вы нарушитель спокойствия, это означает, что вам нужно больше стараться, чтобы действовать правильно. Если вы получаете плохую оценку, это не значит, что вы глупы, это просто означает, что вам нужно больше времени учиться.

Никто не рождается хорошим во всем. Вы становитесь хорошими в вещах благодаря упорному труду. Вы не университетский спортсмен, когда впервые занимаетесь новым видом спорта. Вы не берете каждую ноту в первый раз, когда поете песню. Вы должны практиковаться. Тот же принцип применим и к вашей школьной работе. Возможно, вам придется решить математическую задачу несколько раз, прежде чем вы решите ее правильно. Возможно, вам придется прочитать что-то несколько раз, прежде чем вы поймете это. Вам обязательно нужно сделать несколько черновиков статьи, прежде чем она будет достаточно хороша для сдачи.

Не бойтесь задавать вопросы. Не бойтесь просить о помощи, когда она вам нужна. Я делаю это каждый день. Просить о помощи — это не признак слабости, это признак силы, потому что это показывает, что у вас есть смелость признать, что вы чего-то не знаете, и это позволяет вам узнать что-то новое. Поэтому найдите взрослого, которому вы доверяете, — родителей, бабушек и дедушек, учителей, тренеров или консультантов — и попросите их помочь вам не сбиться с пути в достижении ваших целей.

И даже когда вы боретесь, даже когда вы обескуражены, и вы чувствуете, что другие люди разочаровались в вас, никогда не разочаровывайтесь в себе, потому что, когда вы разочаровываетесь в себе, вы разочаровываетесь в твоя страна.

История Америки не о людях, которые ушли, когда стало тяжело. Это о людях, которые продолжали идти, старались изо всех сил, которые слишком любили свою страну, чтобы делать что-то меньшее, чем в их силах.

Это история студентов, которые 250 лет назад сидели там же, где и вы, а потом устроили революцию и основали нацию. Молодые люди. Студенты, которые сидели там же, где и вы, 75 лет назад, преодолели депрессию и выиграли мировую войну; которые боролись за гражданские права и отправили человека на Луну. Студенты, которые сидели там же, где и вы, 20 лет назад, которые основали Google, Twitter и Facebook и изменили то, как мы общаемся друг с другом.

Итак, сегодня я хочу спросить всех вас, каков будет ваш вклад? Какие проблемы вы собираетесь решать? Какие открытия вы сделаете? Что скажет президент, приехавший сюда через 20, 50 или 100 лет, о том, что вы все сделали для этой страны?

Теперь ваши семьи, ваши учителя и я делаем все возможное, чтобы убедиться, что у вас есть образование, необходимое для ответов на эти вопросы. Я усердно работаю, чтобы привести в порядок ваши классы и обеспечить вас книгами, оборудованием и компьютерами, которые вам нужны для обучения. Но ты тоже должен внести свой вклад. Так что я ожидаю, что все вы станете серьезными в этом году. Я ожидаю, что вы будете прилагать все усилия во всем, что вы делаете. Я ожидаю многого от каждого из вас. Так что не подведи нас. Не подведи свою семью и свою страну. Главное, не подводить себя. Заставь нас всех гордиться.

Всем большое спасибо. Будьте здоровы. Боже, храни америку. Спасибо. (Аплодисменты.)

КОНЕЦ
12:22. EDT

Почему детей в возрасте 5 или 6 лет до сих пор арестовывают в школах? – Центр общественной честности

Этот материал был подготовлен в рамках сотрудничества с Центром общественной честности и USA TODAY.

Время чтения: 21 минута

ОРЛАНДО. Дошкольники вышли за кулисы в королевских синих шапочках и платьях, обняв своих родителей и готовые угостить их выпуском из Trinity Learning Academy в 2018 году. Все кроме одного.

Эта история также появилась в USA TODAY

Пятилетний ребенок вышел на сцену, танцуя под веселую музыку, брыкаясь ногами в белых трико и блестящих белых туфлях.

«Когда Иисус говорит «да», никто не может сказать «нет», — пела она, пока ее тетя записывала этот момент. «Когда Иисус говорит…»

Ее темные глаза сияли. Ее черные кудри подпрыгнули. Это была Кайя Ролле. Дива, которая обнимала незнакомцев.

Не прошло и года, как мир встретил Кайю плачущей первоклассницей, которую двое полицейских из Орландо, Флорида выгнали из школы на стяжках и обвинили в избиении. На кадрах с нательной камеры полицейские запечатлели ее крики: «Не надевайте на меня наручники! Помоги мне! Помоги мне!» — и вызвало возмущение во всем мире, подкрепив призывы удалить полицейских из школ и установить минимальный возраст, в котором дети могут быть арестованы во Флориде.

Теперь танцующая Кайя живет только в сотовом телефоне своей тети. На ее месте находится 8-летняя девочка с тяжелым посттравматическим стрессовым расстройством, тревогой разлуки, расстройством оппозиционного неповиновения и боязнью таких простых вещей, как насекомые. Она редко улыбается. Незнакомцы смотрят настороженно. Полицейские пугают ее.

Об этой серии

Цветные учащиеся и дети с ограниченными возможностями сталкиваются с правоохранительными органами в школе чаще, чем их сверстники. Центр общественной честности в сотрудничестве с USA TODAY и Univision изучил эти различия на национальном уровне.

Подробнее

«Мы знаем, что она там», — сказала ее бабушка, Мералин Киркленд. — Мы просто не знаем, как ее вывести.

Это кажется невероятным: педагоги вызывают полицию на младших школьников за типичное детское поведение. Истерики. Драка с другими учениками. Кража мелочи и мелков.

Иногда их арестовывают. Иногда это не так. Никто точно не знает, сколько маленьких детей ежегодно арестовывают в школе. Неполные федеральные базы данных, разные определения «ареста» в штатах и национальные записи, которые смешивают несколько типов правоохранительных действий против детей, делают невозможным анализ точного подсчета.

Но проведенный USA TODAY анализ федеральных отчетов о преступлениях выявил более 2600 арестов в школах с участием детей в возрасте от 5 до 9 лет в период с 2000 по 2019 год. Это в среднем 130 детей в год, и, безусловно, это значительно меньше. Газета отобрала 28 миллионов записей об арестах от более чем 8000 правоохранительных органов, которые участвовали в Национальной системе отчетности ФБР на основе инцидентов на протяжении двух десятилетий. Журналисты поговорили с десятками криминологов, психологов и адвокатов, чтобы интерпретировать результаты.

Среди агентств, постоянно предоставляющих данные ФБР, количество арестов сократилось со 165 в год в 2000-2009 годах до 78 в год в следующем десятилетии. Снижение, возможно, было частично вызвано растущим объемом исследований, которые показывают, что суровые наказания могут принести больше вреда, чем пользы, и часто несправедливо применяются к чернокожим детям и людям с ограниченными возможностями.

Несмотря на это, случаи, подобные делу Кайи, продолжают появляться, поскольку школы обращаются к сотрудникам правоохранительных органов для решения проблем с дисциплиной.

Никто не изучал, как выглядит жизнь после ареста очень маленьких детей, говорят эксперты. Из-за характера травмы бывает трудно сказать, как один инцидент влияет на течение жизни.

USA TODAY провел время, знакомясь с Кайей и двумя другими, которые в детстве столкнулись с полицией в школе. Было ясно, что их опыт оставил неизгладимый след в их жизни.

Бабушка Кайи сказала, что наблюдает, как ее внучка умирает «по крупицам, день за днем».

Малачи Прайор, которому было 7 лет, когда его надели наручники и протащили по коридору в его школе в Денвере после схватки с другим ребенком, пошел на терапию, потому что был убежден, что он плохой ребенок.

Эвелин Таури, которая была прижата к стулу и арестована в возрасте 8 лет в Айдахо после того, как ударила своего учителя, боялась вернуться в школу, испугалась полицейских и цеплялась за свою мать на публике.

Инциденты, которые вызывают такие аресты, часто незначительны.

Эвелин хотела надеть толстовку с изображением коровы. Одноклассник Малахи высмеял рисунок ежа Соника.

А Кайя? Кайя хотела носить солнцезащитные очки.

8-летняя Кайя Ролле была представлена всем в спа-салоне Princess For A Day после ее превращения в принцессу 11 сентября 2021 года. Обязательно (Harrison Hill-USA TODAY)

«Она выглядит как ребенок»

Когда Кайя родилась, чуть не умерла. Ее кожа стала синей. Врачи потеряли ее сердцебиение. Аварийная бригада приступила к работе, и Киркланд начал молиться.

Боже, если ты оставишь мою внучку в живых, я воспитаю ее в твоей вере и всегда буду рядом с ней.

Через несколько секунд Кайя завизжала, как мяуканье котенка. Затем она глубоко вздохнула и заплакала.

Проблемы Кайи в школе начались еще в детском саду. К тому времени у нее развилась тяжелая форма апноэ во сне из-за увеличенных миндалин и аденоидов. Она часто просыпалась. Иногда она переставала дышать. Она спала по два-три часа в сутки.

Днем она засыпала во время рисования, просмотра телевизора или езды в машине.

«Она говорила и замолкала», — сказал Киркланд. «Вы бы ждали следующего предложения и посмотрели бы в зеркало заднего вида, а она бы храпела».

В школе недосып сказался. Она закатывала истерики, брыкалась и плакала. Учителя Кайи научились позволять этому разыгрываться, пока она не успокоится.

Это не сработало 19 сентября 2019 года, когда Кайя была первоклассницей в Академии Люсиуса и Эммы Никсон, чартерной школе в западном Орландо. После плохой ночи она пришла в школу с затуманенными глазами и капризная.

Рано утром ее учительница сказала Кайе, что она не может носить солнцезащитные очки в классе, и забрала их. Кайя начала кричать, пинать и бить сотрудников, в том числе школьную сотрудницу Беверли Стаут. Кайя попыталась убежать, когда помощник учителя привел Кайю в кабинет. Сотрудники заблокировали двери.

Офицер школы Деннис Тернер был свидетелем вспышки гнева Кайи, согласно полицейским документам. Но к тому времени, когда он собрался ее арестовать, Кайя уже успокоилась. На видео с нательной камеры Тернера видно, как Кайя тихо сидит в офисе с сотрудником.

Офицер полиции Орландо Серхио Рамос прибыл, чтобы отвезти Кайю в Центр оценки несовершеннолетних. Он принес стяжки, потому что наручники были слишком велики.

Но как только Рамос увидел девочку, он позвал своего сержанта и возразил.

«Сержант, эта девочка крошечная», — сказал он своему боссу. — Она выглядит как ребенок.

Тернер настаивал на продолжении ареста. На кадрах с нательной камеры один из сотрудников, кажется, вытирает слезы.

«Ограничения, они необходимы?» — спрашивает другой сотрудник.

«Да», — отвечает Тернер. «А если бы она была крупнее, на ней были бы обычные наручники».

В своих показаниях под присягой Тернер написал: «Потерпевшая Беверли Х. Стаут заявила устно (и) в письменном заявлении под присягой, что Def. Ролл несколько раз ударил ее ногой по ноге и несколько раз ударил кулаком по обеим рукам без разрешения. Стаут также заявила, что хочет выдвинуть обвинения и даст показания в суде».

Подсудимый был ростом 3 фута 10 дюймов.

Видео с нательной камеры показывает Кайю, одетую в красную рубашку и с красной заколкой на косах, которая с опаской смотрит на стяжки, удерживаемые за кадром.

https://publicintegrity.org/wp-content/uploads/2022/02/criminalizing-kids-kaia-arrest-video-compressed.mp4(США СЕГОДНЯ)

«Для чего это?» она спросила.

— Это вам, — ответил один из офицеров.

Рамос развернул Кайю и закрепил руки девушки за спиной. Кайя начала плакать.

Офицеры вывели ее из школы, минуя синие горки на детской площадке, пока они приближались к черно-белому внедорожнику.

— Я не хочу ехать в полицейской машине, — закричала Кайя.

«Ты не хочешь?» — сказал Рамос.

«Нет, пожалуйста».

«Вы должны».

— Нет, пожалуйста, — взмолилась Кайя. «Дайте мне второй шанс».

Кайя была доставлена в Окружной центр оценки несовершеннолетних, где у нее взяли отпечатки пальцев и попытались сделать фото. Но Кайя была слишком мала, чтобы вписаться в кадр. Поэтому чиновники взяли табурет, сфотографировали ее и в конечном итоге отдали ее перепуганной бабушке. Чиновники в форме в центре предупредили Кайю, что, если она не явится на запланированное судебное заседание, ее арестуют, сказал Киркланд.

«Она не знала, что такое судебное заседание», — сказала она.

Эксперты не спорят, что могут быть случаи, когда вмешательство полиции необходимо. Иногда маленькие дети приходят в школу с ножами или пистолетами.

Но полицейские и школы должны подумать о том, почему они арестовывают детей, прежде чем они это сделают, сказала Трейси Кизи, старший вице-президент по инициативам в области правосудия в Центре полицейской справедливости. Является ли гол наказанием? Общественная безопасность? Возмездие?

«Что мы пытаемся решить?» она сказала.

Внутреннее расследование ареста Кайи полицейским управлением Орландо дало объяснение Тернер аресту ребенка.

«Это экстремально», — сказал Тернер о поведении Кайи во время звонка сержанту перед арестом. «Я не хочу этого делать. Я должен.»

«Знаете, вы всегда можете подать или сделать что-то еще», — предложил сержант.

— Поверь мне, я не хочу этого делать, я должен, — ответил Тернер.

Расследование не дало объяснения, почему Тернер решил, что должен арестовать Кайю, но это явно не было чем-то, чего он не хотел делать. Позже в тот же день Тернер арестовал еще одного 6-летнего ученика в той же школе за то, что он ударил своего учителя ногой. Однако надзиратели полиции остановили арест до того, как он прошел весь процесс.

По словам экспертов, задержание маленьких детей никак не меняет их поведения. Их мозг настолько неразвит, что большинство из них не понимают концепции преступного намерения.

В 5 лет дети только узнают большинство букв алфавита. В 6 лет, в возрасте Кайи, когда ее арестовали, дети все еще боятся монстров. В 7 лет у них есть трудности с элементарной орфографией. В 8 лет у них все еще выпадают молочные зубы.

Арест детей, слишком маленьких, чтобы понять, что с ними происходит, может быть даже неконституционным, сказал Уильям Ласситер, заместитель секретаря по делам несовершеннолетних в Северной Каролине.

Watchdog доставлен

Хотите, чтобы наши расследования были в вашем почтовом ящике? Подпишитесь на нашу новостную рассылку Watchdog.

«Просто нет смысла привлекать правоохранительные органы к делу против 6- или 7-летнего ребенка», — сказал Ласситер USA TODAY. «Фундаментальное убеждение нашей конституционной системы заключается в том, что если вы предстанете перед судом, вы должны понимать, каковы ваши права и как участвовать в своей защите. Просто 6- или 7-летний ребенок не может этого сделать».

Когда дети разыгрывают, происходит что-то еще. Возможно, на них влияют семейные проблемы, проблемы со здоровьем, инвалидность, жестокое обращение или насилие. В случае Кайи, по словам ее семьи, это было ее расстройство сна.

Обвинения против Кайи были сняты, но ее история взорвала СМИ.

Представители Академии Никсона не ответили на многочисленные звонки и электронные письма из США СЕГОДНЯ с запросом информации об инциденте. Во время ареста школа опубликовала заявление, в котором говорилось, что они никогда не хотели выдвигать обвинения, вопреки отчету Тернера. То же самое Стаут сказал следователям внутренних дел полиции, которые тщательно изучали дело.

«Нет, я этого не делал», — сказал Стаут, согласно полицейским документам. «Я не говорил устно: «Эй, офицер запаса Тернер, я хочу зарядить этого маленького человечка батареей». Нет, я этого не делал».

Тернер, с которым не удалось связаться для комментариев, был уволен за несоблюдение протокола. С Рамоса сняли обвинения.

Но Кайя и ее бабушка еще не закончили борьбу. Киркланд знал все о конвейере из школы в тюрьму, национальной тенденции, когда цветных учеников непропорционально арестовывают и приговаривают к тюремному заключению. Это потрясло ее.

Причины, по которым темнокожая молодежь подвергается уголовному преследованию в столь раннем возрасте, широко изучались, и объяснения могут быть разными: скрытая предвзятость, неспособность распознать травму у чернокожих детей, склонность считать их старше, чем они есть на самом деле, неспособность идентифицировать трудности в обучении и психические расстройства. проблемы со здоровьем.

Киркланд знала, что она не может все изменить. Но аресты таких детей, как Кайя?

Анализ федеральных данных, проведенный USA TODAY, показал, что среди детей в возрасте от 5 до 9 лет, арестованных в период с 2000 по 2019 гг., Чернокожие дети составили 43%, хотя они составляют лишь 15% детей этого возраста. Это несоответствие среди маленьких детей даже больше, чем частота, с которой чернокожие подростки сталкиваются с действиями полиции в средних школах.

Это должно прекратиться, сказала себе Киркланд. Я должен помочь.

Эвелин Таури возле своего дома в Сэндпойнте, штат Айдахо, 13 сентября 2021 г. (Раджа Бозе для USA Today)

«Мама, что такое батарейки?»

За десять лет до ареста Кайи Эвелин Таури, которой сейчас 21 год, столкнулась с ней собственные уголовные обвинения.

В то время школа была зоной боевых действий для Эвелин, у которой была форма высокофункционального аутизма, называемая синдромом Аспергера. Во время посещения начальной школы в конце 2000-х годов звуки жевания других детей, ерзание учеников на своих местах, шорох бумаги, жужжание вентиляторов — все это атаковало ее чувства. Она любила собак, кошек и коров и любила одеваться в костюмы животных, которые сшила для нее ее мать, потому что считала, что с животными обращаются лучше, чем с людьми.

В классе детского сада начальной школы Кутенай в Кутенай, штат Айдахо, она кричала и плакала. Она рвала бумаги и отказывалась слушать учителей. Она изо всех сил пыталась распознать эмоции. Она чувствовала издевательства со стороны одноклассников.

До первого класса Эвелин много раз отстраняли от занятий.

У многих детей с ограниченными возможностями есть похожие истории. У некоторых есть трудности с обучением или эмоциональные проблемы. У некоторых плохие социальные навыки. Другие не улавливают сигналов о том, что учитель зол или изо всех сил пытается общаться со своими однокурсниками. У Эвелин было так много проблем с распознаванием эмоций, что ее терапевт наклеил на футболку ребенка фотографии плюшевых мишек с явно названными выражениями, чтобы помочь ей научиться. По словам Эвелин, учителя заставили ее снять их, посчитав, что они отвлекают.

Дайте такие задачи недостаточно обученным учителям, добавьте к ним легкодоступных сотрудников школьных ресурсов, которые не знают учебного плана каждого ребенка, смешайте разочарование, замешательство и напряжение со всех сторон, и смесь может быть взрывоопасной. Это случается часто, сказал Джо Райан, профессор специального образования в Университете Клемсона.

«Это очень угнетает, когда это происходит снова и снова, и снова, — сказал Райан.

Анализ федеральных данных за прошлый год, проведенный некоммерческим Центром общественной честности в партнерстве с USA TODAY, показал, что количество обращений учащихся с ограниченными возможностями в правоохранительные органы было непропорционально высоким в каждом штате.

Учителя Эвелин пытались работать с ней, в соответствии с судебным иском, который ее семья позже урегулировала со школьным округом. Они дали ей закуски. Время от времени они работали с ней один на один и играли мягкую гитарную музыку. Хорошее поведение приносило ей свободное время или попкорн.

9 января 2009 года Эвелин пришла в школу, взволнованная школьной вечеринкой. Несмотря на то, что она не должна была носить его в школу, Эвелин, которой тогда было 8 лет и она училась в третьем классе, пришла в толстовке с капюшоном, которую ее мать украсила черными пятнами, ушами, хвостом и персиковой перчаткой на вымени. Ранее школа запретила Эвелин носить одежду животных, заявив, что она слишком отвлекает.

Согласно судебным документам, в день вечеринки учительница Эвелин сказала ей, что она не может участвовать в празднествах, если не заправит хвост и уши своей толстовки. Эвелин говорит, что подчинилась, но учитель по-прежнему отказывался отпускать ее на вечеринку. В конце концов Эвелин сбежала и побежала к переносному классу, где шло празднование. Ее учительница вызвала сотрудников и велела им остановить Эвелин у двери.

Вскоре Эвелин кричала, плакала и цеплялась за ближайшие перила. Двое помощников учителя развязали ей руки и отнесли 54-килограммовую девочку обратно в класс.

«Каждый раз, когда вы вступаете в контакт с детьми с аутизмом или в спектре, это будет быстро обостряться», — сказала Лорен Гарднер, административный директор программы по аутизму в Детской больнице Джона Хопкинса во Флориде. «Мы должны быть в состоянии сделать шаг назад, сделать глубокий вдох и сказать: «В чем сейчас настоящая проблема?» и «За что мы готовы сражаться?»

Эвелин пришлось впасть в отчаяние. стул штатными сотрудниками. Она пиналась, кричала, плевалась и била. Она сильно ущипнула учительницу за грудь. Так продолжалось до тех пор, пока директор не вызвал полицию.

«Мы должны быть в состоянии сделать шаг назад, сделать глубокий вдох и спросить: «В чем сейчас реальная проблема?» и «За что мы готовы сражаться?»
Лорен Гарднер , административный директор программы лечения аутизма в Детской больнице Джона Хопкинса во Флориде

Эвелин находилась в состоянии «бей или беги», заявил суду директор клиники детского психиатрического центра во время судебного процесса семьи Таури. Дети с синдромом Аспергера верят, что такого рода сценарии являются ситуациями жизни и смерти.

«Когда эта девочка вышла из комнаты, ее унесли обратно двое учителей, и было уже слишком поздно», — написал он в своем отчете.

Примерно через 30 минут Эвелин начала успокаиваться.

Неважно. В полицейском отчете заместитель шерифа написал, что учитель и директор Эвелин «хотели предъявить обвинения, потому что они не доносили свою точку зрения до Эвелин или родителей Эвелин».

Правила обращения в полицию варьируются от школы к школе и даже от ребенка к ребенку. Некоторые учителя считают, что арестовывать детей неправильно. Но другие преподаватели, будь то из-за разочарования, опасений по поводу безопасности или легкого доступа к правоохранительным органам в школах, призывают полицейских вмешаться.

В Лейтоне, штат Юта, директор школы позвонил в полицию и сообщил, что группа второклассников украла вещи, в том числе 25 долларов сдачи, кубик Рубика, степлер и цветные карандаши.

В Бойсе, штат Айдахо, директор потребовал от полиции возбудить дело против ученика начальной школы, который разбил школьное окно камнем.

В Мемфисе, штат Теннесси, ученику начальной школы было предъявлено обвинение в простом нападении за то, что он поцарапал нос другому ребенку.

Помощники сказали Эвелин, что ее арестовывают из-за произошедших батареек. Когда ее вели к патрульной машине с наручниками на запястьях, Эвелин увидела на стоянке свою мать.

«Мамочка, мамочка», — закричала она сквозь внезапные слезы. «Что такое аккумуляторы? Что такое батарейки?»

Обвинения были быстро сняты. Эвелин перевелась в другую школу и улучшилась, по ее словам, потому что учителя лучше поняли, как с ней работать.

И, согласно судебным документам по иску Таури, по крайней мере один учитель в начальной школе Кутенай был счастлив, что Эвелин уходит. В своем ежедневнике от 9 января 2009 года учительница написала: «Наручники — Last Day ET. Фу!» Запись сопровождалась символом смайлика.

Спустя более десяти лет Эвелин не думает, что ее арест вызвал посттравматическое стрессовое расстройство или длительные проблемы с психическим здоровьем.

Сегодня она подрабатывает официантом в ресторане. Она дополняет это социальным обеспечением, снимает собственную квартиру, имеет парня, поддерживает близкие отношения со своей матерью и обожает свою 13-летнюю кошку Хейзел. Она надеется когда-нибудь озвучить анимационные фильмы и телепередачи.

Несмотря на огорчение, не каждый арест ребенка является клинически травмирующим, сказал Стивен Маранс, содиректор Йельского центра травматического стресса и восстановления. Очень многое зависит от жизненного опыта ребенка до инцидента, от того, как проводится арест, и от поддержки, которую он получает после.

Эвелин все еще злится из-за того, что произошло. Она давно ненавидела полицейских, и хотя эта ярость угасла, она все еще впадает в панику, когда видит их.

«То, что у кого-то есть инвалидность, не означает, что он не способен что-то понимать», — сказала она.

Эвелин потрясена тем, что школы до сих пор арестовывают маленьких школьников. С момента ее ареста 13 лет назад USA TODAY задокументировал 1061 арест детей в возрасте от 5 до 9 лет в начальных школах по всей стране, и, опять же, это число, безусловно, занижено.

«Я очень встревожена и возмущена тем, как арестовывают детей, — сказала Эвелин. «Неважно, что они делают, они дети».

Малачи Прайор рисует ежа Соника, одного из своих любимых персонажей, в свой десятый день рождения вместе с семьей в своем доме в Денвере, штат Колорадо, 22 августа 2021 года.

(Ханна Габер/USA TODAY)

«Правильная-неправильная семья» толкает назад

Брэндон Прайор расхаживал перед школой Питта Уоллера во Флориде в Денвере, злой, встревоженный и выплескивая свое недоверие в Facebook Live.

Это было 19 апреля 2019 года. Работник школы позвонил Прайору и сказал, что его 7-летний сын Малачи был в наручниках после «ссоры» с другим второклассником. Но когда Прайор приехал, школа не позволила ему увидеться с сыном. По крайней мере четверо полицейских стояли за фиолетовой входной дверью, чтобы убедиться, что Прайор не войдет внутрь.

И Прайор кипел.

«Это возмутительно», — сказал он в видео на Facebook, которое было просмотрено 30 000 раз. «Это совершенно неприемлемо, и я сейчас в бешенстве».

Прайор знал, что должен сохранять спокойствие. Черный 6-футовый 2-дюймовый бывший полузащитник Оклахомы Сунерс знал, что потеря хладнокровия перед копами может привести его за решетку или похуже. Так он и не кричал. Он твердо сказал свою часть в камеру.

Брэндон Прайор рассказывает 22 августа 2021 г. о соучредительстве Академии STEAM Роберта Ф. Смита в качестве альтернативы государственным школам Денвера, подобной той, в которой был скован наручниками его сын Малачи, когда ему было 7 лет, в Денвере, штат Колорадо. . (Ханна Габер/USA TODAY)

«Я пытаюсь держать себя в руках, ребята, потому что я никому не нужен взаперти и в тюрьме», — сказал он.

Он также обвинил школу в дискриминации цветных детей.

«Вы все криминализируете наших детей в этих школах, а потом хотите запереть меня», — сказал он. — Принесите мне моего проклятого сына!

В конце концов, родители Малахи узнали всю историю.

Малакай был на уроке рисования, рисовал Ежика Соника, когда, как вспоминает Малакай, подошел еще один ребенок и сказал, что его рисунки «отстойные».

Мальчики начали толкаться, и их учитель вызвал охрану. Родители Малахи, просмотревшие видеозапись инцидента с камер наблюдения, сказали, что их сына вывели за пределы класса. Когда он сопротивлялся, садясь, сотрудник службы безопасности удержал его, потащил по коридору на глазах у других студентов и, в конце концов, надел наручники.

Малахия, испуганный и растерянный, молил Бога о помощи.

«Пожалуйста, выпустите меня».

Никаких обвинений предъявлено не было. Прайоры схватили Малачи и его младшего брата, увезли из школы и отправились в пиццерию Уно. Что угодно, лишь бы облегчить страдания того дня.

Саманта Прайор рассказывает 22 августа 2021 года о соучредительстве Академии STEAM Роберта Ф. Смита в качестве альтернативы государственным школам Денвера, подобной той, в которой ее сын Малачи был скован наручниками, когда ему было 7 лет, в Денвере, штат Колорадо. . (Ханна Габер/USA TODAY)

Инцидент вызвал бурный протест в обществе, потому что родителями Малаки были Брэндон и Саманта Прайор, соучредители Warriors For High Quality Schools, общественной организации, требующей расовой справедливости в системе государственных школ Денвера.

Школьный совет Денвера единогласно принял решение отказаться от использования наручников в отношении учащихся начальной школы в большинстве случаев и сократить использование наручников в отношении учащихся средних и старших классов.

Школьный округ согласился на конфиденциальное урегулирование с семьей еще до того, как был подан иск.

Школьные консультанты и частные охранные компании в течение многих лет подвергались критике, а защитники настаивали на том, что они деспотичны, не всегда знают, как обращаться с детьми, и дают перегруженным учителям легкий способ справиться с дисциплиной. Тогда эти проблемы с дисциплиной могут стать уголовными проблемами.

Добавление полиции в уравнение не работает, потому что многие понятия не имеют, как обращаться с детьми, и делают то, чему их учили делать — арестовывают людей, — сказала Леона Ли из Колледжа уголовного правосудия Джона Джея.

«Вы вызываете полицию и охрану и требуете абсолютного повиновения», — сказала она. «Единственный способ для них решить проблемы — арестовать людей. Никаких переговоров».

Между тем, многие цветные дети чувствуют себя в безопасности рядом с полицией, потому что они видели друзей или родственников, преследуемых правоохранительными органами. Они также хорошо осведомлены об убийствах полицией чернокожих, таких как Джордж Флойд, Тамир Райс или Филандо Кастиле, сказал Эндрю Хейрстон из некоммерческой организации уголовного правосудия Texas Appleseed.

Тем не менее, многие учителя поддерживают полицейских в школах. Опрос Education Week, проведенный в июне 2020 года, показал, что только 23% преподавателей поддержали удаление вооруженных офицеров из кампусов. И они указывают на школьных специалистов по ресурсам, таких как Памела Ревелс, чтобы показать, насколько они эффективны.

Ревелс, который входит в совет директоров Национальной ассоциации школьных консультантов, работает школьным консультантом всех возрастов в округе Ли, штат Алабама, в течение 17 лет. По ее словам, когда ребенок разыгрывает поведение, она понижает голос, дает ему понять, что он в безопасности, и пытается докопаться до сути проблемы.

В одном случае мальчик расстраивался из-за того, что часто опаздывал на уроки. Вмешался Ревелс и обнаружил, что ребенок слишком маленького роста, чтобы увидеть комбинацию на его верхнем шкафчике. В тот день Ревелс помог ему переместить все его вещи в нижний шкафчик.

«Ни одной опоздания, ни одной проблемы», — сказала она.

Анализ USA TODAY идет намного дальше, чем отчет ФБР 2007 года, в котором тщательно изучаются аресты самых молодых студентов Америки. Анализ газеты обновляет имеющиеся цифры и предоставляет более подробную информацию. Это показывает, что среди маленьких детей, арестованных в школах, непропорционально много мальчиков. Почти две трети арестов были связаны с нападениями, и большинство жертв в этих случаях были взрослыми женщинами, предположительно, учителями и другими школьными работниками.

Между тем, количество арестов чернокожих детей гораздо выше, чем среди населения в целом.

Многие винят в арестах маленьких детей увеличение числа полицейских в школах. Согласно данным Национального центра статистики образования за 2015–2016 годы, в школах по всей стране работает более 50 000 штатных и неполных сотрудников школьных ресурсов. Согласно отчету Американского союза гражданских свобод за 2019 год, в школах с полицией было в 3,5 раза больше арестов, чем в школах без полиции.

В то же время миллионы учащихся посещают школы без консультантов, медсестер, социальных работников или психологов.

Но Ревелс прошел обширную подготовку по работе с детьми, в то время как многие сотрудники школьных ресурсов этого не делают. Согласно данным за 2019 год, составленным Национальной ассоциацией советов по образованию штатов, в 38 штатах и территориях школьные работники либо требуют прохождения специальной подготовки, либо поощряют ее, либо придерживаются политики, не предусмотренной законом. Остальные штаты этим не занимаются.

Стейси Адамс, учительница математики в четвертом классе начальной школы Smothers в Вашингтоне, округ Колумбия, категорически против арестов детей, но поддерживает полицию в школах. Она многое пережила за эти годы. Однажды она попала в больницу из-за травмы плеча после того, как заблокировала стол, который ребенок бросил в других учеников. Второклассница, которая пыталась задушить директора веревкой, два года спустя все еще находится в своей школе.

Ни один из этих детей не был арестован.

Адамс обучает других учителей тому, как справляться с трудным поведением, и сама может справиться с большинством ситуаций. Но ей не разрешается разнимать ссоры. Она не может сдерживать детей. Долгое время она опасалась, что ребенок может сбежать из класса, сбежать по ближайшей лестнице и выбежать на улицу.

В декабре это случилось. В тот день ребенок напал на Адамса и уничтожил радиоприемник, а затем выбежал из класса, спустился по лестнице и через дверь, ведущую наружу. Потом он попал в пробку.

Офицеры службы безопасности преследовали его, препятствовали движению транспорта и, в конце концов, смогли вернуть его в школу.

«Они смогли уберечь мальчика от травм на встречном транспорте, — сказал Адамс. «Они смогли удержать его от причинения вреда мне или другим ученикам».

Когда вызвали полицию, они предложили Адамсу выдвинуть обвинения. Она отказалась, зная, что помещение маленького чернокожего мальчика в систему уголовного правосудия больше навредит, чем поможет. Вместо этого Адамс и семья придумали план, как контролировать поведение ребенка.

Позже мальчик вернулся в школу со слезными извинениями, открыткой, проигрывателем компакт-дисков и обещанием никогда больше не капризничать.

«Выздоравливайте, учитесь и двигайтесь дальше», — сказал Адамс о своей философии.

Мать Малахи, юрист, которая работала над политикой наручников в округе, сказала, что инцидент травмировал всю семью. В последующие месяцы она видела, как Малакай начал верить, что он плохой ребенок. На хороших детей, подумал он, не надевают наручники.

Потребовалась терапия и многочисленные беседы с Малакаем, чтобы до него дошла правда: ты неплохой. Они не должны были делать это с тобой.

Брэндон Прайор, который уже был занозой в боку округа своей активностью, вывел свою страсть на новый уровень. Он, Саманта и их друг Гейб Линдси спроектировали районную школу, основанную на ценностях колледжей и университетов, которые исторически были черными: Академия STEAM Роберта Ф. Смита. Видение состоит в том, чтобы расширять возможности, обучать и вдохновлять цветных детей, а не делать их уязвимыми для дискриминации и арестов.

Правозащитная деятельность Прайоров является одной из многих предпринимаемых усилий, направленных на то, чтобы покончить с арестами или криминализацией маленьких детей.

В 2020 году Вирджиния стала первым штатом, запретившим полиции предъявлять обвинения учащимся в хулиганстве в школе или на организованных школой мероприятиях.

Некоторые школьные округа, включая Окленд и Лос-Анджелес, отменили или сократили использование правоохранительных органов в школах. Милуоки расторг контракт с городской полицией, но продолжает вызывать офицеров для решения проблем.

Специалисты обучают сотрудников школьных ресурсов тому, как распознавать инвалидность у детей, как читать их поведение и как сглаживать вспышки гнева.

«Мы были той семьей, с которой это случилось», — сказала Саманта Прайор USA TODAY. «Это было ужасно, но наш ребенок сильный и поддерживается двумя родителями, которые знают, как за него постоять. Некоторым людям просто приходится смириться с тем, что система делает с ними, потому что у них нет ресурсов, чтобы дать отпор».

Кайя отдыхает на плечах своей матери Хайме, пока ее бабушка Мералин готовит ей тарелку оладий с раковинами, классическое блюдо, приготовленное на их родине, Багамах. (Харрисон Хилл/США СЕГОДНЯ)

‘Они идут дальше. Мы не можем»

Семья Кайи отказалась просто принять то, что произошло.

Мать Кайи, Хайме, переехала с Багамских островов в Орландо вскоре после ареста, чтобы помочь ухаживать за Кайей. Ее тетя, дядя и дедушка также помогают. Киркланд, который много лет воспитывал Кайю до того, как Хайме приехал в Соединенные Штаты, работает в банке, чтобы содержать семью.

После ареста Кайи ее бабушка стала публичным лицом движения за прекращение арестов детей во Флориде. Она говорила со СМИ, колледжами и законодателями штатов. Она разговаривала с другими родителями в подобных ситуациях. Она подала иск против школы, который продолжается.

Тем временем семья борется.

Они прожигают пенсионные сбережения Киркланда. У них есть шесть открытых кредитных линий и займов, и они создали учетную запись GoFundMe. Они справились с депрессией. Они идут на семейную терапию, чтобы справиться с постоянным стрессом от борьбы за безопасность Кайи. Киркланд несколько раз лежала в больнице, ее проблемы со здоровьем усугублялись стрессорами, от которых она не могла избавиться.

«Никто не думает о том, как должна продолжаться жизнь людей после этого», — сказал Киркланд. «Они говорят: «О, это ужасно», — и продолжают жить своей жизнью. Все заметают тебя под ковер и идут дальше. Мы не можем».

Кайя по-прежнему буйствует, когда злится, и убегает, когда боится. Она посещает психотерапевта и психиатра. Она принимает лекарства, чтобы помочь ей справиться с беспокойством, фобиями и посттравматическим стрессовым расстройством. Она до сих пор боится полиции.

С момента ареста она училась в трех разных школах. Сначала она пошла в частную школу, но это оказалось слишком дорого. Кайя пошла в новую государственную школу в августе 2021 года, но быстро отказалась от нее после того, как Киркланд сказал, что полицейского вызвали, когда ребенок закатил истерику. По словам Киркленда, Кайю скрутили, доставили в больницу для психиатрической экспертизы и отпустили в тот же день.

Сейчас Кайя ходит в государственную школу в Орландо, которая специализируется на детях с умственными, физическими отклонениями и отклонениями в развитии.

Менее чем через неделю после того, как Кайя начала там учиться, Кайя была настолько подавлена школьными занятиями, что выбежала из школы, крича, зовя маму и бабушку. Полдюжины сотрудников бросились в погоню, но знали, что ее нельзя трогать. Они просто удостоверились, что она не сможет покинуть кампус, пока школа звонит в Киркланд.

Как только Кайя увидела бабушку, она в изнеможении упала на раскаленный асфальт, вздымаясь и задыхаясь на солнце. «Она все еще кричала, плакала и вопила: «Нет, нет, нет», — сказал Киркланд.

Добро пожаловать в миндалевидное тело Кайи — часть мозга, которая регулирует эмоции. Когда человек чувствует угрозу, миндалевидное тело запускает непроизвольную реакцию борьбы, бегства или замирания. Затем, когда эта опасность исчезает, мозг регулирует ситуацию, и миндалевидное тело возвращается к управлению рутинными чувствами.

Но Кайя, как и другие, пережившие посттравматическое стрессовое расстройство, отличается. Ее травма застряла в миндалевидном теле, вызывая эмоциональные взрывы. Когда ее что-то расстраивает, срабатывает реакция борьбы, бегства или замирания.

Когда она видит копа, она прячется, плачет и трясется. Если она чувствует, что учитель напал на нее, она будет кидаться вещами или кричать. Когда она сломала телефон своей бабушки, она попала в грозу и мчалась по улицам, пытаясь найти свою тетю и купить новый телефон.

Это то, с чем Кайя живет через два года после того, как ее арестовали в возрасте 6 лет. Ее мозг физически изменился, сказала ее терапевт Нэнси Лэнгфорд.

«Арест ребенка может вызвать продолжительный травмирующий стресс», — сказал Лэнгфорд. «Растерянность, вызванная арестом маленького ребенка, может привести к недоверию к людям, которым дети должны доверять, например к учителям, полицейским и даже к взрослым в целом».

В своей новой школе Кайя получает необходимое специализированное внимание.

— Они творят чудеса, — сказал Киркланд. «Впервые за два года Кайя с радостью идет в школу».

Еще один триумф пришелся на прошлый год, когда семья Кайи убедила законодателей Флориды принять закон Кайи Ролле. Он запрещает арест любого ребенка в возрасте до 7 лет за что-либо, кроме насильственного уголовного преступления. Это еще слишком рано, сказал Киркланд. Она не успокоится, пока законодатели не поднимут этот возраст, желательно до 12 лет9.0005

Кайя знает о законе от ее имени и говорит, что счастлива, потому что ее друзья не могут быть арестованы.

«Важны все, а не один человек», — сказала она. Слова были произнесены без улыбки или интонации, звуча скорее как представитель, привыкший к камерам и звуковым фрагментам, чем как ребенок.

Однако время от времени неожиданно появляются признаки старой Кайи.

Однажды, просматривая видео на YouTube в гостиной, Кайя услышала, как бабушка и мать разговаривают о ней на кухне.

Старая Кайя была солнечным светом. Она владела комнатой, куда бы ни пошла. Вы только посмотрите на эти ее фотографии. Посмотрите на эту улыбку. Разве она не была красивой? О, это она со своей клавиатурой. Она пела и сочиняла песни все время, все время.

Кайя высунула голову из-за угла. Медленно она подошла к кухонному бару и посмотрела на фотографии в бабушкином телефоне. Ее настроение заметно улучшилось, когда она комментировала меняющиеся изображения.

«Посмотри на меня с моими длинными волосами», сказала она, цепляясь за маму. У Кайи есть собственная страница в Facebook, заполненная десятками ее фотографий в младенчестве, дошкольном возрасте и школьнице. Кажется, она особенно очарована фотографиями, сделанными до ее ареста.

— Мне кажется, она хочет вернуться к той девушке, — сказал Киркланд, — но не знает как.

Кейтлин Радде и Эмма Убер внесли свой вклад в этот отчет.

Помогите поддержать эту работу

Public Integrity не имеет платного доступа и не принимает рекламу, поэтому наши репортажи о расследованиях могут оказать максимально широкое влияние на решение проблемы неравенства в США. Наша работа возможна благодаря поддержке таких людей, как вы.

Пожертвовать

Секрет воспитания умных детей

Отличник Джонатан закончил начальную школу под парусом. Он легко выполнял свои задания и регулярно зарабатывал пятерки. Джонатан недоумевал, почему некоторые из его одноклассников борются, и его родители сказали ему, что у него есть особый дар. Однако в седьмом классе Джонатан внезапно потерял интерес к школе, отказываясь делать домашнее задание или готовиться к контрольным. Как следствие, его оценки резко упали. Его родители пытались повысить уверенность сына, уверяя его, что он очень умен. Но их попытки не смогли мотивировать Джонатана (который составлен из нескольких детей). Учеба в школе, по утверждению их сына, была скучной и бессмысленной.

Наше общество поклоняется таланту, и многие люди считают, что обладание превосходным интеллектом или способностями — наряду с уверенностью в этих способностях — является рецептом успеха. На самом деле, однако, более 35 лет научных исследований показывают, что чрезмерный акцент на интеллекте или таланте делает людей уязвимыми перед неудачами, страхом перед трудностями и нежеланием исправлять свои недостатки.

Результат проявляется в таких детях, как Джонатан, которые проходят через младшие классы с опасным представлением о том, что успехи в учебе без усилий определяют их как умных или одаренных. Такие дети безоговорочно убеждены в том, что интеллект является врожденным и фиксированным, поэтому стремление к обучению кажется гораздо менее важным, чем быть (или выглядеть) умным. Это убеждение также заставляет их рассматривать проблемы, ошибки и даже необходимость прилагать усилия как угрозу своему эго, а не как возможности для улучшения. И это приводит к тому, что они теряют уверенность и мотивацию, когда работа становится для них нелегкой.

Восхваление врожденных способностей детей, как это делали родители Джонатана, укрепляет это мышление, которое также может помешать молодым спортсменам или людям на работе и даже бракам реализовать свой потенциал. С другой стороны, наши исследования показывают, что обучение людей «установке на рост», которая поощряет сосредоточение внимания на «процессе» (состоящем из личных усилий и эффективных стратегий), а не на интеллекте или таланте, помогает им достичь высоких результатов. отличники в школе и в жизни.

Возможность поражения
Впервые я начал исследовать основы человеческой мотивации — и то, как люди продолжают упорствовать после неудач, — будучи аспирантом психологии Йельского университета в 1960-х годах. Эксперименты на животных, проведенные психологами Мартином Селигманом, Стивеном Майером и Ричардом Соломоном, которые в то время работали в Пенсильванском университете, показали, что после неоднократных неудач большинство животных приходят к выводу, что ситуация безнадежна и находится вне их контроля. Исследователи обнаружили, что после такого опыта животное часто остается пассивным, даже когда оно может произвести изменения — состояние, которое они назвали выученной беспомощностью.

Люди тоже могут научиться быть беспомощными, но не все так реагируют на неудачи. Я задавался вопросом: почему некоторые ученики сдаются, когда сталкиваются с трудностями, тогда как другие, не обладающие более высокими навыками, продолжают стремиться и учиться? Один из ответов, как я вскоре обнаружил, заключался в убеждениях людей относительно того, почему они потерпели неудачу.

В частности, приписывание плохой работы отсутствию способностей угнетает мотивацию больше, чем вера в отсутствие усилий. В 1972 году, когда я учил группу детей начальной и средней школы, которые демонстрировали беспомощное поведение в школе, что отсутствие усилий (а не отсутствие способностей) приводило к их ошибкам в математических задачах, дети научились продолжать попытки, когда проблемы начинались. жесткий. Они также решили еще много проблем, даже несмотря на трудности. Другая группа беспомощных детей, которых просто вознаграждали за успехи в решении более простых задач, не улучшила свои способности решать сложные математические задачи. Эти эксперименты были ранним признаком того, что концентрация усилий может помочь избавиться от беспомощности и добиться успеха.

Последующие исследования показали, что самые настойчивые ученики совсем не размышляют о собственных неудачах, а думают об ошибках как о проблемах, которые нужно решить. В 1970-х годах в Университете Иллинойса я вместе с моей тогдашней аспиранткой Кэрол Динер попросили 60 пятиклассников подумать вслух, пока они решали очень сложные задачи на распознавание образов. Некоторые ученики реагировали на ошибки оборонительно, принижая свои навыки такими комментариями, как «У меня никогда не было хорошей памяти», и их стратегии решения проблем ухудшились.

Тем временем другие сосредоточились на исправлении ошибок и оттачивании своих навыков. Один посоветовал себе: «Мне следует притормозить и попытаться в этом разобраться». Особенно вдохновляли двое школьников. Один из них, столкнувшись с трудностями, пододвинул стул, потер руки, облизнул губы и сказал: «Я люблю вызовы!» Другой, также столкнувшись с трудными задачами, посмотрел на экспериментатора и одобрительно заявил: «Я надеялся, что это будет информативно!» Как и ожидалось, студенты с таким отношением превзошли своих когорт в этих исследованиях.

Два взгляда на интеллект
Несколько лет спустя я разработал более широкую теорию того, что разделяет два основных класса учащихся — беспомощных и ориентированных на мастерство. Я понял, что эти разные типы студентов не только по-разному объясняют свои неудачи, но и придерживаются разных «теорий» интеллекта. Беспомощные считают, что интеллект — это фиксированная черта: у вас есть только определенное количество, и все. Я называю это «установкой фиксированного мышления». Ошибки подрывают их уверенность в себе, потому что они приписывают ошибки отсутствию способностей, которые они не в силах изменить. Они избегают проблем, потому что трудности делают ошибки более вероятными и менее умными. Подобно Джонатану, такие дети избегают усилий, полагая, что тяжелая работа означает, что они тупые.

С другой стороны, дети, ориентированные на мастерство, считают, что интеллект податлив и может развиваться с помощью образования и упорного труда. Они хотят учиться превыше всего. В конце концов, если вы верите, что можете расширить свои интеллектуальные способности, вы хотите сделать именно это. Поскольку оплошности происходят из-за недостатка усилий или приобретенных навыков, а не из фиксированных способностей, их можно исправить настойчивостью. Проблемы заряжают энергией, а не пугают; они предлагают возможности учиться. Мы предсказывали, что учащиеся с такой установкой на рост обречены на более высокие успехи в учебе и, скорее всего, превзойдут своих сверстников.

Мы подтвердили эти ожидания в исследовании, опубликованном в начале 2007 года. Психологи Лиза Блэквелл, тогда работавшая в Колумбийском университете, и Кали Х. Тржесневски, тогда работавшая в Стэнфордском университете, и я наблюдали за 373 учащимися в течение двух лет во время их перехода в среднюю школу. когда работа становится более сложной, а оценки более строгими, чтобы определить, как их образ мышления может повлиять на их оценки по математике. В начале седьмого класса мы оценили образ мышления учащихся, попросив их согласиться или не согласиться с такими утверждениями, как «Ваш интеллект — это нечто очень важное в вас, что вы не можете изменить». Затем мы оценили их убеждения относительно других аспектов обучения и посмотрели, что произошло с их оценками.

Как мы и предсказывали, учащиеся с установкой на рост считали, что учеба является более важной целью в школе, чем получение хороших оценок. Кроме того, они высоко ценили тяжелую работу, полагая, что чем больше вы над чем-то трудитесь, тем лучше вы в этом преуспеете. Они понимали, что даже гениальные люди должны много работать для своих великих достижений. Столкнувшись с неудачей, такой как неудовлетворительная оценка за тест, студенты с установкой на рост сказали, что они будут учиться усерднее или попробуют другую стратегию для усвоения материала.

Ученики с установкой на данность, однако, беспокоились о том, чтобы выглядеть умнее, не заботясь об обучении. У них было негативное отношение к усилиям, они считали, что необходимость усердно работать над чем-то является признаком низких способностей. Они думали, что человеку с талантом или умом не нужно много работать, чтобы преуспеть. Приписывая плохую оценку своему собственному отсутствию способностей, те, у кого фиксированное мышление, сказали, что в будущем они будут изучать вместо , постараются никогда больше не браться за этот предмет и подумают о списывании на будущих тестах.

Столь разные взгляды сильно повлияли на производительность. В начале средней школы результаты тестов по математике у учеников с установкой на рост были сопоставимы с результатами учеников с установкой на данность. Но по мере усложнения работы студенты с установкой на рост проявляли большую настойчивость. В результате к концу первого семестра их оценки по математике превзошли оценки других студентов, и в течение двух лет, когда мы следили за ними, разрыв между двумя группами продолжал увеличиваться.

Вместе с психологом Хайди Грант Халворсон, которая сейчас работает в Колумбийском университете, я обнаружил аналогичную связь между мышлением и достижениями в исследовании 2003 года, в котором приняли участие 128 студентов-первокурсников Колумбийского университета, прошедших сложный курс общей химии. Хотя все ученики заботились об оценках, самые высокие оценки получали те, кто придавал большое значение учебе, а не тому, чтобы показать свои способности в химии. Акцент на стратегии обучения, усилия и настойчивость окупились для этих студентов.

Борьба с недостатками
Вера в фиксированный интеллект также делает людей менее склонными признавать ошибки или противостоять и исправлять свои недостатки в школе, на работе и в социальных отношениях. В опубликованном в 1999 году исследовании 168 первокурсников, поступающих в Гонконгский университет, где все инструкции и курсовая работа ведется на английском языке, мы с тремя гонконгскими коллегами обнаружили, что студенты с установкой на рост, получившие низкие баллы на экзамене по английскому языку, были далеко более склонны пройти коррекционный курс английского языка, чем студенты с низкими баллами и фиксированным мышлением. Студенты с застойным представлением об интеллекте, по-видимому, не желали признавать свой недостаток и, таким образом, упускали возможность его исправить.

Установка на данность может аналогичным образом препятствовать общению и прогрессу на рабочем месте со стороны ведущих менеджеров и сотрудников, препятствующих или игнорирующих конструктивную критику и советы. Исследования, проведенные психологами Питером Хеслином из Университета Нового Южного Уэльса в Австралии, Доном Вандевале из Южного методистского университета и Гэри Лэтэмом из Университета Торонто, показывают, что менеджеры с фиксированным мышлением менее склонны искать или приветствовать обратную связь от своих сотрудников, чем менеджеры с установкой на рост. Предположительно, менеджеры с установкой на рост считают себя незавершенными и понимают, что им нужна обратная связь, чтобы совершенствоваться, в то время как начальники с установкой на данность с большей вероятностью воспринимают критику как отражение их основного уровня компетентности. Предполагая, что другие люди тоже не способны измениться, руководители с установкой на данность также менее склонны наставлять своих подчиненных. Но после того, как Хеслин, Вандевалле и Лэтэм дали менеджерам урок о ценности и принципах установки на рост, руководители стали более охотно тренировать своих сотрудников и давать больше полезных советов.

Образ мышления также может влиять на качество и продолжительность личных отношений благодаря готовности или нежеланию людей справляться с трудностями. Согласно исследованию 2006 года, которое я провел с психологом Ларой Каммрат, которая сейчас работает в Университете Уэйк Форест, люди с установкой на данность реже, чем люди с установкой на рост, поднимают проблемы в своих отношениях и пытаются их решить. В конце концов, если вы думаете, что человеческие черты личности более или менее фиксированы, восстановление отношений кажется в значительной степени бесполезным. Однако люди, которые верят, что люди могут меняться и расти, более уверены в том, что противостояние проблемам в их отношениях приведет к решениям.

Надлежащая похвала
Как передать установку на рост нашим детям? Один из способов — рассказывать истории о достижениях, которые являются результатом тяжелой работы. Например, разговоры о математических гениях, которые более или менее родились такими, формируют у студентов фиксированное мышление, но описания великих математиков, которые влюбились в математику и развили удивительные навыки, порождают установку на рост, как показали наши исследования. . Люди также сообщают о своих мыслях через похвалу. Хотя многие, если не большинство, родители считают, что они должны воспитывать детей, рассказывая им, какие они блестящие и талантливые, наше исследование показывает, что это заблуждение.

В исследованиях с участием нескольких сотен пятиклассников, опубликованных в 1998 году, например, психолог Клаудия М. Мюллер, ныне работающая в Стэнфорде, и я задавали детям вопросы из невербального теста IQ. После первых 10 задач, с которыми большинство детей справились неплохо, мы их хвалили. Мы похвалили некоторых из них за их интеллект: «Вау… это действительно хороший результат. Вы должны быть умны в этом». Мы похвалили других за их процесс: «Вау… это действительно хорошая оценка. Вы, должно быть, очень много работали».

Мы обнаружили, что похвала за интеллект чаще поощряет установку на данность, чем похлопывание по спине за усилия. Например, те, кого хвалили за умственные способности, уклонялись от сложного задания — вместо этого они хотели легкого — гораздо чаще, чем дети аплодировали их процессу. (Большинство из тех, кого хвалили за их тяжелую работу, хотели сложный набор задач, на котором они могли бы учиться.) Когда мы все равно давали всем трудные задачи, те, кого хвалили за ум, впадали в уныние, сомневаясь в своих способностях. И их оценки, даже по более простому набору задач, которые мы им дали позже, снизились по сравнению с их предыдущими результатами по аналогичным задачам. Напротив, учащиеся, которых хвалили за усердную работу, не теряли уверенности, когда сталкивались с более сложными вопросами, и их результаты заметно улучшались при решении более простых задач.

Принятие решения
В дополнение к поощрению установки на рост посредством похвалы за усилия, родители и учителя могут помочь детям, давая подробные инструкции о том, что разум является обучающей машиной. Блэквелл, Тшесневски и я разработали семинар из восьми занятий для 91 ученика, чьи оценки по математике ухудшались в первый год обучения в средней школе. Сорок восемь учащихся получили инструкции только по навыкам обучения, в то время как другие посещали сочетание занятий по навыкам обучения и занятий, на которых они узнали об установке на рост и о том, как применять ее в школьной работе.

На занятиях по установке на рост учащиеся читали и обсуждали статью под названием «Вы можете развивать свой мозг». Их учили, что мозг подобен мышце, которая становится сильнее по мере использования, и что обучение побуждает нейроны в мозгу образовывать новые связи. Благодаря такому обучению многие ученики начали видеть себя агентами развития собственного мозга. Студенты, которые были разрушительными или скучающими, сидели неподвижно и записывали. Один особенно непослушный мальчик поднял голову во время обсуждения и сказал: «Ты имеешь в виду, что мне не обязательно быть глупым?»

В течение семестра оценки по математике у детей, которые изучали только учебные навыки, продолжали снижаться, в то время как у студентов, прошедших обучение по установке на рост, падение прекратилось и они начали возвращаться к прежнему уровню. Несмотря на то, что они не знали о двух типах обучения, учителя сообщали, что заметили значительные мотивационные изменения у 27 процентов детей, участвовавших в семинаре по установке на рост, по сравнению только с 9 процентами учеников в контрольной группе. Один учитель написал: «Ваш семинар уже дал эффект. L [наш непослушный студент-мужчина], который никогда не прилагает никаких дополнительных усилий и часто не сдает домашнюю работу вовремя, на самом деле задерживался допоздна, чтобы закончить задание раньше, чтобы я мог просмотреть его и дать ему возможность исправить его. Он получил B+. (Он получал тройки и ниже.)»

Другие исследователи воспроизвели наши результаты. Психологи Кэтрин Гуд, ныне работающая в Колледже Баруха, Джошуа Аронсон из Нью-Йоркского университета и Майкл Инзлихт, ныне работающий в Университете Торонто, сообщили в 2003 году, что семинар по установке на рост повысил результаты тестов по математике и английскому языку у семиклассников. В исследовании, проведенном в 2002 году, Аронсон, Гуд (в то время аспирант Техасского университета в Остине) и их коллеги обнаружили, что студенты колледжей стали больше получать удовольствие от своих школьных занятий, больше ценить их и получать более высокие оценки в результате обучения, которое способствовало установка на рост.

Теперь мы поместили такую инструкцию в интерактивную компьютерную программу под названием Brainology. Его пять модулей рассказывают учащимся о мозге — что он делает и как заставить его работать лучше. В виртуальной лаборатории мозга пользователи могут нажимать на области мозга, чтобы определить их функции, или на нервные окончания, чтобы увидеть, как формируются или укрепляются связи, когда люди учатся. Пользователи также могут давать советы виртуальным учащимся с проблемами, чтобы попрактиковаться в том, как справляться с трудностями в школе; кроме того, пользователи ведут онлайн-журнал своей учебной практики.

Семиклассники Нью-Йорка, прошедшие тест Brainology, рассказали нам, что программа изменила их взгляды на обучение и способы его продвижения. Один из них написал: «Моя любимая вещь в мозговедении — это часть нейронов, где, когда вы [так в оригинале] что-то изучаете, возникают связи, и они продолжают расти. Я всегда представляю их, когда учусь в школе». Учитель сказал об учениках, которые использовали программу: «Они предлагают практиковаться, учиться, делать заметки или обращать внимание, чтобы убедиться, что связи будут установлены».

Обучение детей такой информации — это не просто уловка, чтобы заставить их учиться. Люди вполне могут различаться интеллектом, талантом и способностями. И все же исследования сводятся к выводу, что великие достижения и даже то, что мы называем гениальностью, как правило, являются результатом многих лет страсти и самоотверженности, а не чем-то, что естественным образом вытекает из дара. Моцарт, Эдисон, Кюри, Дарвин и Сезанн не просто были рождены с талантом; они взращивали его огромными и постоянными усилиями. Точно так же упорный труд и дисциплина способствуют школьной успеваемости больше, чем IQ.

Подобные уроки применимы почти ко всем человеческим начинаниям. Например, многие молодые спортсмены ценят талант больше, чем тяжелую работу, и поэтому становятся необучаемыми. Точно так же многие люди мало чего достигают в своей работе без постоянной похвалы и поощрения для поддержания их мотивации. Однако если мы будем воспитывать в наших семьях и школах установку на рост, мы дадим нашим детям инструменты, которые помогут им преуспеть в своих занятиях и стать продуктивными работниками и гражданами.
— Кэрол С. Двек

А для усилия
Согласно опросу, проведенному нами в середине 1990-х годов, 85 % родителей считают, что похвала способностей или интеллекта детей, когда они показывают хорошие результаты, важна для того, чтобы они чувствовали себя умными. Но наша работа показывает, что восхваление интеллекта ребенка делает его хрупким и оборонительным. То же самое относится и к общей похвале, которая предполагает устойчивую черту, например: «Ты хороший художник». Однако похвала может быть очень ценной, если она тщательно сформулирована. Похвала за конкретный процесс, который ребенок использовал для достижения чего-либо, способствует мотивации и уверенности, сосредотачивая детей на действиях, ведущих к успеху. Такая похвала процесса может включать похвалу за усилия, стратегии, сосредоточенность, настойчивость перед лицом трудностей и готовность принимать вызовы. Ниже приведены примеры таких сообщений:

Вы хорошо рисовали. Мне нравятся детали, которые вы добавили к лицам людей.

Вы хорошо подготовились к экзамену по обществознанию. Вы несколько раз перечитывали материал, конспектировали его и проверяли себя на нем. Это действительно сработало!

Мне нравится, как ты испробовал много разных стратегий для решения этой математической задачи, пока наконец не понял ее.

Это было сложное задание по английскому языку, но вы продолжали его, пока не справились. Вы остались за своим столом и сосредоточились. Замечательно!

Мне нравится, что ты взялся за этот сложный проект для своего урока естествознания. Потребуется много работы — провести исследование, спроектировать аппарат, изготовить детали и построить его. Вы узнаете много интересного.

Родители и учителя также могут научить детей получать удовольствие от процесса обучения, выражая положительное отношение к проблемам, усилиям и ошибкам. Вот несколько примеров:

Мальчик, это сложно — это весело.

Ой, простите, это было слишком просто — неинтересно. Давайте сделаем что-нибудь более сложное, из чего вы можете извлечь уроки.

Давайте поговорим о том, с чем мы сегодня столкнулись и чему научились. Я пойду первым.

Ошибки — это так интересно. Вот замечательная ошибка.

Посмотрим, что мы можем из этого извлечь.
—C.S.D.

Первоначально эта статья была опубликована под названием «Секрет воспитания умных детей» в специальных выпусках SA 23, 5s, 76–83 (январь 2015 г.)

doi:10.1038/scientificamericangenius0115-76

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Похвала за ум может подорвать мотивацию и успеваемость детей. Клаудия М. Мюллер и Кэрол С. Двек в Journal of Personality и Social Psychology , Vol. 75, № 1, стр. 33–52; Ноябрь 1998 г.

Самодисциплина превосходит IQ в прогнозировании успеваемости подростков. А. Дакворт и М. Селигман в Психологические науки , Vol. 16, страницы 939–944; 2005.

Почему представления об интеллекте влияют на успешность обучения? Модель социальной когнитивной нейробиологии. Дж. А. Мангелс, Б. Баттерфилд, Дж. Лэмб, К. Гуд и К. С. Двек в Социальная когнитивная и аффективная неврология , Vol. 1, № 2, стр. 75–86; Сентябрь 2006 г.

Кембриджский справочник по экспертизе и работе экспертов. Под редакцией К. А. Эрикссона, Н. Чарнесса, П. Дж. Фелтовича и Р. Р. Хоффмана. Издательство Кембриджского университета, 2006.

Имплицитные теории интеллекта предсказывают достижения в подростковом возрасте: лонгитюдное исследование и вмешательство. Лиза С. Блэквелл, Кали Х. Тшесневски и Кэрол С. Двек в Развитие ребенка , Vol. 78, № 1, стр. 246–263; Январь/февраль 2007 г.

Тонкие языковые сигналы влияют на мотивацию детей. А. Кимпиан, Х.-М. К. Арсе, Э. М. Маркман и К. С. Двек в Psychological Science , Vol. 18, № 4, стр. 314–316; Апрель 2007.