Содержание

Урок № 29. «Жизнь в пресных водах», 4 класс

Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: описывать водоȅм по фотографии, определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоȅма, узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод, выявлять экологические связи в пресном водоȅме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод своего края. Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона, осуществлять взаимопроверку. Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану в учебнике, обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни к воде, извлекать из книг «Зелȅные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресных вод, о поведении людей и обсуждать еȅ.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Знать основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное сообщество «водоȅм».

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – различать способ и результат действия.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач

Личностные результаты

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Основные понятия и определения

Основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное сообщество «водоȅм».

Подготовка к усвоению нового материала

Познакомимся с природным сообществом пресных вод. Будем учиться бережному отношению к водным растениям и животным

Вспомни, по своим наблюдениям, какие рас­тения и животные встречаются в воде и у во­ды. Что интересного в их строении и образе жизни тебе удалось подметить?

1.Опишите водоём по фотографии.

2.Рассмотрите в гербарии растения пресно­го водоёма. Определите их с помощью атласа- определителя.

3.По рисунку на с. 180 — 181 познакомьтесь с живыми организмами пресных вод. Попробуйте сначала самостоятельно назвать их, закрыв по­лоской бумаги подписи, а затем проверьте себя.

4.С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в пресных водах.

Изучение нового материала

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО ПРЕСНЫХ ВОД

Живые организмы пресных вод (растения, жи­вотные, бактерии) образуют природное сооб­щество

Некоторые растения (рогоз, камыш, тростник, стрелолист) своими корнями прикрепляются ко дну, а стебли и листья этих растений поднима­ются над водой. Корни кубышки и кувшинки тоже на дне, а их широкие листья плавают на поверхности. Но есть и такие растения, которые ко дну совсем не прикрепляются. Это, напри­мер, ряска, которая плавает на поверхности во­ды. А в толще воды плавают мельчайшие (мик­роскопические) зелёные водоросли. Разглядеть их можно только под микроскопом. Зато иногда их бывает так много, что вода кажется зелёной

Велика роль растений в водном сообществе. Они служат пищей животным, выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организ­мов. Подводные заросли растений служат убе­жищем для животных.

Понаблюдаем за животными. Вот по поверх­ности воды стремительно бегают клопы-во­домерки. Их длинные ножки снизу покрыты жиром, и поэтому водомерки не тонут. Они хищники, охотятся на комаров и другую мелкую живность.

В толще воды плавают хищные жуки-плавун­цы, растительноядные головастики лягушек и жаб, разные виды рыб, например карась, щука.

 

Ряска


 

 

1.Утка-кряква: самка (а) и самец (б).2.Бобр, его плотина и хатка. 3. Камыш. 4. Клоп-водомерка. 5. Жук-плавунец. 6. Ка­рась. 7. Двустворчатые моллюски. 8. Речной рак. 9. Микроскопические зелёные водо­росли. 10. Тростник. 11. Цапля. 12. Стрело­лист. 13. Рогоз. 14. Кубышки. 15. Лягушка. 16. Кувшинка. 17. Щука. 18. Головастики. 19. Катушка. 20. Элодея. 21. Прудовик.

Карась питается растениями, личинками насеко­мых. Щука относится к хищным рыбам.

На дне живут речные раки. Они кормятся остатками мёртвых животных. Обитают на дне и двустворчатые моллюски. Их мягкое тело защищено раковиной, которая состоит из двух створок. Питаются эти моллюски очень интерес­но. Они всасывают и пропускают через своё тело воду, в которой попадаются водоросли и другие мелкие живые существа.

Жизнь многих птиц, например уток и цапель, тоже связана с водой. Живут у воды и млеко­питающие — бобр, ондатра, водяная крыса, выдра. Информацию о них и изображения этих животных ты можешь найти в атласе-опреде-
лителе.

На водных растениях живут другие моллюс­ки — растительноядные улитки прудовик и ка­тушка. У них закрученные раковины.

                        Перловица                    Беззубка                 Прудовик Катушка

В пресноводном сообществе, как и в других сообществах, происходит круговорот веществ. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают на дно. Здесь под действием бакте­рий мёртвые остатки перегнивают, разрушаются.

Из них образуются соли. Эти соли растворяют­ся в воде, и тогда их могут использовать для питания растения.

ЧЕЛОВЕК У ВОДЫ

Ты уже знаешь, как вредит всему живому за­грязнение воды. Но не только над этим нам стоит задуматься

Многие красивые, интересные растения и жи­вотные, обитающие в пресных водах или на бе­регах, нуждаются в особой охране. Давайте не будем рвать кубышку и кувшинку, ловить раков, двустворчатых моллюсков, стрекоз! Не будем разрушать жилища ондатр и бобров! Будем бе­речь лягушек и головастиков!

Зимой подо льдом рыбам часто не хватает кислорода. Нужно делать во льду лунки, чтобы в воду поступал кислород. Ты можешь участво­вать в этой работе, но обязательно вместе со взрослыми, потому что находиться на льду по­рой бывает опасно. Весной принимай участие в другой работе — спасении молоди рыб. Дело в том, что после весеннего разлива в разных местах остаются лужи. В них обычно бывает много мальков рыб. Им угрожает гибель, когда лужи высохнут. Чтобы спасти мальков, ребята их вылавливают и переносят в банках или вёд­рах в безопасные места.

Осмысление и понимание полученных знаний

По своим наблюдениям расскажи, какие рас­тения и животные пресных вод встречаются в ва­шем крае.

Построй модель цепи питания, характерной для пресноводного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если потребуется, исправь ошибку, видоизменяя модель.

По приведённому на с. 165 плану дай характе­ристику пресноводного сообщества вашего края.

Обсудим!

Названия каких растений и животных говорят об их жизни в воде?

Как приспособлены к жизни в воде и у во­ды различные растения и животные?

Если исчезнут лягушки, как повлияет это на комаров, на цапель? Из-за чего могут исчез­нуть лягушки?

    Проверь себя

    Какие живые организмы составляют пресно­водное сообщество? 2. Какие растения и живот­ные пресных вод нуждаются в особой охране?

      В какой работе по охране водных обитателей могут участвовать школьники?

        Вывод

        В пресных водах обитают разнообразные жи­вые организмы (растения, животные, бакте­рии). Они составляют природное сообщество. Многие растения и животные пресноводного сообщества нуждаются в охране.

        Задания для домашней работы

        1.В тёплое время года проведите наблюде­ния у реки, озера или пруда. Воспользуйтесь атласом-определителем. Возможно, вам удаст­ся послушать лягушачьи концерты, увидеть, как поднимается к поверхности воды для дыхания жук-плавунец, как бегает по воде клоп-водомер­ка, как цапля высматривает свою добычу. Эти наблюдения подарят вам немало новых откры­тий и ярких впечатлений.

        2.В книге «Зелёные страницы» прочитай главу о бобрах. Какие экологические связи рас­крыты в этой главе? Приведи примеры. Что из этой главы показалось тебе самым интересным? Подготовь сообщение.

        3.В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Берегите раков!», «Зачем нужны в реке ракушки». Приходилось ли тебе сталкивать­ся со случаями, похожими на те, которые опи­саны в рассказах? Что ты об этом думаешь?

        Пресные водоемы и особенности жизни в них

         

        Пруд. Экскурсия для школьников.
         

        Обитатели прудов, рек и озёр

        Кто живет в пруду, интересные обитатели водного мира
         

        Пресные водоёмы

        Значение и охрана пресных водоёмов
         

         

        презентация болото и его обитатели
         

        Источники информации:

        А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва

        «Просвещение» 2014

        Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

        Хостинг презентаций окружающий мир

        — http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

        Жизнь в пресных водах окружающий мир 4. Жизнь в пресных водоёмах. Изучение нового материала

        Презентация «Жизнь пресного водоема» в игровой форме рассказывает ученикам о животном и растительном мире пресных водоемов планеты. Приводится описание птиц, насекомых, животных, рыб, надводных и подводных растений и др. К каждому виду имеется фотография и загадка.

        Лежит кувшинка на листке,
        Как на плоту упругом,
        И поплыла бы по реке
        К приветливым подругам,
        Да вот беда: привязан плот –
        Он никуда не поплывет.

        Слайд 13

        Раки

        Под водой живет народ,
        Ходит задом наперед.

        Слайд 14

        Цапля

        Длинным клювом тонким
        Схватит лягушонка –
        Капнет с клюва капля.
        Кто же это?..

        Слайд 15

        Рыбы

        У нее во рту пила.
        Под водой она жила.
        Всех пугала, всех глотала,
        А теперь – в котел попала.

        Слайд 16

        Бобры

        Водяные мастера
        Строят дом без топора,
        Дом из хвороста и тины

        И плотину.

        Слайд 17

        Сом

        На дне, где тихо и темно,
        Лежит усатое бревно.

        Слайд 18

        Улитка

        У кого глаза на рогах,
        А дом на спине?

        Слайд 19

        Стрекоза

        Голубойа эропланчик
        Сел на белый одуванчик.

        Слайд 20

        Утка

        Пестрая крякушка
        Ловит лягушек,
        Ходит вразвалочку –
        Спотыкалочку.

        Слайд 21

        Интернет-источники

        http://сайт/

        Посмотреть все слайды

        Конспект

        Урок по курсу окружающий мир

        Цели:

        Ход урока


        Лежит кувшинка на листке,
        Как на плоту упругом,
        И поплыла бы по реке
        К приветливым подругам,
        Да вот беда: привязан плот –
        Он никуда не поплывет. (слайд 2)
        Учитель.
        Ученики.
        Учитель.

        Учитель проводит опрос:
        – Чем луг отличается от леса?

        (слайд 3)

        Вопросы к кроссворду:

        1. Бегает среди камней,
          Не угонишься за ней.
          Ухватил за хвост, но – ах! –
          Удрала, а хвост в руках.

        Учитель.
        III. Работа над новой темой.
        Слайд 4
        Учитель.
        Ученики.
        Учитель. (показ фотографий)

        Учитель открывает схему: (слайд 5)
        ряска (слайд 6)
        Цветок кубышки находится на конце длинной цветоножки, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Листья растения крупные, плотные, округло-сердцевидной формы с глянцевой поверхностью. (слайд 7)
        Белая кувшинка имеет толстое корневище на дне водоема. Цветки – чисто-белые с приятным тонким ароматом. Они всплывают на поверхность рано утром и раскрываются. К вечеру они снова закрываются и прячутся под воду. А если приближается ненастье, то цветки либо вовсе не показываются из воды, либо прячутся раньше времени.

        (слайд 8)
        На берегах водоема растет череда . Это лекарственное растение с семенами-колючками, которые цепляются за одежду. (слайд 9)
        Стрелолист можно узнать по листьям, которые похожи на стрелы с большими широкими наконечниками. В высоту растение достигает одного метра. (слайд 10)
        Сусак зонтичный
        Растения водоемов:

        В толще воды плавают водоросли. Целиком погруженные в воду растения получают кислород для дыхания и углекислый газ для создания органических веществ из воды. (слайд 11)


        Ученики.

        Учитель.
        (слайд 13-20)
        Под водой живет народ,
        Ходит задом наперед. (Рак.)
        Длинным клювом тонким
        Схватит лягушонка –
        Капнет с клюва капля.
        Кто же это?..

        (Цапля.)
        У нее во рту пила.
        Под водой она жила.
        Всех пугала, всех глотала,
        А теперь – в котел попала. (Щука.)
        Водяные мастера
        Строят дом без топора,
        Дом из хвороста и тины
        И плотину. (Бобры.)
        На дне, где тихо и темно,
        Лежит усатое бревно. (Сом.)
        У кого глаза на рогах,
        А дом на спине? (Улитка.)
        Голубой аэропланчик
        Сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)
        Пестрая крякушка
        Ловит лягушек,
        Ходит вразвалочку –
        Спотыкалочку. (Утка.)

        Ученики.

        Учитель. Кто такие головастики?
        Ученики.
        Учитель.

        Ученики.

        Посмотрите вот сюда.
        Тихо плещется вода,
        Ряска, лилия, рогоз,
        И кубышка, и тростник.
        Есть беззубка, прудовик,
        Водомерка вот бежит.
        Рыба-сом на дне лежит.

        Учитель.
        растения — карась — щука;

        Ученики.

        Учитель.
        Ученики.
        Учитель.
        Ученики.

        4) Найти лишнее название:

        Домашнее задание.

        Урок по курсу окружающий мир

        Цели:

        1. Сформировать представление учащихся о жизни пресного водоема.
        2. Познакомить с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями.
        3. Сформулировать правила поведения, направленные на охрану обитателей водоема.
        4. Развивать познавательный интерес учащихся.

        Оборудование: презентация «Жизнь пресного водоема»; гербарий; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема.

        Ход урока

        I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
        Лежит кувшинка на листке,
        Как на плоту упругом,
        И поплыла бы по реке
        К приветливым подругам,
        Да вот беда: привязан плот –
        Он никуда не поплывет.

        (слайд 2)
        Учитель. О каком природном сообществе рассказывается в этом стихотворении? Где мы только что побывали?
        Ученики. В этом стихотворении говорится о реке.
        Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животного и растительного мира пресного водоема. Узнаем, как они связаны друг с другом.
        II. Проверка домашнего задания.
        Учитель проводит опрос:
        – Чем луг отличается от леса?
        – Какие живые существа встречаются на лугу?
        – Почему луг называют природным сообществом?
        – Приведите примеры экологических связей луга.
        Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевые слова. (слайд 3)

        Вопросы к кроссворду:

        1. Над цветком порхает, пляшет, веером узорным машет.
        2. Это насекомое луга громко стрекочет, незаметно в зеленой траве.
        3. Этот житель луга имеет скрипучий голос.
        4. Эта птица звонко поет «пить-полоть».
        5. Эта птица постоянно потряхивает хвостиком.
        6. Ярко-синий и пушистый цветок на лугу, не душистый.
        7. Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки.
        8. Бегает среди камней,
          Не угонишься за ней.
          Ухватил за хвост, но – ах! –
          Удрала, а хвост в руках.
        9. Это очень ценный злак – кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку.
        10. Этот житель луга – санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мертвых животных.
        11. Земноводное, которое можно встретить на лугу.
        12. Это насекомое назвали в честь врача – героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное.

        Учитель. Луга украшают наш край, и очень важно оберегать их. Как использует человек луга? Почему луга нуждаются в защите? Почему нельзя поджигать старую траву?
        III. Работа над новой темой.
        Слайд 4

        Учитель. Сегодня мы отправляемся на берег пресного водоема. Какие водоемы называют пресными?
        Ученики. Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище.
        Учитель. Вы неоднократно наблюдали за водоемами. Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые его обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много! Водоем – это место, где живут самые разнообразные живые существа (показ фотографий) . Вот растения: рогоз, камыш, тростник, стрелолист, кубышка, кувшинка, ряска, различные водоросли. Вот животные: рыбы, лягушки, улитки, различные насекомые: стрекозы, клоп-водомерка и др.
        Давайте познакомимся с ними поближе.
        Учитель открывает схему: (слайд 5)
        Очень богат растительный мир водоема. Одни растения растут в самом водоеме, а другие на берегу. Если посмотреть на поверхность водоема, то можно увидеть, что она покрыта маленькими зелеными листочками. Это растение
        ряска
        . Заросли ряски состоят из множества отдельных плоских лепешек овальной формы размером меньше ногтя. Ряска относится к цветковым растениям. Но цветет она чрезвычайно редко. Цветки ее настолько малы, что их трудно увидеть невооруженным глазом. (слайд 6)
        Цветок кубышки находится на конце длинной цветоножки, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Листья растения крупные, плотные, округло-сердцевидной формы с глянцевой поверхностью. (слайд 7)
        Белая кувшинка имеет толстое корневище на дне водоема. Цветки – чисто-белые с приятным тонким ароматом. Они всплывают на поверхность рано утром и раскрываются. К вечеру они снова закрываются и прячутся под воду. А если приближается ненастье, то цветки либо вовсе не показываются из воды, либо прячутся раньше времени. (слайд 8)
        На берегах водоема растет череда . Это лекарственное растение с семенами-колючками, которые цепляются за одежду.
        (слайд 9)
        Стрелолист можно узнать по листьям, которые похожи на стрелы с большими широкими наконечниками. В высоту растение достигает одного метра. (слайд 10)
        Сусак зонтичный привлекает к себе внимание красивыми бело-розовыми цветками, собранными в рыхлое соцветие на верхушке стебля. Листья сусака очень узкие, длинные, прямые. Они собраны пучком и поднимаются вверх от основания стебля.
        Растения водоемов:
        1 – ирис; 2 – белокрыльник; 3 – пушица; 4 – стрелолист; 5 – камыш; 6 – рогоз; 7 – кубышка; 8 – ряска; 9 – белая кувшинка; 10 – перистолистник; 11 – элодея
        В толще воды плавают водоросли. Целиком погруженные в воду растения получают кислород для дыхания и углекислый газ для создания органических веществ из воды. (слайд 11)

        Какую роль выполняют растения в водоеме?

        Ученики. Растения вырабатывают кислород, являются домом для животных и пищей.
        Учащиеся составляют схему о роли растений в водоеме. (слайд 12)
        Учитель. Как уже говорилось, живут в мелких водоемах и разные животные: лягушки, рыбы, насекомые.
        Многих животных вы уже хорошо знаете. Попробуйте их угадать. (слайд 13-20)
        Под водой живет народ,
        Ходит задом наперед. (Рак.)
        Длинным клювом тонким
        Схватит лягушонка –
        Капнет с клюва капля.
        Кто же это?..(Цапля.)
        У нее во рту пила.
        Под водой она жила.
        Всех пугала, всех глотала,
        А теперь – в котел попала. (Щука.)
        Водяные мастера
        Строят дом без топора,
        Дом из хвороста и тины
        И плотину. (Бобры.)
        На дне, где тихо и темно,
        Лежит усатое бревно. (Сом.)
        У кого глаза на рогах,
        А дом на спине? (Улитка.)
        Голубой аэропланчик
        Сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)
        Пестрая крякушка
        Ловит лягушек,
        Ходит вразвалочку –
        Спотыкалочку. (Утка.)
        Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Пресный водоем» на с. 192–193 учебника и найти, каких животных еще не назвали.
        Ученики. Жук-плавунец, клоп-водомерка, карась, двустворчатые моллюски, головастики, прудовик, катушка.
        Учащиеся самостоятельно читают текст на с. 195 учебника.
        Учитель. Кто такие головастики?
        Ученики. Головастики – это детеныши лягушек и жаб, которые появляются на свет из икринок и сначала очень похожи на маленьких рыбок.
        Учитель. Осторожно и тихо подойдя к водоему, мы увидим на поверхности толчками скользящих клопов-водомерок. Их лапки покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром. Поэтому водомерки не тонут, а свободно передвигаются по воде. Клоп-водомерка – хищник. Он ловит личинок комаров, нападает на насекомых, вонзает свой острый хоботок в тело насекомого и быстро высасывает свою жертву.
        Насекомые и их личинки, водные растения служат пищей для рыб.
        Назовите, какие хищники обитают в водоемах.
        Ученики. Цапля, клоп-водомерка, щука, жук-плавунец, лягушки.
        Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
        Посмотрите вот сюда.
        Тихо плещется вода,
        Ряска, лилия, рогоз,
        И кубышка, и тростник.
        Есть беззубка, прудовик,
        Водомерка вот бежит.
        Рыба-сом на дне лежит.

        Учитель. Расскажите, как связаны между собой растения и животные водоема. Составьте цепи питания.
        растения — карась — щука;
        растения — головастики — утки.
        Ученики. Растения и животные живут сообща. Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоема питаются многие животные. Головастики питаются водорослями, а утка – головастиками.
        Значит, пресный водоем – это природное сообщество.
        Учитель. Очень часто человек наносит вред водоему. Прочитайте статью «Если вмешивается человек…» на с. 196–198 учебника. Какие беды принес человек водоему?
        Ученики. Уничтожение двустворчатых моллюсков сделало воду мутной, а это поставило под угрозу существование многих растений и животных. Отлов рыбы привел к увеличению количества больной рыбы.
        Учитель. Как же должен вести себя человек, чтобы не нарушить экологическое равновесие в водоеме?
        Ученики. Не надо ловить раков-санитаров и моллюсков-фильтров. Не губить головастиков и лягушек – будет много комаров и мошек. Надо охранять редкие растения водоема: белые кувшинки и кубышки.

        IV. Закрепление изученного материала.

        1. Составить 2–3 цепи питания, сложившиеся в водоеме.
        2. Задание «Подумай!» на с. 198 учебника.
        3. Составить схему «Животные водоема».

        4) Найти лишнее название:

        а) рогоз, ряска, стрелолист, береза;
        б) бобр, жаба, выдра, ондатра;
        в) водомерки, жук-плавунец, карась, комар;
        г) карась, щука, сом, дельфин.
        V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
        Ученики читают вывод на с. 199 учебника.
        Домашнее задание.
        С. 191–200. Ответы на вопросы «Проверь себя».
        Ответить на вопрос: надо ли охранять болота?

        Скачать конспект

        Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ковернинская средняя общеобразовательная школа №2» Открытый урок окружающего мира в 4Б классе Учитель: Соколова Н.Е. п. Ковернино 2014 Тема урока Цель урока:

        в пресных водах»

        Задачи урока: 1. Познакомиться с обитателями пресного водоема. 2. Узнать, какое влияние оказывает человек на сообщество.

        Посмотрите вот сюда.

        Тихо плещется вода,

        Ряска, лилии, рогоз,

        И кубышка, и тростник.

        Есть беззубка, прудовик,

        Водомерка вот бежит.

        Всюду бурно жизнь кипит в нем!

        Это пресный………….

        водоём!

        Тема урока Цель урока: Исследовать пресный водоем как природное сообщество.

        в пресных водоёмах»

        Задачи урока: 1. Познакомиться с обитателями пресного водоема. 2. Узнать, какое влияние оказывает человек на сообщество. Мы – исследователи. План изучения природного сообщества 1. Название сообщества. 2. Какие организмы составляют сообщество. 3. Экологические связи в сообществе. 4. Значение сообщества для человека. 5. Влияние человека на сообщество. 6. Охрана сообщества.
        • Искусственные
        • Водохранилище

        ПРЕСНЫЕ ВОДОЁМЫ

        ВОДОХРАНИЛИЩЕ

        Работа в группах

        Ботаники

        Стрекоза

        Физкультминутка

        1. Экологические связи в пресном водоеме. Круговорот веществ. 2. Экологические проблемы сообщества. 3. Правила поведения у водоема. Работа в тетради, с.84. №4 Самостоятельная работа. кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки – плавунцы. А по водным растениям медленно ползают хищные моллюски – прудовики и катушки. Работа в тетради, с.84. №4 Удивительное озеро Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кувшинки . Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска . По поверхности воды стремительно бегают жуки – плавунцы . А по водным растениям медленно ползают хищные моллюски – прудовики и катушки. Работа в тетради, с.84. №4 Удивительное озеро Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кубышки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают улитки – прудовики и катушки. Продолжите фразу: Мне хотелось бы… Дома я… Мне кажется, что …

        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России» 4 класс МБОУ СШ с. Талица учитель начальных классов Булавина Ирина Анатольевна

        Луг — природное сообщество

        Игра «Узнай меня»

        Жизнь в пресных водах

        Цели урока: познакомиться с растительным и животным миром пресных водоёмов; рассмотреть экологические связи в сообществе пресного водоёма; определить роль человека в жизни водоёмов.

        ПРЕСНЫЕ ВОДОЁМЫ Естественные Искусственные РЕКА ОЗЕРО РУЧЕЙ КАНАЛ ПРУД ВОДОХРАНИЛИЩЕ

        рогоз камыш Растения водоёмов

        Кувшинка Кубышка

        Ряска Стрелолист

        Водоросли

        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

        1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения «Наклоны головы» Вперед – назад Вправо — влево

        2. Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук «Сжимание кисти в кулак»

        3. Упражнение для снятия напряжения с мышц туловища «Наклоны в сторону»

        Животный мир пресных водоёмов

        Цепи питания ряска водоросли утка головастики щука карась комар лягушка цапля

        Человек у воды

        Правила поведения человека у воды Не бросай бытовой мусор в водоёмы! Расчищай ключи, родники! Не рви кубышку и кувшинку- они занесены в Красную книгу! Береги все растения водоёмов! Не лови для развлечения катушек и прудовиков! Будем беречь лягушек и головастиков! Зимой делай лунки во льду, чтобы рыбы могли дышать! Не лови раков и двустворчатых моллюсков! Не разрушай жилища бобров и ондатр!

        водоёмы! Берегите и охраняйте

        Пресный водоём — природное сообщество, потому что все обитатели водоёма живут сообща и связаны сетью питания.

        Рефлексия Дополните предложение: « Теперь я знаю, что…» Выберите утверждение о нашем уроке Ничего не понятно на уроке. Все понятно на уроке, затруднений нет. Хочу знать больше.

        Домашнее задание Прочитать текст стр. 178-184, подготовить рассказ о пресноводном сообществе по плану на стр. 165 В рабочей тетради выполнить задания 2, 8 на стр.82-85 Познакомиться со статьёй «Надо ли охранять болота?» стр.185-186

        Жизнь пресного водоема

        МЕСТО ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ: МКОУ ПЬЯНКОВСКАЯ ООШ

        СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

        Окружающий мир 4 класс. Школа России. Плешаков А.А.

        Тема: Жизнь пресного водоема

        Цель: сформировать представления обучающихся о пресном водоёме, как о природном сообществе.

        Задачи

        обучающие:

          ознакомить с разнообразием живых организмов пресного водоема, с ролью человека;

        развивающие:

          развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

        воспитательные:

          учить детей понимать красоту пресного водоема;

          воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края.

        Формируемые УУД:

        Познавательные – выявлять известное и неизвестное, осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию;

        Коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

        Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

        Личностные – приобретать новые знания, умения

        Ход урока

        I. Орг. момент (1 мин.)

        Мы начнем урок с разминки

        Выпрямляем свои спинки.

        На носочках потянулись,

        Вправо влево повернулись

        И друг другу улыбнулись.

        Раз, два, три, четыре, пять

        Нам урок пора начать.

        II. Актуализация опорных знаний

        1. Тест (на карточках) (5 мин.)

        Слайд № 1-6

        1. На лугу растут:

        А) только травянистые растения

        Б) мхи и лишайники

        В) кустарники и травянистые растения

        2. На лугу живут:

        А) лебеди, рябчики, шелкопряды

        Б) шмели, совы, глухари

        В) трясогузки, жуки-навозники, кобылки

        3. Растениями луга являются:

        А) тимофеевка, клевер, нивяник

        Б) ландыш, осока, ягель

        В) черника, пион, типчак

        4. Санитарами луга и леса называют:

        А) жуков навозника и могильщика, дятла

        Б) пчёл, кабанов, соек

        В) жужелиц, кузнечиков, жуков-короедов

        5. Какие цепи питания характерны для лугового сообщества?

        А) жёлуди→мыши→совы

        Б) мятлик→мыши→совы

        В) остатки растений→дождевой червь→трясогузка 

        Ключ: 1 – а, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – б, в

        2. Сообщения, кроссворды, цепочки питания (5 мин.)

        III. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

        Посмотрите на экран. (на экране подписанные – река, озеро, пруд, лес)

        Слайд № 8

        Исключите лишнюю иллюстрацию.

        Обоснуйте свой ответ. (Лес — суша, остальное –вода) я считаю, что …… (убрать лес)

        Как одним словом назвать оставшиеся объекты природы. (Водоем)

        — О чем будем говорить на уроке? (О жизни в водоемах.)

        Слайд № 9

        Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать о животных и растениях в водоемах, об их взаимосвязи.)

        Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать по учебнику, в тетради, с атласом-определителем, в группах, парами, будем рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.)

        Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

        Записываю на доску.

        IV. Открытие нового знания

        1. Беседа. (2 мин.)

        Вспомним, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Естественные и искусственные)

        А по составу воды? (пресные и соленые.)

        Какие типы пресных водоемов вы можете назвать? (река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище)

        2. Работа в группах (10 мин.)

        Сегодня у нас будут работать три отдела редакции журнала «Жизнь пресного водоема».

        Условия игры:

          Класс поделим на три отдела.

          Каждый отдел получает карточку – задание.

          Все сотрудники должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов и подготовить отчет о работе отдела в виде плаката.

        Раздаются карточки, дети делятся на 3 отдела:

          1 отдел работает по теме «Растения водоема»

          2 отдел работает по теме «Животные водоема»

          3 отдел работает по теме «Человек и водоем»

        Карта №2

        Выяснить:

          Назовите животных водоёма.

        Животные водоёма

        Карта №3

        Выяснить:

        Человек

        Физминутка

        Отчёт отделов о проделанной работе (6 мин.)

        Является ли пресный водоём — сообществом? Докажите. (Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные.Караси питаются растениями и личинками насекомых, а щука – карасями).

        Вы хорошо поработали, а сейчас применим полученные знания

        V. Включение нового знания в систему знаний

        1. Моделирование. В парах (3 мин.)

        Используя иллюстрации на с. 180-181, запишите 2-3 цепи питания, характерные для пресного водоёма (тетрадь с. 84 № 6).

        ПРОВЕРКА

        2. Задания в тетради. Самостоятельно (3 мин.)

        ПРОВЕРКА

        VI. Подведение итогов урока (2 мин.)

        КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ УРОКА?

        КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ СЕГОДНЯ ОТКРЫЛИ?

        ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ?

        НА ВСЕ ЛИ ПОСТАВЛЕННЫЕ В НАЧАЛЕ УРОКА ВОПРОСЫ МЫ С ВАМИ ОТВЕТИЛИ?

        VII. Рефлексия (2 мин.)

        ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: «Теперь я знаю, что…»

        Что на уроке у вас хорошо получилось?

        Выставление оценок.

        VIII. Домашнее задание (дифференцированное) (1 мин. )

        На выбор:

        Сообщение о растениях и животных водоёма из Красной книги нашего края.

        Проиллюстрировать цепи питания, характерные для пресного водоёма.

        Составить кроссворд «Жизнь водоёма»

        Приложение

        Карта №2

        План работы 2 отдела «Животные водоёма»

        Выяснить:

          Назовите животных водоёма.

          Богат ли водоём разнообразием животных? (Составьте схему «Животные водоёма»)

        Животные водоёма

          Особенности жизни некоторых животных водоёма.

        Карта №3

        План работы 3 отдела «Человек и водоём»

        Выяснить:

          Значение пресных водоёмов для человека. (В виде схемы)

        Человек

          Какие действия людей могут привести к нарушению экологического равновесия водоёма?

          Составьте правила поведения у воды. (Правила могут быть в рисунках.)

        Тест

        ФИ _________________________

        Оценка

        Тест

        ФИ _________________________

        Оценка

        Тест

        ФИ _________________________

        Оценка

        Тест

        ФИ _________________________

        Оценка

        Тест

        ФИ _________________________

        Оценка

        Тест

        ФИ _________________________

        Урок окружающего мира.

        Тема: «Жизнь пресного водоема»

        Тема: Жизнь пресного водоёма.

        Цели:

        • Формировать знания учащихся о разнообразии обитателей водоёма и связях между ними;
        • Развивать речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;
        • Воспитывать бережное отношение к природе.

        Оборудование: таблица с кроссвордом, карточки для индивидуальной работы, компьютер, мультимедийный  проектор с экраном. 

        Подготовительная работа: созданы 3 группы по интересам, которые провели исследовательскую работу и подготовили сообщения:

        • Группа ботаников – «Растения водоёма»
        • Группа зоологов – «Животные водоёма»
        • Группа ихтиологов – «Рыбы местных водоёмов»

        Технологии: игровая, информационная, проблемно-диалогическая, исследовательская, технология КТД.

        Методы и приёмы, использованные на уроке:

        • методы стимулирования и мотивации учеников: эмоциональные: поощрения, создание ситуации успеха,  познавательные – рассказ, выполнение творческих заданий – составление цепей питания;
        • наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации;

        ХОД УРОКА

        1. Организация класса

        – Прежде, чем начнём  наш урок, скажите мне, пожалуйста, чтобы что–то узнать новое, интересное, каким нужно быть на уроке? (Внимательным,  отвечать на вопросы,  слушать ответы товарищей,  доказывать свою точку зрения,  убеждать и т. д.)
        – Соблюдая всё, что вы сказали, отвечая на мои вопросы, мы сейчас вместе сформулируем тему нашего урока.

        2. Актуализация знаний

        – Скажите, какие бывают водоёмы? (Искусственные и естественные)
        – Какие водоёмы относятся к естественным? (Реки, озёра, моря, ручьи, океаны)
        – Какие водоёмы относятся к искусственным? (Водохранилища, пруды, каналы)
        Почему они названы искусственными? (Они созданы человеком. )
        – Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? Приведите примеры.
        – Давайте сформулируем тему нашего урока: Жизнь пресного водоёма. Мы уже изучили природные сообщества леса, луга. Как вы думаете, что мы должны узнать  и чему научиться на нашем уроке? (Узнать о разнообразие животного и растительного мира, научиться составлять цепи питания, доказать, что водоём – природное сообщество).

        Вывод: В пресной воде рек, ручьёв, прудов, озёр таится чудесный мир, в котором обитает множество растений и животных.

        3. Изучение  нового материала

        – Сегодня, на уроке мы совершим экскурсию по экологической тропе. Рассмотрите маршрут путешествия. Скажите, на каких станциях мы побываем?  (ботаническая, зоологическая, ихтиологическая, экологическая)
        Итак, в путь!
        Первая станция, на которую мы совершим экскурсию, называется «Ботаническая».
        Знакомьтесь, нас встречает группа ботаников. Кто такой ботаник? (Специалист изучающий растения)
        Слушайте внимательно.

        Рассказ ботаников:

        Наши зелёные друзья – растения заселили и водную среду. В реках, ручьях, протоках , озёрах и прудах растут и развиваются растения. Растительный мир водоёмов очень разнообразен. Сегодня я расскажу о некоторых из них, постарайтесь запомнить растения и научитесь их узнавать в природе.

        (Приложение 1, слайд 2)

        Кувшинка чистобелая –  самое красивое растение водоёма. В народе её называют ещё водяной лилией. Крупные белые цветки её  всплывают каждое утро, открываются , а вечером закрываются  и уходят под воду.  

        (Приложение 1, слайд 3)

        Кубышка жёлтая – её  красивые   жёлтые цветки многие видели,  и они привлекают внимание своей яркой окраской. Форма её напоминает круглую колбу с очень коротким горлышком. Цветок кубышки находится на конце длинной цветоножки, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоёма. Листья крупные, плотные, округло-сердцевидной формы, с блестящей, глянцевой поверхностью. Обитает в водоёмах со спокойной водой: в озёрах, прудах, реках, с медленным течением.

        (Приложение 1, слайд 4)

        Ряска часто покрывает всю поверхность стоячих  вод, сильно ветвится. Её безлистные маленькие стебли похожи на листочки, от каждого такого стебелька отходит один корешок. Ряска очищает водоёмы от углекислоты и снабжает их кислородом.

        (Приложение 1, слайд 5)

        Рогоз широколиственный  многолетнее растение 1-2 метра в высоту, с ползучим корневищем. Цветки собраны в цилиндрические початки. Цветёт с июня по июль.

        (Приложение 1, слайд 6)

        Рдест плавающий  многолетнее растение от 60 – 150 см в высоту, с длинным корневищем. Соцветие – многоцветковый колос над поверхностью воды. Цветёт с июня по август. Рдестами питаются водные моллюски, насекомые рыбы. В зарослях рдестов многие рыбы мечут икру.

        (Приложение 1, слайд 7)

        Пузырчатка – растение с погружёнными в толщу воды стеблями до 1 м в длину. У пузырчатки нет корней, и она свободно плавает в воде. Её крупные, перистые листья погружены в воду , а над поверхностью возвышается стебель с кистью жёлтых цветков. Это растение хищник. Можно подумать, что пузырьки на листьях как поплавки поддерживают на воде, но они для пузырчатки что-то вроде желудка. Пузырёк небольшой, бледно-зелёного цвета, но у него есть ротовое отверстие с волосками и щетинками по краям. От  него отходит тонкий клапан с множеством желёзок, выделяющих липкое и сладкое вещество. Это приманка для личинок комаров, мелких червей, рачков и даже мальков рыб. Стоит чуть коснуться клапана и мелкая живность вместе с водой попадает внутрь и остаётся там.

        (Приложение 1, слайд 8)

        Стрелолист обыкновенный –  в зависимости от условий обитания , в основном, от глубины водоёма, стрелолист развивает листья трёх различных форм. На берегу или мелководье у стрелолиста вырастают надводные листья, форма которых дала растению название. В цветках по три белых лепестка с малиновым пятнышком и три чашелистика. Побегами стрелолиста питаются водные животные, листья щиплют утки и другие водоплавающие птицы.
        Водные растения выделяют кислород, необходимый для дыхания, очищают воду от загрязнения. Кроме того, водные растения служат пищей и убежищем для некоторых животных.
        – О каких растениях водоёма вы узнали?
        – А какие растения вы ещё знаете?
        –Что интересного, необычного в растениях водоёма?

        Вывод: Водоём – это место, где живут самые разнообразные живые существа. Велика роль растений в водоёме. Они служат пищей  животным, выделяют кислород, необходимый для дыхания.

        Вторая  станция, на которой мы побываем «Зоологическая». Здесь нас с вами встречает группа зоологов. Кто такой зоолог? (Специалист изучающий животный мир) 

        Рассказ зоологов

        Для многих животных (пиявки, водные насекомые, рыбы и др.) пресные водоёмы – это среда обитания, где они живут.  Для других (водоплавающие птицы, некоторые звери) водоёмы и побережья – места, в которых они находят обильный корм и надёжные убежища. А некоторые животные (лягушки, тритоны и др.) используют водоёмы в основном как места размножения. Сегодня я расскажу о некоторых из них. Слушайте внимательно!

        (Приложение 1, слайд  9)

        Водомерка прудовая – небольшой клоп длиной 8 – 10 см. Обитает на поверхности стоячих и проточных водоёмов. Она своеобразно передвигается по водному зеркалу, широко расставив длинные  средние и задние ноги, которые смазаны жировым веществом и потому не смачиваются.   Если на пути встречается препятствие, этот клоп перепрыгивает через него. Скачкообразные движения помогают водомерке спасаться от врагов.  Кормится прудовая водомерка мелкими насекомыми, падающими на поверхности воды.

        (Приложение 1, слайд 10)

        Обыкновенный прудовик живёт в небольших озёрах, затонах рек, заросших растениями. Прудовик, как и другие улитки, передвигается очень медленно, примерно со скоростью от 30см до 1 м в час.  Это объясняется тем, что ему не приходится отыскивать пищу. Живя среди зарослей растений, он с помощью терки соскабливает кожицу с поверхности листьев. Не брезгует прудовик и животной пищей: поедает икру рыб, упавших в воду мух.

        (Приложение 1, слайд 11)

        Бобр – один из крупных грызунов. Длина  его тела до 100 см, хвоста 25-35 см; масса – 20-25 кг. Голова небольшая округлая. Глаза маленькие. Хвост несколько уплощён. Окраска меха от рыжевато-бурой до почти чёрной. Бобр живёт по берегам лесных рек, речек и озёр с высокими берегами, обильным травостоем и зарослями кустарников. В воде он хорошо плавает, ныряет.  Бобры издавна славятся своими строительными способностями. Они строят жилища у самой воды – это норы и хатки с выходом под водой. Кроме того, бобры строят плотины, используя для этого ветки деревьев, стволы, крепкие колья. Бобр – ценный пушной зверь. Однако в настоящее время его добыча запрещена.

        (Приложение 1, слайд 12)

        Ондатра, или мускусная крыса.  Длина тела ондатры 25 – 32 см, длина хвоста 27 – 30 см; масса 1, 5 кг. Окраска верха от тёмно-рыжей до тёмно-бурой, низа – более светлая. Ондатра живёт на мелководье небольших озёр, рек и ручьёв с густой травянистой растительностью. Она ведёт полуназемный образ жизни, хорошо плавает и ныряет, может в течение 5 минут находиться под водой.   Живёт ондатра в норах и хатках. Норы строит в высоких берегах, вход находится под водой. Ондатра питается в основном водными растениями (рогозом, тростником,  камыш и др.) . Значительно реже она поедает мелких животных, таких, как моллюски, речные раки, лягушки . Ондатра  служит важным объектом пушного промысла.

        (Приложение 1, слайд 13)

        Выдра – небольшой зверёк, длина тела от 70 до 100 см, хвоста 35 – 55 см; масса 5 – 10 кг. Окраска меха спины тёмно-бурая или коричневая с очень густым светло – коричневым подшерстком. На боках окраска меха более светлая, брюхо серебристое. Выдра живёт в лесных реках, озёрах, ручьях и даже в болотах. Везде она предпочитает более открытые участки берега со слабо развитой водной растительностью. Она прекрасно ныряет, плавает, подолгу остаётся под водой. На суше выдра передвигается шагом, рысью, опустив голову и волоча хвост. В случае опасности спасается прыжками.  Выдра – хищник, питается рыбой, лягушками, птицами, зверьками. Свою добычу она либо подкарауливает, сидя на каком – нибудь выступающем из воды камне, либо преследует. Выдра – ценный пушной зверь, однако везде она немногочисленна, редка. Поэтому охота на неё в большинстве месс запрещена.

        (Приложение 1, слайд 14)

        Прудовая лягушка имеет средние размеры 75 – 85 мм, максимальная длина тела до 100 мм. Сверху  тело ярко-зелёное или оливкового цвета с тёмными пятнами, вдоль спины проходит светлая продольная полоса. Снизу тело белого цвета.   Прудовая лягушка – хищник, она питается подвижными насекомыми: мухами, жуками, стрекозами, комарами. Этих насекомых лягушка добывает своеобразно: с помощью широкого языка, покрытого клейкой слизью. Этот язык закреплён во рту необычно: не задним, а передним концом. Как только мимо лягушки пролетает насекомое, она мгновенно выкидывает вперёд язык, к которому и прилипает добыча.

        (Приложение 1, слайд 15)

        Плавунец  окаймлённый – достаточно крупный жук: длина его тела достигает 30 – 35 мм. Верхняя часть тела тёмная, а нижняя светло-жёлтая. Вокруг тела идёт широкая желтоватая кайма.  Плавунец  окаймлённый живёт в прудах, небольших озерцах, в тихих затонах. Он хорошо приспособлен к жизни в воде. Питается мелкими водными животными: насекомыми, рачками, улитками.

        (Приложение 1, слайд 16)

        Вывод: Животные в водоёме есть везде: на поверхности, в толще воды, на дне и на водных растениях. Их большое разнообразие. Вы внимательно слушали рассказ зоолога, сейчас мы отгадаем кроссворд.

        По горизонтали:

        1. Выпуча глаза сидит,
        По-французки говорит,
        По-блошьи прыгает,
        По-человечьи плавает. (Лягушка)

        2. Голубой аэропланчик
        Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

        3. Грызун, хорошо  плавает и ныряет. (Ондатра)

        По вертикали:

        4. Есть на речках лесоруб
        В серебристо-бурой шубе.
        Из деревьев, веток, глины
        Строит прочные плотины. (Бобр)

        5. У кого глаза на рогах,
        А дом на спине. (Улитка)

        6. Ползает на оборот,
        Задом наперёд,
        Всё под водой
        Хватает клешнёй. (Рак)

        Третья  станция, на которой мы побываем «Ихтиологическая». Здесь нас с вами встречает группа ихтиологов. Кто такой ихтиолог? (Специалист изучающий рыб).

        Рассказ ихтиологов

        Велика и щедра земля, раскинувшаяся в бассейне великих сибирских рек – Оби и Иртыша. Широко известны здешние подземные богатства, прежде всего – нефть и газ. На широких просторах много лесов – великая тайга щедро одаривает людей древесиной, химическим сырьём, насыщает атмосферу живительным кислородом. Обилен и разнообразен животный мир этой земли. Но, пожалуй, самое уникальное богатство этого края – рыба, причём особо ценных видов: осётр, стерлядь, нельма, муксун, пелядь и др. Повсеместно  водятся щука, язь, карась, окунь и многие другие виды рыб. Реки и озёра издавна привлекают людей как лучшие места отдыха. Редко встретишь здесь человека, который не считал бы себя рыбаком-любителем. А каждый настоящий рыболов по словам писателя К.Паустовского, тоже заядлого рыболова, – в душе поэт и знаток русской природы. «Рыболову легче всего открывается красота природы, её затаённая прелесть», – писал К. Паустовский. – Можно смело сказать, что любой человек, если он проведёт хотя бы один день с удочками на реке или озере, если он надышится запахом трав  и воды, услышит пересвист птиц и курлыканье журавлей, увидит в тёмной воде блеск крупной рыбы, если он, наконец, почувствует её упругий бег на тончайшей леске, будет потом долго вспоминать этот день как один из самых спокойных и счастливых дней своей жизни».
        Я расскажу о некоторых видах рыб:

        (Приложение 1, слайд 16)

        Ёрш. Наружность ерша, конечно, знакома каждому. Вид у него, прямо скажем, угрожающей, особенно когда он расправляет свои колючие плавники и вытягивает щёки с острыми шипами. Эти колючки составляют единственное средство защиты от хищных рыб. Рыбёшка мелкая , неповоротливая. Вот природа и дала ей защиту от врагов. А за то, что взъерошивается, и назвали ершом.

        (Приложение 1, слайд 17)

        Карась. В водоёмах Обь-Иртышья обитают два вида карасей: серебристый и золотистый. У них соответствующая окраска.  Караси обладают большой жизнестойкостью.

        (Приложение 1, слайд 18)

        Нельма – одна из ценных рыб Обь-Иртышья. Это крупная и красивая рыба длиной в метр и больше, весом до двадцати и более килограммов. У неё длинное тело с крупной серебристой чешуёй. Нельма растёт довольно быстро. Пятилетние рыбы достигают 3 кг, десятилетние – 7 – 10 кг. Взрослая нельма – хищник, кормится исключительно рыбой.

        (Приложение 1, слайд 19)

        Окунь. Окуня легко отличить от других рыб. Он красиво и ярко окрашен. Спина тёмно- зелёная, бока зеленовато-желтоватые, брюшные плавники ярко-красные, грудные – жёлтые. Первый спинной плавник сизый, второй – зеленовато-жёлтый. Глаза оранжевые.

        (Приложение 1, слайд 20)

        Стерлядь. От осетра отличается меньшими размерами, более узким туловищем, удлинённым острым носом. Стерлядь живёт по двадцать и более лет, достигая длины 60-65 см и веса 2 – 2,5 кг. Основная пища стерляди – личинки подёнок, мошек, комаров, а также моллюски, черви. Запасы стерляди находятся  в напряженном состоянии. Это связано с загрязнением водоёмов и браконьерством.

        (Приложение 1, слайд 21)

        Таймень. Это красивая рыба – богатырь. Тело удлиненное, спина широкая. Голова большая, сплюснутая с боков и несколько напоминающая щучью. Окраска тела тёмно-свинцовая с мелкими чёрными пятнышками. Плавники, кроме спинного, ярко-оранжевые. Таймень – типичный хищник. Он охотится за крупной и мелкой рыбой, лягушками, водоплавающей птицей и мелкими зверьками – водяными мышами, кротами, ондатрами.

        (Приложение 1, слайд 22)

        Щука – одна из крупных рыб; размеры её достигают полутора метров, масса – 24 кг и более кг. Тело удлинённое, стреловидное, голова большая, рыло вытянутое; рот также большой с многочисленными острыми зубами. Спинной плавник отодвинут назад. Окраска спины серо- зеленоватая, бока более светлые  и покрыты буроватыми или оливковыми пятнами, брюхо беловатое с серыми крапинками. Щука питается разнообразной пищей: мелкими ракообразными, насекомыми, икрой и мальками других видов рыб. Взрослые щуки тоже хищники, они поедают рыб, птенцов, крупных насекомых.

        (Приложение 1, слайд 23)

        Сибирский осётр – одна  из самых крупных рыб. Длина его достигает 2,0 – 2,5 м, а вес – 100 и более кг. Осётр – долгожитель. Зафиксирован его возраст до 100 и более лет. Развивается он довольно медленно. Достаточно сказать, что самки начинают икрометание в возрасте 12-18 лет. Осётры питаются донными животными – личинками насекомых, моллюсками. Осётр – самая благородная рыба, следует проявить особую заботу по охране её запасов.

        Вывод: В итоге можно сказать, что жизнь рыб, как и любых живых существ, очень разнообразна и достаточно сложна для изучения. Но пытливый ум, пусть даже не специалиста, а простого любителя природы, всего живого на земле, найдёт при знакомстве с подводным миром столько захватывающих подробностей, любопытных фактов, что это само по себе представляет исключительный интерес. А как важно всем нам знать окружающий мир, чтобы сберечь его, сохранить  в первозданной красе для себя и последующих поколений.
        С какими рыбами мы с вами познакомились?
        А каких рыб вы знаете ещё?

        Четвёртая станция  на которой мы с вами побываем  «Экологическая». Кто такой эколог? (Эколог – специалист об отношениях растительных и животных организмах друг другу и к окружающей среде.)

        Эколог: Я пришёл к вам с экологической задачей. Давайте  вместе и решим её.

        Экологическая задача:

        Как-то геологи, которых сейчас много работает в наших районах. Богатых нефтяными, газовыми, другими месторождениями полезных ископаемых, бросили такой клич: кто найдёт способ уничтожить в тайге и тундре комарьё, тому поставят при жизни памятник. Понять геологов можно. Комарьё, или, как его ещё характерно называют, гнус, может довести до бешенства даже стадо диких оленей. Однако уничтожить его повсеместно не только не полезно. Но и вредно. Что может произойти, если уничтожить всех комаров? (Уничтожим комаров, не будет их личинок, а личинки – лучшая пища мальков, да и большинства взрослых рыб; разрушим  природное равновесие)

        (Приводят примеры).

        Эколог: Послушайте, это интересно! О комарах. Сосут кровь только самки, комарихи. А самцы питаются соком растений. Насосавшись крови, комариха летит куда-нибудь  в укромный уголок. Теперь она не вылетит, пока не переварит всю кровь. В это время в брюшке комарихи развивается сотни тысяч яичек, тогда комариха вылетает и откладывает яички в куколок, которые тоже живут в воде.

        4. Закрепление

        Оперативный контроль

        • Составить цепь питания природного сообщества «Водоём». (взаимопроверка, 3-4 примера проговорить вслух)
        • Самостоятельная работа на карточках.

        Подчеркнуть только обитателей водоёма.

        Карточка:

        Животные: кузнечик, стрекоза, щука, нельма, ящерица, волк, бобр, пчела, крот, рак.
        Растения: водокрас, ромашка, камыш, клевер, колокольчик, кувшинка белая, пузырчатка,  купальница, василёк, рогоз.

        Самопроверка по ключу.

        5. Итог

        – Что нового узнали на уроке? (Сегодня на уроке мы говорили о разнообразии обитателей водоёма. Все они тесно связаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоёме. Водоём – это природное сообщество, где всё взаимосвязано и одно зависит от другого.)

        6. Домашнее задание

        Составить памятку «Как вести себя у водоёма»,  по желанию приготовить сообщения о растениях или животных наших водоёмов.

        ПРЕСНЫЙ ВОДОЕМ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ

        Предметные:

        познакомятся с природным сообществом “Водоем”; многообразием растительного и животного мира пресного водоема и их взаимодействием; получат представление об искусственных и естественных водоемах;

        научатся раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания в природном сообществе “Пресный водоем”

        Метапредметные:

        регулятивные — выполнять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

        познавательные — отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков;

        коммуникативные — разрешать конфликты; выявлять, идентифицировать проблемы; осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовывать его

        Личностные: понимать, в чем истинное богатство

        II. Актуализация опорных знаний.

        Проверка домашнего задания.

        Интеллектуальная разминка

        Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. Проводит графический диктант.

        — Если высказывание верно, поставьте знак “+”. Если высказывание неверно, поставьте знак “-”.

        1. Канюки и совы — это птицы, поедающие грызунов.

        2. Хомяки, мыши, суслики — это друзья культурных растений.

        3. Овсюг — это культурное растение.

        4. Ячмень — это сорняк.

        5. Поле очень похоже на лес.

        6. Поле — это безлесное пространство.

        7. Вредителей полей надо уничтожать.

        Проводит тест по теме “Поле”.

        1. Поле — это …

        а) природная экосистема; б) искусственная экосистема.

        2. Культурные растения — это…

        а) одуванчик, вьюнок, осот; б) подсолнечник, лён, рис.

        3. Василёк, осот, вьюнок в экосистеме поля — это. ..

        а) сорняки; б) яркие цветы.

        4. Биологическая борьба — это способ защиты растений с использованием…

        а) ядохимикатов; б) живых помощников

        Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной работе дома.

        Выполняют графический диктант.

        Ключ:

        Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

        Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

        Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

        Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

        III. Сообщение темы урока.

        Определение целей урока

        Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей урока.

        — Отгадайте загадки (см. ресурсный материал к уроку).

        — Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на прошлом уроке? Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу учебника.

        — Определите цели урока, используя опорные слова

        Работают с оглавлением учебника. Обсуждают тему урока. Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.

        Отгадывают загадки. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

        — Сегодня на уроке мы…

        Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

        Анализировать, находить общее и различия, делать выводы

        IV. Открытие нового знания, способа действия.

        Работа по учебнику

        Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

        — Какие природные водоемы вы знаете?

        — Какие искусственные водоемы вы знаете?

        — Для чего нужны водоемы?

        — Что для живых существ вода?

        — Что есть в водоемах?

        — Рассмотрите обитателей водоема на рисунке в учебнике (ч. 2, с. 61). Назовите их.

        — Какие из них живут у берегов?

        — Какие на поверхности воды?

        — Какие у самого дна и на дне?

        — Какие растения можно увидеть на берегах водоемов?

        — Обратите внимание на срез стеблей рогоза, тростника, камыша. Покажите воздушные каналы, которые проходят в стеблях этих растений. Воздухоносные каналы имеются и в корнях, и листьях таких водных растений. У кубышки желтой и кувшинки белой черешки листьев и цветоножки, на которых сидят цветки, тоже пронизаны воздухоносными каналами. По этим каналам в подводные органы растений поступает кислород, необходимый для дыхания. Так эти растения приспособились к жизни в сильно увлажненной почве, где почти нет кислорода. Срывая цветок, человек наносит вред всему растению. Через место разрыва в растение начинает проникать вода. Это приводит к загниванию подводной части и, в конечном счете, гибели растения.

        — Какую роль играют растения в жизни других жителей водоема?

        — На поверхности пресных водоемов — прудах, озерах — можно также увидеть крошечное растение — ряску. Она плавает на поверхности: сверху зеленые пластинки, похожие на листики, а внизу корешки.

        — Белая кувшинка и кубышка желтая укореняются в илистом дне, а широкие листья располагаются на поверхности воды.

        — Чем глубже опускаешься в водоем — тем хуже становится освещение. Но и здесь можно увидеть растения — водоросли. На дне многих пресных водоемов водоросли образуют тину. Если отмыть тину, то можно увидеть, что она состоит из множества тончайших зеленых нитей. Это и есть водоросли.

        — Животные в водоемах есть везде: и на поверхности, и на дне. Здесь и млекопитающие, и птицы, и рыбы, и раки, и насекомые, и моллюски.

        — Как называются связи между животными и растениями?

        — Наблюдали ли вы, как по поверхности воды, словно на коньках, катаются насекомые? Кто это?

        — Как они могут так перемещаться?

        — Чем питаются водомерки?

        — В прудах и озерах обитают моллюски — прудовик, лужайка и катушка, мягкое тело которых защищено раковиной. Кто охотится на моллюсков, головастиков?

        — Чем питается лягушка?

        — Кто питается лягушками?

        — Какая пищевая цепь получилась?

        — Кого называют санитаром водоема? Почему, как вы думаете?

        Организует работу в парах по учебнику (с. 61)

        Находят в тексте информацию по данному вопросу.

        — Природные водоемы: озеро, ручей, река.

        — Искусственные водоемы: пруд, канал, водохранилище.

        — Из пресных водоемов мы берем воду, по ним плавают суда, мы купаемся в них, на их берегах загораем.

        — Пресная вода — это важнейшее условие существования человека на Земле и всех животных, которые живут в воде.

        — В водоемах есть свет, тепло, воздух, растворенные минеральные вещества — все, что необходимо для жизни.

        — На берегах водоемов растут камыш, тростник, рогоз.

        — Зеленые растения под воздействием солнечного света берут из воздуха углекислый газ и выделяют кислород, необходимый для дыхания всем животным. А в зарослях водоемов находят убежище и пищу птицы, земноводные, насекомые и их личинки, рыбы.

        — Пищевые связи.

        — Это водомерки.

        — Их длинные ножки снизу покрыты жиром, поэтому вода их держит.

        — Водомерки питаются комарами и другими мелкими животными.

        — На моллюсков, головастиков охотятся рыбы, аисты, кулики, утки.

        — Лягушка питается насекомыми.

        — Лягушками питаются аисты, окуни, щуки.

        — Получилась пищевая цепь:

        Насекомые → лягушка → аист.

        — Рак — санитар водоема. Он питается остатками мертвых животных.

        Работа в парах. Рассматривают рисунок в учебнике. Один из учеников называет обитателей водоема, а другой рассказывает, чем они питаются

        Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

        Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

        Применять правила делового сотрудничества.

        Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость.

        Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

        Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

        Осуществлять контроль по результату

        V. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

        Самостоятельная работа

        Уточняет и расширяет знания обучающихся.

        — Назовите соленые водоемы.

        — Назовите природные водоемы.

        — Назовите искусственные водоемы.

        Организует работу в тетради № 2 (задания 25-28, с. 20-22).

        — Составьте цепи питания между обитателями пресных водоемов.

        — Чем являются растения для некоторых животных?

        — Многие водоемы очень чувствительны к загрязнению и нуждаются в постоянном уходе и охране. Нельзя в них спускать загрязненные воды, так как они отравляют все живое и жизнь в водоемах прекращается

        Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока.

        — Соленые водоемы: море, океан.

        — Природные водоемы: ручей, река, озеро, родник.

        — Искусственные водоемы: пруд, водохранилище, канал.

        Самостоятельно работают в тетради.

        — Водные растения служат пищей и убежищем для некоторых животных.

        Задание 25: читают слова. Подчеркивают названия природных водоемов одной чертой, а искусственных — двумя чертами. Отмечают знаком “+” названия пресных водоемов, а знаком “*” — соленых. Отгадывают загадки и записывают отгадки.

        Задание 26: рассматривают рисунки обитателей пресного водоема. Читают их названия: стрелолист (1), кувшинка белая (2), кубышка желтая (3), рогоз (4), тростник (5), ряска (6). Пронумеровывают и раскрашивают рисунки растений, подчеркивают названия растений, которые находятся под охраной.

        Задания 27-28: составляют цепи питания

        Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

        Осуществлять взаимный контроль

        VII. Итог урока.

        Рефлексия

        Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.

        — Что особенно заинтересовало вас во время урока?

        — Что нового узнали на уроке?

        — Как вы думаете, какую роль в водоёме выполняют растения?

        — Отгадайте, какие рыбы живут в пресных водоемах (см. ресурсный материал к уроку).

        — Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?

        — Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

        Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

        — Растения в пресном водоеме — это пища, дом для животных, растения выделяют кислород, необходимый для дыхания.

        — Сегодня на уроке мы говорили о разнообразии обитателей водоёма. Все они тесно связаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоёме. Водоём — это природное сообщество, где всё взаимосвязано и одно зависит от другого

        Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

        Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость.

        Осуществлять итоговый контроль

        Презентация и урок по окружающему миру «Жизнь в пресных водах» (4 класс)

        Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

        Толпыгинская основная школа

        Урок

        Окружающего мира

        4 класс

        по учебнику А. А.Плешакова (Школа России)

        Тема : Жизнь в пресных водах

        Разработала Сироткина Юлия Николаевна

        Толпыгино 2018 год

        Сформировать представления учащихся о жизни пресноводного водоёма; познакомить с растительным и животным миром пресноводных водоёмов, с ролью человека.

        Тип урока

        Урок -исследование

        Формируемые УУД:

        • Познавательные: выявить известное и неизвестное, осознать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию.

        • Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

        • Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

        • Личностные: приобретать новые знания, умения.

        Основные виды учебной деятельности:

        • Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресного водоёма; выявлять экологические связи в пресном водоёме;

        • Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

        • Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

        • Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану.

        • Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде

        • Наблюдать за жизнью пресного водоёма, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

        Планируемые предметные результаты:

        • Рассказывать о природном сообществе пресных вод.

        • Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах.

        • Приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных) пресных вод, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

        • Моделировать цепи питания.

        • Называть правила поведения у водоёма.

        • Рассказывать об охране пресноводных растений и животных.

        • Рассказывать о болотах и об их охране

        Формы и методы обучения

        Объяснительно-иллюстративные; проблемно-поисковые; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

        Оборудование

        Электронное приложение к учебнику, плакат «Водоём», гербарий растений водоёма, атлас-определитель, рисунки с изображением животных водоёма, презентация PowerPoint

        Ход урока:

        Содержание этапа,

        деятельность учителя

        Деятельность учащихся

        Формируемые УУД

        1

        Организационный момент

         

         

         

        -Сегодня мы продолжим работу по изучению нашего края. Всё ли вы знаете о нём?

        — Что хотите узнать?

        Настраиваются на урок

        Коммуникативные

        — активно взаимодействует со сверстниками;

        — проявляет доброжелательное внимание к окружающим.

        2

        Актуализация знаний

        — Чтобы продолжить знакомство с нашим краем, вспомним материал предыдущего урока.

        — Расскажите, почему луг называют природным сообществом?

        Выполните задание в парах, решите кроссворд по теме «Луг» и выполните самопроверку.

        Тест

        1. Что является основным растением лугов?

        • Кусты

        • Травы

        • Деревья

        2. Какие птицы живут в лугах?

        • Орлы, дятлы и голуби

        • Воробьи, вороны и чайки

        • Перепела, трясогузки и коростели

        3. Какие насекомые живут в лугах?

        • Пчелы и бабочки

        • Скарабеи и каморы

        • Термиты и тараканы

        4. Какие животные живут в лугах?

        5. Какие растения можно найти на лугу?

        • Тысячелистник, лисохвост и мятлик

        • Дуб, сосна и береза

        • Рябина, осина и лиственница

        6.  Какие грибы можно найти на лугу?

        • Подосиновики и подберезовики

        • Шампиньоны и дождевики

        • Мухоморы и поганки

        7. Есть ли бактерии на лугу?

        8. Что такое луг?

        • Сложное единство живой и неживой природы

        • Царство живой природы

        • Царство неживой природы

        — Какие природоохранные знаки нарисовали дома?

        Рассказывают о луге.

        Работают в парах, решают кроссворд, выполняют самопроверку с листа.

        Демонстрируют рисунки условных знаков.

        Познавательные:

        осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

        Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
        и успешно используют его в решении учебной задачи.

        Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные

        3

        Самоопределение к деятельности

        — Определите тему нашего урока, отгадав загадки.

        На слайде появляется кроссворд, при отгадывании загадок, открывается слово-отгадка. Слайд2

        1.Речка среди гор бежала,

        А потом со скал упала.

        Видеть это каждый рад,

        Это горный ….(водопад)

        2. Все обходят это место,

        Здесь земля как будто тесто.

        Здесь осока , кочки, мхи,

        Нет опоры для ноги. (болото)

        3.Глядятся в него молодые берёзки,

        Свои перед ним поправляют причёски.

        И месяц, и звёзды в нём отражаются…

        Как это зеркало называется? (пруд)

        4. В Ивановской области есть Рубское, Валдайское, Сорокино, Лебединое, Святое…( озеро)

        5. Чуть дрожит на ветерке

        Лента на просторе.

        Узкий кончик – в роднике.

        А широкий – в море. (река)

        6. Шириною – широко.

        Глубиною – глубоко.

        День и ночь о берег бьётся.

        Из него воды не пьётся.

        Потому что — не вкусна,

        А горька и солона. (море)

        Отгадывают загадки, называют отгадки

        Познавательные:

        осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

        4

        Постановка проблемы

        — Как называют одним словом? (водоёмы)

        — Что такое водоём?

        -Какие бывают водоёмы по происхождению? (искусственные и естественные, пресные и солёные)

        Какие из них есть в нашем крае? (пресные) Слайд 3

        Определите тему урока. Слайд 4

        Какая цель может быть поставлена?

        — Что бы вы хотели узнать по этой теме? Слайд 5

        Отвечают на вопросы,

        делают выводы,

        определяют тему урока,

        пробуют самостоятельно поставить цели, используя слова-помощники

        Повторим
        Изучим
        Узнаем
        Проверим

        5

        Открытие нового знания

        -Рассмотрите водоём на плакате, который висит на доске, и опишите его. Какие группы живых организмов населяют его? (насекомые, рыбы, птицы, звери, моллюски, растения, водоросли)

        — Какие растения растут около водоёма и в толще воды? Давайте узнаем о них поподробнее в атласе-определителе и с помощью гербария.

        -Какие растения можно встретить на берегу? Как они приспособились к жизни в воде? Слайд 6

        -Какие растения плавают в тоще воды?

        — Какова роль растений для водоёма? Слайд 7.

        — Какие из растений занесены в Красную книгу Ивановской области? Слайд 8

        — Запишем в тетрадь некоторые названия растений водоёма

        Составляют рассказ по картине «Водоём»

        Отвечают на вопросы.

        Работают в парах с гербарием и атласом-определителем.

        Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

        Составляют схему: РАСТЕНИЯ

        Пища Кислород Дом

        — Записывают названия в тетрадь и подчёркивают те, которые видели в природе.

        Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

        Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
        и успешно используют его в решении учебной задачи.

        Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга

        Продолжение работы по теме

        -Назовите животный мир водоёма, ориентируясь на иллюстрации в учебнике на с. 180-181.

        -Какие из них живут на поверхности воды?

        -Какие плавают в тоще?

        -Какие животные живут на дне?

        -Какие птицы и млекопитающие живут у воды? Узнаем о них в атласе -определителе.

        -Запишем в тетрадь названия некоторых животных. Слайд 9

        — Какие из них занесены в Красную книгу Ивановской области? Слайд 10

        Рассматривают иллюстрацию в учебнике, отвечают на вопросы.

        Находят нужную информацию в атласе-определителе.

        — Записывают названия в тетрадь и подчёркивают те, которые видели в природе.

        Ищут материал в дополнительной литературе

        6

        Самостоятельная работа

        — Узнайте растения и животных на слайде.

        Слайд 11-12

        Организует работу в парах

        -Проверьте друг друга, как запомнили обитателей водоёма.

        Работают в парах: один называет растения и животные, а другой проверяет по учебнику.

        Физкультминутка

        Вы, наверное, устали,

        Ну, тогда все дружно встали.

        Только к речке подошли,

        Появились комары.

        Руки вверх, хлопок над головой.

        Руки вниз, хлопок другой.

        Дальше к озеру шагаем,

        Цаплю в камышах встречаем.

        Руки за голову кладём

        И на одной ноге стоим.

        Снова дальше мы идём,

        Перед нами водоём.

        Прыгать мы уже умеем,

        Прыгать будем мы смелее.

        Раз-два, раз-два,

        Позади уже вода.

        Мы шагаем, мы шагаем,

        Руки выше поднимаем.

        Головы не опускаем,

        Дышим ровно, глубоко.

        Выполняют физкультминутку за учителем.

        7

        Первичное закрепление

        -Как живут между собой все организмы водоёма? (сообща)

        -А как они связаны, найдём ответ на вопрос на страницах учебника с. 182-183

        — Значит, как можно назвать водоём? (природное сообщество)

        -Какие можно составить цепи питания в водоёме? Слайд 13

        Отвечают на вопросы, ищут нужную информацию в учебнике, делают выводы.

        Составляют 1-2 цепи питания и записывают в тетрадь

        Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
        и успешно используют его в решении учебной задачи.

        8

        Включение нового знания в систему знаний

        — Какие примеры отрицательного влияния человека на водоёмы нашей местности можете назвать по собственным наблюдениям?

        -Прочитайте статью учебника на с.183 и назовите другие примеры.

        -Сформулируйте правила поведения у водоёмов.

        Дают ответы по собственным наблюдениям.

        Читают статью, приводят примеры из учебника, делают выводы.

        Формулируют правила

        Познавательные: осуществляют логические действия, поиск необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую
        цепь рассуждений, доказательство.

        Коммуникативные:

        выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации.

        9

        Итог урока, Рефлексия

        — Что узнали нового?

        — Почему водоём называют сообществом?

        — Когда было трудно?

        — А когда интересно?

        — Оцените свою работу на уроке. (знаки: !, +, -)

        Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

        Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
        от уже известного.

        Личностные: проявляют интерес к предмету.

        Регулятивные: оценивают собственную

        деятельность на уроке

        10

        Домашнее задание

        1. Рассказ по плану о жизни пресного водоёма с.178-186. Слайд 14

        2. Нарисовать знаки правила поведения у воды

        Записывают домашнее задание

        Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

        Список использованной литературы

        1. Учебник А.А.Плешаков Окружающий мир.4 класс. Часть 1.Издательство «Просвещение», Москва2014.

        2. Атлас- определитель «От земли до неба». М., «Просвещение», 2013.

        3. Редкие растения и грибы . Материалы по ведению Красной книги в ивановской области. Иваново, 2015

        4. Редкие животные. Материалы по ведению Красной книги в ивановской области. Иваново, 2015

        5. Красная книга Ивановской области. Том 1. Животные. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных / Правительство Ивановской области. Департамент землепользования и природных ресурсов Ивановской области. Алтайский государственный университет. Ответственный редактор проф. В. А. Исаев. — Иваново: «ИПК „ПресСто“», 2007. 236 с.

        6. Тест к проверке домашнего задания: https://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-okruzhajuschemu-miru-zhizn-luga

        7. Кроссворд: http://spisok-literaturi.ru/cross/kategorii-gotovyh-crossvordov/prirodovedenie/lug.html

        Приложение

        Кроссворд

        По горизонтали
        3. Небольшое пресмыкающееся с удлиненным телом и длинным хвостом
        4. Небольшое насекомоядное млекопитающее, похожее на мышь
        8. Небольшое животное, которое роет норы и выбрасывает землю на поверхность
        9. Прыгающее насекомое, издающее стрекочущие звуки
        10. Насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски
        12. Родственное пчеле насекомое с толстым мохнатым тельцем

        По вертикали
        1. Кормовая трава с соцветиями в виде шаровидной головки красного или белого цвета 
        2. Луговое растение семейства злаков с колосовидной метелкой 
        5. Кормовая трава семейства злаков с соцветием в виде метелки 
        6. Травянистое растение с едким и ядовитым соком и обычно желтыми цветками 
        7. Насекомое с брюшком золотистого цвета и острым жалом, собирающее цветочную пыльцу и перерабатывающее ее в мед 
        8. Кормовая трава с соцветиями в виде шаровидной головки 
        11. Хищная птица семейства ястребиных, крик которой напоминает плач 

        Сообщество пресной воды

        Каждый водоем и тип водоемов формируют собственный микромир. Так, возле пресноводных водоемов создаются определенные экологические системы. Такие системы сильно отличаются от сообществ, живущих в морской воды.

        Каждое сообщество имеет отличительные признаки и состоит из определенных живых организмов, которые не встречаются в других сообществах.

        Что такое сообщество пресной воды

        Сообщество пресной воды, это своеобразный микромир, формирующийся возле пресноводных водоемов и внутри них. Все живые организмы зависят от наличия воды в данном водоеме. Их выживание и процветание напрямую зависит от воды, ее химического состава. Поэтому, все подобные сообщества очень хрупки. Исчезновение водоема в результате засухи или других причин, неизбежно приведет к гибели всего живого сообщества данного водоема.

        Члены сообщества пресной воды

        В широком смысле, сообщество пресной воды состоит из всех живых организмов, живущих в условиях таких водоемов. Это пресноводные рыбы, все растения, произрастающие в пресной воде, птицы и так далее. Однако каждый водоем имеет собственное сообщество, характерное именно для этого водоема.

        Это лучше всего показать на примере лесного водоема:

        • В озере живет рыба. Это могут быть озерные караси, карпы и другие рыбы. Им нужна вода и кислород, содержащийся в этой воде. Поэтому, они не переживут, если водоем начнет «цвести»;
        • Вокруг водоема живут мелкие животные, лягушки. Они питаются насекомыми, живущими здесь же. На берегах озера лягушки выводят свое потомство. Изобилие насекомых обеспечивает процветание данных животных;
        • Насекомым необходима влага. Поэтому, возле водоемов их всегда много. Даже обилие лягушек не создает для них угрозы. Популяции насекомых также процветают;
        • В самом водоеме растут водоросли, а по его берегам, растут камыши и другие растения. Для них воды тоже является источником жизни и залогом выживания.

        Если объем воды уменьшится или водоем «зацветет», в воде резко снизится содержание кислорода. Площадь озера станет меньше. Это обернется катастрофой для местного сообщества пресной воды. Рыба будет задыхаться от нехватки кислорода и погибать. Количество насекомых резко сократится, сменится их видовой состав. Изменения пагубно скажутся на растениях, существенно уменьшив их численность.

         

        Источники пресной воды. Описание любого водоема

        

        С.25.

        Вопрос: Рассмотри рисунки. Прочитай подписи. Расскажи какие источники воды есть на Земле.

        Ответ: К источникам пресной воды относят наземные воды, подземные воды, ледники и снега.

        Основным источником пресной воды на земле являются реки и озера. Это уникальные по своей сути «дары» природы. Человечество уже много веков пользуется пресной водой для удовлетворения своих нужд. Самым крупным озером в мире является озеро Байкал, расположенное на территории Российской Федерации.

        Водные бассейны, которые располагаются под землей на глубине от десятков до сотен метров – это своеобразные сосуды, где вода окружена твердой породой и находится под высочайшим давлением. Вода, скапливающаяся на небольшой глубине, является отличной основой для колодцев, водопроводных колонок.

        Ледники в высоких горах, на остове Гренландия, в Антарктиде являются огромнейшим источником пресной воды на всей земле. Приблизительно это от 20 до 30 миллионов кубокилометров пресной и что самое главное чистой питьевой воды.

        Немало пресной воды выпадает и в виде самых различных осадков (снега, дождя, росы).

        Задание: Подготовьте рассказ — описание любого водоема (как называется, пресный или соленый, его обитатели).

        Ответ: Озеро Байкал – величайшее пресное озеро на нашей планете. Оно неразрывно связанно с Россией и является одним из ее символов. Расположенное рядом с центром Азии, озеро Байкал известно во всем мире. Байкал – древнейшее озеро Земли. Ему около 25 миллионов лет. Озеро лежит в глубокой впадине, окруженной со всех сторон горными хребтами. Байкал является глубочайшим озером Земли. Его максимальная глубина составляет 1620 метров. Это позволяет Байкалу при сравнительно небольшой площади поверхности (31500 км2.) заключать 20% общемировых запасов пресной воды.

        Говоря об исключительной чистоте Байкала, следует упомянуть одного из его обитателей, благодаря которому воду из озера можно безбоязненно пить без какого бы то ни было дополнительного очищения. Это крохотный рачок эпишура, являющийся одним из эндемиков озера (то есть он не встречается нигде, кроме Байкала). Именно этот рачок, многократно пропуская через себя воды озера очищает ее. Эпишура не единственный байкальский эндемик. Две трети представителей флоры и фауны озера живут только в Байкале. Наиболее известны байкальская нерпа, байкальский омуль, байкальский тюлень, некоторые виду бычков, а также живородящая рыба голомянка. Всего в озере обитает 2,6 ты . Жизнь многих характерных для Байкала животных неразрывно связана не только с самим озером, но и с его побережьем. Чайки, крохали, гоголи, турпаны, огари, орланы-белохвосты, скопы и многие другие виды птиц гнездятся на берегах озера и на его островах. Замечательна и такая неотъемлемая часть жизни великого озера, как массовый выход на берега бурых медведей, целиком обусловленный особенностями природы Байкала. В горной тайге Прибайкалья водится кабарга — самый маленький олень на Земном шаре. Растительность Байкала – это тайга и таежные травы и цветы.

        Среди деревьев здесь преобладают кедровый стланик, знаменитая сибирская лиственница и, конечно же, всем известная сибирская кедровая сосна. Тут же можно встретить редчайшее растение рододендрон даурский. Рододендрон очень красивое растение, которое покрыто розовыми цветами, диаметр которых нередко достигает 7 см.

        Флора озера Байкал представлена огромным количеством лекарственных растений. Здесь их насчитывается более 1000 видов. К самым знаменитым из них можно отнести: родиола розовая, толокнянка, солодка, бадан, боровая матка, анис, брусника, ромашка, щитовник, орляк, полынь и т.д.

        Не стоит и забывать о флоре и самого озера. Она здесь представлена разнообразными водорослями и различными одноклеточными организмами. Всего их насчитывается не менее 250 видов.

        Растения озера Байкал находятся под тщательной защитой и охраной, т.к. очень большое количество растений находится на грани исчезновения и занесены в Красную книгу.

        Домашнее задание

        Вопрос: Подготовь рассказ о том, почему нужно охранять водоемы и реки, беречь воду.

        Ответ: Водоемов с пресной водой, пригодной для питья, на Земле совсем мало. К тому же, экологическая ситуация ухудшается с каждым годом, поэтому качество пресной воды портится, а ее количество неуклонно уменьшается.

        Люди с давних времен селились по берегам рек и озер, которые являются источниками пресной воды.

        Поэтому источники, от которых питаются населенные пункты, должны особенно оберегаться. Если произойдет загрязнение такого водоема, то без воды могут остаться тысячи или даже миллионы людей.

        Каждый загрязненный водоем, даже расположенный вдалеке от города или поселка, все равно представляет опасность. Вода из него испаряется, образует облака и выпадает в виде осадков на окрестные территории. Так называемые кислотные дожди, когда на землю падает вода, смешанная с химическими отходами различных производств, уже не являются редкостью. Они представляют собой опасность для всего живого, а также для других водоемов.

        Вода которой пользуется человек должна не просто оберегаться, а экономно расходоваться. Нельзя допускать, чтобы вода лилась «просто так».

        Есть восточная пословица: капля за каплей – образуется озеро, а если не будет капать – то образуется пустыня. Беречь воду и водоемы – это то же самое, что и охранять и оберегать жизнь на планете, заботиться о красоте и процветании мира, в котором живут не только люди, но и многие другие живые существа.

        Пресноводный биом: местоположение, климат, растения, животные и угрозы

        Пресноводный биом имеет большое значение в мире, но многие не осознают его важность. Эти биомы состоят из небольших водоемов, таких как ручьи, озера, ручьи и реки. Эти водоемы содержат пресную воду и не содержат соли. Есть большие различия между пресной и соленой водой. Большинство растений и животных не могут выжить без пресноводных биомов.

        Несколько важных фактов о пресноводном биоме, которые вам следует знать:

        • Пресноводный биом покрывает около 1/5 площади Земли
        • Более половины воды, которую пьют люди и животные, поступает из пресноводных биомных источников
        • Вода, используемая для мытья посуды и принятия душа, тоже благодаря пресноводным биомам
        • Температура в пресноводных биомах колеблется от 39 ° до 71 ° F
        • российских озер содержат пресноводный биом.Они также встречаются в Северной Америке, особенно во Флориде, а также в реке Амазонка
        • .
        • Для создания пресноводного биома требуется всего один фут воды. Ни один из них не глубже шести футов
        • Флорида Эверглейдс — крупнейший пресноводный биом в мире
        • Пресноводные биомы всегда расположены в районах с высоким содержанием питательных веществ. Благодаря этому, растения и животные могут спокойно жить на этих территориях
        • Водоемы в пресноводных биомах имеют разные формы и размеры.Хотя большинство из нас ничего не думает об этих формах, на самом деле они жизненно важны. Их форма позволяет легко собирать воду для предотвращения затопления и орошения сельскохозяйственных культур.
        • Насекомые популярны в этих местах, потому что вокруг часто бывает стоячая вода. Эта вода позволяет насекомым размножаться.
        • Какими бы раздражающими ни были насекомые, они предоставляют другим животным источник пищи и питательных веществ и очень важны для области пресноводного биома.
        Источник: Pixabay

        Давайте посмотрим на некоторые из различных типов источников пресноводных биомов:

        1.Водно-болотные угодья

        Болота — это территория, состоящая из стоячей воды. Это можно представить как землю, насыщенную водой. Сюда входят болота, трясины, топи, поймы и выбоины в прериях. Их можно найти по всему миру, и они часто находятся рядом с большими водоемами, такими как озера и реки.

        Водно-болотные угодья важны, потому что они предотвращают наводнения, поглощая воду, когда она становится слишком высокой. Они также помогают очищать воду. Растения, обитающие на заболоченных территориях, называются гидрофитами.Растения, которые чаще всего встречаются на водно-болотных угодьях, — это молочай, кувшинки, травы, тамарак, осока, ряска, рогоз, кипарисы и мангровые заросли.

        Многие виды земноводных, рептилий, млекопитающих и птиц также встречаются на водно-болотных угодьях. Бобры, норки, еноты и олени относятся к числу животных, обитающих на водно-болотных угодьях.

        2. Реки / ручьи

        Река или ручей — это водоем, который течет только в одном направлении. В отличие от прудов и озер реки и ручьи постоянно находятся в движении.Температура у источника ниже, чем у устья. Ручьи и реки встречаются по всей Земле и проходят тысячи миль, прежде чем сливаются с океаном. Источник, озеро или таяние снега начинают образование реки или ручья и заканчиваются океаном или другим водоемом.

        По мере того, как река течет, ширина увеличивается, а вместе с ним увеличивается и видовое разнообразие. Рядом с реками и ручьями растут различные пресноводные рыбы и растения. Большинство рек могут течь весной и летом, так как они замерзают при низких температурах.Растения обычно растут вдоль берега реки.

        Наиболее распространенные виды растений включают ленточную траву, водную звезду, иву и речную березу. Животные, обитающие в реке или вокруг нее, включают рыб, крабов, змей, бобров, крокодилов, улиток, насекомых и выдр.

        3. Озера и пруды

        Некоторые пруды приходят и уходят. Некоторые существуют уже много лет. Озеро или пруд обычно отключены от других источников воды, поэтому не все виды растений и животных могут выжить в этом конкретном пресноводном биоме.Они встречаются во всех типах окружающей среды и на всех континентах. Их размер варьируется от нескольких квадратных метров до тысяч квадратных километров.

        Подобно тому, как в реках и ручьях водится множество пресноводных рыб, многие виды обитают также в озерах и прудах. Они важны, потому что служат источником свежей воды для животных, живущих поблизости.

        Животные в озерах включают планктон, раков, улиток, червей, лягушек, черепах, насекомых и рыб. К растениям относятся кувшинки, ряска, рогоз, камыш, каменистый и пузырчатый.

        Местоположение и климат

        Пресноводный биом включает озера, пруды, реки и ручьи. В то время как пруды — это небольшие водоемы, окруженные сушей, озера — это большие пресноводные водоемы, окруженные сушей. Пресноводный биом покрывает примерно 20% поверхности Земли и 0,8% всей воды на Земле. Озеро Байкал в Центральной Азии — самое большое озеро на Земле.

        В большинстве озер обитают разнообразные виды растений и животных. Реки — это не что иное, как движущиеся водоемы пресной воды, которые берут начало в горах, спускаются на Землю в результате таяния льда и в конечном итоге впадают в океан. Реки меняют свое русло, путешествуя и прокладывая путь через землю.

        Температура воздуха колеблется от 65 ° F до 75 ° F летом и от 35 ° F до 45 ° F зимой. Климат пресноводного биома определяется рядом факторов, включая местоположение, сезон и глубину воды. В среднем температура будет снижаться по мере того, как вода становится глубже.

        Животные пресноводного биома

        Как упоминалось ранее, Пресноводный биом — прекрасное место для растений и животных, которые можно назвать своим домом, и многие так и делают.Поскольку вода не содержит агрессивных солей, встречающихся в других регионах, эти животные и растения прекрасно себя чувствуют. Даже люди извлекают выгоду из пресноводного биома.

        Некоторые из животных, обитающих в пресноводных биомах, включают:

        • Лягушки
        • Комаров
        • Черепахи
        • Еноты
        • Креветки
        • Краб
        • Головастики
        • Змеи

        Змеи обычно встречаются в пресноводных биомах. Есть множество видов змей, которые часто густо населены в озерах, реках и болотах, а также в прилегающих районах. Водные мокасины — один из самых распространенных видов змей, обитающих в этом районе. В некоторых областях пресноводного биома аллигаторы также встречаются, но не во всех областях биома.

        Очевидно, что есть животные, которые живут как в воде, так и на суше пресноводного биома. Животные, живущие на суше, обычно зависят от озер и ручьев в обеспечении своей водой.Размер и тип рыбы зависят от района и сезона. Бас, сом и тилапия — одни из видов рыб, обитающих в этих местах.

        Всего в пресноводном биоме обитает более 1200 видов земноводных, 700 видов рыб и множество насекомых. Комар, пожалуй, самое популярное из этих насекомых, но не то, что очень многие люди любят. Несмотря на это, каждое насекомое и животное в пресноводном биоме играет важную роль в поддержании достаточного количества окружающей среды.

        Растения пресноводного биома

        Некоторые из различных растений, которые можно найти в пресноводных биомах, включают:

        • Мангровые листья
        • Спайк Раш
        • Водяная лилия
        • Рогоз
        • Булл Раш
        • Пикелевый сорняк
        • Многие другие

        Трава и осока — два популярных растения, произрастающих в пресноводных биомах. Деревья встречаются нечасто, но иногда встречаются в этих местах. Часто растения, встречающиеся в пресноводных биомах, не могут быть идентифицированы большинством из нас.

        Источник: Canva
        Важность цианобактерий

        Цианобактерии в основном встречаются в пресноводных биомах. Вот несколько важных вещей, которые нужно знать об этом:

        • Цианобактерии в синих и зеленых водорослях
        • Встречается почти во всех пресноводных биомах
        • Многие животные питаются цианобактериями и нуждаются в них для выживания
        • Блохи и мухи питаются водорослями

        Многие люди ежегодно посещают места, где обитают пресноводные биомы.Эти люди приезжают, чтобы насладиться атмосферой спокойствия и расслабления, предлагаемой в этом районе. Конечно, нельзя забывать о столь привлекательной рыбалке.

        Угрозы пресноводному биому

        Хотя пресноводные биомы, обнаруженные во всем мире, необходимы для выживания человека, существуют угрозы, которые ставят его под угрозу. Давайте рассмотрим эти риски.

        Загрязнение

        • Свободные радикалы, образующиеся в воздухе , могут вызывать затруднения в росте как животных, так и растений
        • Загрязнение сельского хозяйства — еще одна серьезная проблема. Пестициды, используемые фермерами, могут просачиваться в землю и смываться дождем в пресноводные водоемы
        • Эвтрофикация — еще одна серьезная экологическая проблема открытых источников воды, таких как озера, океаны и водохранилища. Он характеризуется плотным ростом водорослей и растений за счет обогащения фосфором и азотом, необходимыми для фотосинтеза. В результате он часто способствует образованию обширных матов плавающих растений
        • Человеческие отходы и химические вещества также являются другими причинами загрязнения, которые влияют на растения и животных, живущих в пресноводных биомах

        Вырубка леса

        • Вырубка лесов на берегу рек привела к загрязнению стока воды, который, в свою очередь, загрязняет озера, пруды и реки. Когда деревья вырубают, нет ничего, что могло бы закрепить почву на земле. В результате больше стока в реку больше. Вырубка лесов напрямую влияет на биоразнообразие и приводит к сокращению количества растений и животных.

        Изменение климата

        Другой угрозой для пресноводных биомов мира является глобальное потепление.

        • Из-за изменения климата становится доступным меньше воды, что ограничивает количество животных и растений
        • Риск пересохнуть также очень велик.Фактически, некоторые области биома уже существуют, а другие стали суше, чем когда-либо, поэтому существует угроза высыхания в ближайшем будущем

        Как защитить пресноводный биом?

        Вода — это столь необходимое благо, от которого зависят все мы, будь то люди, растения или животные. Угрозы пресноводному биому — это лишь некоторые из способов быстрого истощения воды. Вот несколько способов внести свой вклад в защиту пресноводного биома.

        • Узнайте больше о вашем источнике воды: откуда берутся после выхода из ваших граней? Это река? Это озеро? Как только вы узнаете источник своей воды, вы сможете больше узнать об этом конкретном типе. Чем больше вы знаете, тем больше хотите помочь защитить его.
        • При покупке туалетов, ванн, душевых, насадок для душа и раковин для дома убедитесь, что вы ищете наиболее энергоэффективный продукт. Они потребляют меньше воды и лучше для окружающей среды.
        • Используйте меньше воды. Есть несколько способов уменьшить количество используемой воды. Выключайте воду при чистке зубов. Используйте посудомоечную машину только тогда, когда она заполнена.
        • Переработка — также отличный способ защитить пресноводный биом, поскольку вы повторно используете продукты и не допускаете их попадания в эти источники воды.Переработка также подразумевает повторное использование, поэтому извлекайте максимальную пользу из каждой покупки, которую вы совершаете, и используйте ее повторно в любое время, когда сможете.

        Артикул:

        Пресноводный биом

        Пресноводная среда обитания

        Пресноводное биоразнообразие по МСОП

        Пресноводная экосистема по энциклопедии

        пресноводных биомов: климат, места, растения и животные — видео и стенограмма урока

        Климат

        Пресноводные биомы встречаются по всему миру. У них много сезонов. В одном пруду летом может быть температура до 39 градусов по Фаренгейту на дне и до 72 градусов по Фаренгейту наверху. В этом же пруду зимой может быть 39 градусов по Фаренгейту на дне и 32 градуса по Фаренгейту наверху. Климат обычно составляет от 39 до 70 градусов по Фаренгейту.

        Местоположение

        Знаете ли вы, что 75% земного шара на самом деле покрыто водой? На Земле есть лот воды. Однако на самом деле 97% воды — это соленая вода, а 2% всей воды — это пресная вода, которая заблокирована в ледниках.Остается только 1% пресной воды на Земле.

        Тем не менее, пресноводные биомы встречаются по всему миру. Озеро Виктория в Юго-Центральной Африке, а также Великие озера Среднего Запада США и Канады — очень известные пресноводные районы. Озеро Байкал в Южной Сибири — самое большое пресноводное озеро в мире. Нил в Африке — самая длинная пресноводная река на Земле.

        Растения и животные

        В пресноводных биомах есть много разнообразной флоры и фауны. Хотя водоросли не очень красивы и в них не так весело плавать, они являются любимой закуской для большинства животных, обитающих в пресноводных биомах. Водоросли живут в верхнем слое воды, впитывая энергию солнечных лучей. Растения — это не просто закуска для пресноводных животных. Они обеспечивают кислород в процессе фотосинтеза .

        Существует множество различных видов растений, уникальных для разных типов пресноводных сред. Водоросли просто болтаются в тихой воде озер и прудов.Другие растения, которые могут держаться в стоячей воде, — это утиные, водяные лилии и рогоз. Мох имеет надлежащую структуру, чтобы цепляться за камни и поэтому может выжить в быстро движущейся воде, такой как реки и ручьи.

        Как и растения, животные изобилуют пресноводными биомами. Некоторые из этих животных, например рыбы, живут исключительно в воде. Некоторые, как и бобры, живут на земле, окружающей воду. Другие, как черепахи, живут как в воде, так и на суше пресноводных биомов.

        Форель — пример важной рыбы, обитающей в пресной воде. Форель населяет ручьи и реки и питается рыбой и другими насекомыми, которые также обитают в пресноводных биомах.

        Краткое содержание урока

        Пресноводные биомы — это большие сообщества растений и животных, сосредоточенные вокруг воды с концентрацией соли менее 1%. Пруды, озера, ручьи, реки и даже некоторые водно-болотные угодья — все это типы пресноводных биомов. В пресных водах и на окружающей земле обитает более 700 видов рыб, более 1200 различных земноводных и множество других животных.Такие растения, как кувшинки, водоросли и рогоз, также в изобилии в пресноводных биомах. Вот почему пресноводные биомы так важны. Есть так много видов, которые называют их своим домом. С человеческой точки зрения, нам нужны вода и пища, которые они дают. Не будем забывать, что пресноводные биомы также предоставляют нам множество различных возможностей для исследований и отдыха.

        Результаты обучения

        Используйте знания, полученные в этом видеоуроке, чтобы:

        • Обсудить важность пресноводных биомов
        • Выявление различных типов пресноводных сообществ
        • Назовите конкретные пресноводные биомы, обнаруженные по всему миру
        • Укажите сезоны пресноводных биомов
        • Перечислите примеры животных и растений, обитающих в различных пресноводных средах

        Пресноводное биоразнообразие | WWF

        03. 02.2020

        # 9 Белужья

        В ознаменование Всемирного дня дикой природы (завтра, 3 марта) на этой неделе мы представляем вам величественного осетра Beluga! Несмотря на то, что до сих пор ведутся споры о том, какая из пресноводных рыб является самой крупной в мире, осетр белуги, Huso Huso, несомненно, является самой крупной мигрирующей пресноводной рыбой — с рекордом 1 571 кг и 7 особей.2 м, эта самка была поймана в 1827 г. в устье Волги. Но это уже история — в наши дни редко можно встретить длину выше 2 м. Этот вид зарегистрирован в бассейнах Каспийского, Черного, Азовского и Адриатического морей. Миграция белуги была предсказуемой, и, будучи огромной рыбой, они были легкой добычей, давая обильную пищу для многих людей. В настоящее время его естественное дикое распространение ограничено Черным морем (Дунай и Риони) и Каспийским морем (Урал). Встречается в Азовском море и Волге, но в виде зарыбленной рыбы.Из-за исторически серьезного перелова и браконьерства в устьях и реках осетровые белуги занесены в Красную книгу МСОП как находящиеся под угрозой исчезновения (CE). Этот вид востребован из-за мяса и икры — одного из самых ценных продуктов на продовольственном рынке. Их икра считается первоклассной и одной из самых дорогих — 30 г в Лондоне можно купить по скромной цене 420 евро, что в сумме составляет 14 000 евро за кг. Икра белуги может быть получена на законных основаниях только в аквакультуре.К сожалению, нелегальная дикая икра по-прежнему пользуется спросом на черном рынке со стороны покупателей, которые считают «дикую» «настоящей» вещью. МСОП также заявляет, что осетровые находятся под большей угрозой исчезновения, чем любая другая группа видов — 23 из 27 известных видов считаются находящимися под угрозой исчезновения. Могучий осетр Beluga может жить более 100 лет, проводя несколько лет в море и мигрируя на более длинные расстояния, чем любой другой осетр, — более 1000 км. Из-за их особенно длительного жизненного цикла для восстановления сильно истощенных запасов потребуется несколько десятилетий.Но их еще можно спасти. WWF работает вместе с сообществами, гражданским обществом, компаниями, учеными, правоохранительными органами и правительствами по всему миру, чтобы восстановить свое население. Например, наша инициатива «Осетровые» направлена ​​на борьбу с незаконной торговлей икрой и улучшение состояния речных систем. А в прошлом году WWF помог спасти белугу на Дунае.

        Почему пресная вода? | Часы FreshWater

        Только 2,5% всей воды на Земле — это пресная вода, из которых доступно менее 1%, но этот ресурс необходим для жизни человека.Пресная вода необходима для питьевой воды, сельского хозяйства, орошения, промышленности и производства электроэнергии. Кроме того, 10% видов животных в мире живут исключительно в пресноводных средах обитания, многие из которых находятся под угрозой исчезновения.

        Никогда еще не было так важно защитить нашу пресноводную среду. Это признается в Целях устойчивого развития Организации Объединенных Наций, в частности в цели 6: «Обеспечение доступности и устойчивого управления водными ресурсами и санитарией для всех».

        Две важные проблемы с пресной водой — это ее количество (или дефицит) и качество.

        Количество воды (дефицит)

        К 2050 году почти половина населения мира будет жить в районах с дефицитом воды, а более четверти городов мира уже испытывают дефицит воды. Хотя риски нехватки воды наиболее высоки на Ближнем Востоке и вокруг него, это действительно глобальная проблема, в которой находятся такие города, как Лондон, Токио, Майами, Бангалор, Москва и Кейптаун.Это делает еще более важным, чтобы мы защищали качество ресурсов, которые у нас есть.

        Качество воды

        Качество пресной воды так же важно, как и количество. Плохое качество воды является причиной большего числа смертей каждый год, чем от всех форм насилия, включая войны. Низкое качество воды также подвергает риску исчезновения более 50% видов пресноводных рыб и 30% земноводных.

        Качество воды относится к ряду показателей, включая температуру, pH, уровень питательных веществ и химический состав.Эти уровни естественным образом различаются в зависимости от пресноводной среды, но деятельность человека может вызвать резкие изменения качества воды, от которых естественная среда не всегда может восстановиться.

        Вы слышали о разрушительных последствиях разливов нефти в морской среде, но знаете ли вы, что наша пресноводная среда также находится под угрозой из-за химических веществ, которые мы используем во всей нашей повседневной жизни? Это загрязнение исходит от наших ферм, наших домов, наших дорог, наших очистных сооружений и многого другого.

        Одна из самых больших угроз для пресной воды исходит от чрезмерного притока питательных веществ, в частности нитратов и фосфатов. Нитраты и фосфаты естественным образом присутствуют в окружающей среде и необходимы для роста растений. Здоровые пресноводные экосистемы обычно имеют очень небольшое количество питательных веществ — ровно столько, чтобы поддерживать растения, которые там живут. Однако деятельность человека на суше может привести к попаданию в воду дополнительных питательных веществ. Питательные вещества обычно присутствуют в бытовых и промышленных отходах и сточных водах, а также в удобрениях, смываемых с сельскохозяйственных угодий в реки, озера и ручьи.

        Когда в пресной воде присутствует слишком много питательных веществ, возникает эффект, называемый «эвтрофикацией». Дополнительные питательные вещества способствуют быстрому росту водорослей, что приводит к опасному цветению водорослей, которое может задушить другие жизни. Ухудшение качества окружающей среды означает, что наша вода требует более тщательной обработки, прежде чем она станет безопасной для питья и использования. Наша пища может быть загрязнена, а другие услуги, которые предоставляют естественные экосистемы, такие как регулирование климата и накопление углерода, оказываются затрудненными.Это может иметь огромное влияние на нашу жизнь.

        Почти вся пресноводная среда подвержена антропогенным загрязнителям. Вот почему мы создали FreshWater Watch, чтобы следить за озерами, реками, ручьями, водно-болотными угодьями и водохранилищами, от которых мы все зависим. Понимая районы и причины загрязнения, мы можем направить целенаправленное смягчение последствий для улучшения качества воды и защиты пресноводной окружающей среды.

        Пресноводные мидии Делавэра, очищающие воду по частям

        Facebook Twitter Instagram YouTube RSS Feed

        Пресноводные мидии Делавэра

        Написано: 14 мая 2019 г. в Wetland Animals

        Приглашенный автор: Клэр Севчик, Программа по неточечным источникам DNREC

        Есть так много харизматичных животных, которые делают водные пути Делавэра своим домом. Большинство людей, живущих в Делавэре, могут легко узнать несколько самых популярных видов: белоголовых орланов, скопов, синих крабов, подковообразных крабов, бобров, речных выдр и многих других. Но есть еще много животных, живущих под поверхностью воды, которые невероятно важны для экологии этого района. Одно из этих малоизвестных животных — пресноводные мидии.

        Среда обитания мидий в лесу Блэкберд

        Где они живут?

        Пресноводные мидии — двустворчатые моллюски, обитающие на дне рек, ручьев и озер на более мягких субстратах, таких как песок.Они могут жить очень долго, а в здоровой окружающей среде некоторые виды могут дожить до 100 лет!

        Северная Америка также является домом для большинства видов пресноводных мидий в мире. Здесь обитает около 300 видов. Во всем мире насчитывается около 1000 видов. Итак, мы являемся домом для почти 1/3 видов в мире. Большинство из них также находится к востоку от реки Миссисипи.

        Жизненный цикл

        У пресноводных мидий необычный жизненный цикл. Прежде чем они оседают и превращаются в медлительных обитателей дна, которых мы все представляем, они очень подвижны и ездят на жабрах различных рыб.Первую часть своей жизни они паразиты.

        Самки мидий внутренне оплодотворяют свои яйца спермой ближайших самцов. После оплодотворения она выпускает личинок (называемых глохидиями) по мере того, как мигрирующие рыбы проходят мимо. Глохидии прикрепляются к жабрам рыб до тех пор, пока они не станут достаточно большими, чтобы выжить на дне ручья, которое может быть далеко от своих родителей, поскольку рыба может перемещаться на большие расстояния и против течения. Мидии зависят от этих рыб, и каждый вид мидий полагается на разные виды рыб, чтобы содержать своих детенышей.

        Взрослые пресноводные мидии (Партнерство по устью Делавэра)

        Можно их съесть?

        Интересно, что пресноводные мидии не едят люди, в отличие от их морских сородичей. Раньше коренные американцы дополняли свой рацион мидиями, но в настоящее время у нас есть гораздо больше вариантов протеина. Пресноводные мидии не так вкусны, как их морские собратья, и часто могут быть полны загрязняющих веществ и / или паразитов, которые накапливаются биоаккумуляцией в течение всего срока службы фильтрующего питания.

        Большинство видов также классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения и не могут быть собраны. Вместо этого их едят еноты, ондатры, речные выдры, рыбы и черепахи. Но они выполняют гораздо более важную экологическую функцию, чем просто пища.

        Чем они занимаются весь день?

        Мидии — невероятно эффективные фильтры для воды! Одна мидия может фильтровать примерно 20 галлонов воды в день. Почему они фильтруют столько воды? Мидии являются фильтраторами и расчесывают воду в поисках пищи, такой как водоросли, бактерии и небольшой микроскопический планктон.При этом они уменьшают количество осадка и других питательных веществ в воде.

        Несмотря на то, что пресноводные мидии являются такими производительными фильтрами для воды, они очень чувствительны к качеству окружающей среды. Они не могут выжить в сильно загрязненных водах или в районах с проблемами эрозии и отложений. Таким образом, мидии с большей вероятностью можно найти в более чистых водоемах, которые не подвержены загрязнению, стокам или эрозии.

        Их чувствительность к качеству воды также делает их прекрасными видами-биоиндикаторами, поскольку они могут выжить только в более здоровых водах.Виды-биоиндикаторы могут сказать исследователям, насколько здоровым является водный путь, на основе их присутствия или отсутствия.

        Как у них дела?

        Из-за многих факторов популяции пресноводных мидий сокращаются, и примерно 70-80% североамериканских видов считаются находящимися под угрозой исчезновения. Им угрожает плохое качество воды и ограниченный доступ к своим рыбам-хозяевам. Плотины не позволяют рыбе перемещаться вверх по течению, поэтому некоторые популяции мидий были фактически отрезаны, поскольку без хозяев молодые мидии не смогли бы выжить в толще воды.

        Но даже если их хозяева доступны, участков, подходящих для выживания мидий, мало. Поэтому, когда они отрываются от жабр хозяина, они не могут выжить в этих областях. Мидии также пострадали от инвазивных видов, таких как мидии-зебры и азиатские моллюски. Эти инвазивные насекомые имеют тенденцию к быстрому размножению и подавляют местные популяции мидий.

        Что делается с пресноводными мидиями и их упадком?

        МНОГО! Различные некоммерческие организации и государственные агентства, такие как наша программа в рамках DNREC, активно пытались контролировать популяцию мидий и улучшать качество местной воды.

        Партнерство по устью Делавэра (PDE) реализует обширную программу по отслеживанию и восстановлению местных популяций мидий в реке Делавэр, реке Саскуэханна и их притоках. PDE планирует открыть инкубаторий для пресноводных мидий на юго-западе Филадельфии в 2023 году. Целью инкубатория является производство 500 000 мидий в год для восстановления популяций.

        Кроме того, в Делавэре постепенно удаляются плотины, позволяющие рыбе свободно перемещаться по водным путям, что воссоединит изолированные популяции и принесет глохидии в новые районы.

        Даже при наличии всех этих программ и действий, местным популяциям пресноводных мидий потребуется много времени для восстановления, особенно тем видам, которые растут медленно. Поэтому мы должны постараться ускорить их восстановление, улучшив качество воды как можно скорее!

        Чем я могу помочь?

        Есть много вещей, которые вы можете сделать, независимо от того, где вы живете, для улучшения качества местной воды. Сокращение использования удобрений, установка дождевых садов и буферов и даже сбор мусора могут помочь снизить загрязнение воды.Для получения дополнительной информации о том, как вы можете помочь улучшить качество местной воды, посетите веб-сайты Delaware Watershads и Livable Lawns!


        Пресноводная экосистема — обзор

        Эксперименты со всей экосистемой

        Несмотря на то, что иногда возникают статистические проблемы, такие как низкая репликация, исследования всей экосистемы позволили получить важное представление о структуре и функциях, а также о взаимосвязях между ними, пресноводных экосистем. Классическая серия исследований в Висконсине с участием потребителей всего озера и манипуляций с питательными веществами выявила трофические каскады, которые в конечном итоге определили, являются ли озера чистыми источниками или стоками CO 2 (Carpenter et al., 2001). Аналогичным образом, длительное добавление фосфора в поток тундры Аляски показало реакцию на нескольких трофических уровнях, от перифитона до хищных рыб (Peterson et al., 1993). Система продолжала меняться в течение более чем десятилетия добавления фосфора; через 8 лет мохообразные заменили диатомовые водоросли в качестве основных первичных продуцентов, что, в свою очередь, изменило скорость поглощения питательных веществ, первичную продукцию и сообщества беспозвоночных (Slavik et al., 2004).

        Индикаторы азота ( 15 N) позволяют нам изучить круговорот питательных веществ в ручьях в широком масштабе и значительно улучшили наше понимание поглощения, круговорота и экспорта питательных веществ из различных типов водотоков (Mulholland et al. , 2008; Norman et al., 2017; Peterson et al., 2001). Использование индикаторов 13 C показало важность бактерий на более высоких трофических уровнях, таких как макробеспозвоночные в верхних водотоках (Hall and Meyer, 1998; Collins et al., 2016a, bCollins et al., 2016aCollins et al., 2016b ). Тот же индикатор позволил определить аллохтонные и автохтонные поступления в пищевые сети озер (Pace et al., 2004; Carpenter et al., 2005).

        Многочисленные экспериментальные манипуляции с системой проводились в Гидрологической лаборатории Коуэта в Аппалачах, и эти исследования значительно расширили наше понимание экологии верхних водотоков, образованных детритом.Экспериментальное удаление насекомых из верхних водотоков в Коуэте привело к значительному снижению разложения листового опада и экспорта органического сестона, что подчеркивает важность беспозвоночных в переработке детрита и потоке энергии (Cuffney et al., 1990; Wallace et al., 1991; Whiles et al. ., 1993). Исключение поступления опада из листьев в реки Коуэта привело к значительному снижению численности, биомассы и продукции беспозвоночных, что свидетельствует о тесной связи между верховьями ручьев и прибрежными лесами (Wallace et al. , 1997). Многолетняя добавка азота в верховья реки Коуэта значительно увеличила продуктивность беспозвоночных, но значительно снизила количество опада из листьев в русле ручья, что может иметь негативные долгосрочные последствия для круговорота энергии в ручье и структуры пищевой сети (Cross et al., 2006 г.). Последующие исследования показали, как добавление питательных веществ в весь поток изменяет структуру пищевой сети (Manning et al., 2016).

        Исследования всей экосистемы ( целостных подходов ) имеют то преимущество, что учитывают всю целую систему.Однако трудности со статистическим воспроизведением в таком масштабе и сложность природных систем иногда требуют редукционистского подхода , при котором исследователи исследуют отдельные компоненты или подмножества систем. Редукционистские подходы варьируются по масштабу от микрокосмов в контролируемой среде до мезокосмов (например, воспроизводимые пруды, бассейны или экспериментальные потоки) до полевых манипуляций, таких как экспериментальные исключения. Редукционистские подходы имеют явное преимущество в том, что они более статистически надежны и позволяют изолировать определенные переменные, но результаты не всегда могут отражать процессы и закономерности во всей системе.Например, анализ биоразнообразия и исследований функций экосистемы показывает, что мелкомасштабные манипуляции, вероятно, недооценивают важность биоразнообразия для функционирования экосистемы (Duffy, 2009). Как холистический, так и редукционистский подходы имеют свои достоинства и во многом способствовали нашему пониманию пресноводных систем; комбинированные подходы оказались особенно ценными.

        Основная информация об эстуариях | Агентство по охране окружающей среды США

        На этой странице:


        Что такое лиман?

        Устье — это частично закрытый прибрежный водоем, где пресная вода из рек и ручьев смешивается с соленой водой из океана.Эстуарии и прилегающие к ним земли — это места перехода от суши к морю. Хотя они находятся под влиянием приливов и отливов, они защищены от всей силы океанских волн, ветров и штормов наземными формами, такими как барьерные острова или полуострова.

        Окружающая среда эстуариев является одной из самых продуктивных на земле, создавая больше органического вещества каждый год, чем сопоставимые по площади участки леса, луга или сельскохозяйственных угодий. Защищенные воды эстуариев также поддерживают уникальные сообщества растений и животных, специально приспособленные для жизни на краю моря.

        В устьях и вокруг них встречается множество различных типов сред обитания, включая мелководье, пресноводные и соленые болота, болота, песчаные пляжи, илистые и песчаные равнины, скалистые берега, устричные рифы, мангровые леса, дельты рек, приливные бассейны и заросли водорослей.


        Почему эстуарии важны?

        Estuaries предоставляет нам набор ресурсов, преимуществ и услуг. Некоторые из них могут быть измерены в долларах и центах, а другие — нет. Эстуарии предоставляют места для отдыха, научных исследований и эстетического наслаждения.Эстуарии — незаменимый природный ресурс, которым необходимо тщательно управлять во имя взаимной выгоды всех, кто пользуется ими и зависит от них. Ниже приведены дополнительные значения эстуариев (щелкните, чтобы развернуть):

        Эстуарии — критически важная естественная среда обитания

        Тысячи видов птиц, млекопитающих, рыб и других диких животных зависят от эстуарных местообитаний как мест, где можно жить, кормиться и воспроизводить потомство. И многие морские организмы, в том числе наиболее коммерчески важные виды рыб, в какой-то момент своего развития зависят от эстуариев.

        Поскольку эстуарии являются биологически продуктивными, они представляют собой идеальные районы для перелетных птиц, чтобы отдохнуть и подзарядиться во время долгих путешествий. Поскольку многие виды рыб и диких животных полагаются на защищенные воды эстуариев как защищенные места нереста, эстуарии часто называют «морскими рассадниками».

        Эстуарии имеют экономическое значение

        Эстуарии имеют важное коммерческое значение, а их ресурсы обеспечивают экономическую выгоду для туризма, рыболовства и рекреационной деятельности. Защищенные прибрежные воды эстуариев также поддерживают важную общественную инфраструктуру, служа гаванями и портами, жизненно важными для судоходства и транспорта.

        Экономика многих прибрежных районов основана в первую очередь на красоте природы и изобилии лиманов. Когда эти природные ресурсы находятся под угрозой, то же самое происходит и с источниками средств к существованию тех, кто живет и работает в устьевых водоразделах. Более половины населения США проживает в прибрежных районах, в том числе вдоль берегов устьев рек. Округа прибрежных водосборов предоставили 69 миллионов рабочих мест и внесли 7 долларов.9 трлн. К валовому внутреннему продукту в 2007 г. (Национальная программа экономики океана, 2009 г.).

        Эстуарии выполняют экологические услуги

        Эстуарии также предоставляют другие ценные услуги. Вода, стекающая с возвышенностей, переносит отложения, питательные вещества и другие загрязнители в устья рек. Когда вода протекает через водно-болотные угодья, такие как болота и солончаки, большая часть отложений и загрязнителей отфильтровывается. Этот процесс фильтрации создает более чистую и прозрачную воду, что приносит пользу как людям, так и морским обитателям.

        Соляные болотные травы и другие устьевые растения также помогают предотвратить эрозию и стабилизировать береговую линию.

        Эстуарии действуют как защитные буферы

        Растения и почвы водно-болотных угодий также действуют как естественные буферы между сушей и океаном, поглощая паводковые воды и рассеивая штормовые нагоны. Это защищает возвышенную среду обитания, а также ценную недвижимость от ущерба от штормов и наводнений.


        Чем угрожают эстуарии?

        Прибрежные округа растут в три раза быстрее, чем округа в других частях страны.К сожалению, это увеличивается концентрация людей:

        • нарушает естественный баланс эстуарных экосистем;
        • угрожает их целостности; и
        • оказывает повышенное давление на жизненно важные природные ресурсы, такие как устья рек.

        То, что происходит на суше, влияет на качество воды и здоровье организмов, обитающих в устье реки.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *