Стол письменный для двух школьников фото: изделие для школьников вдоль окна для двух детей, детский компьютерный рабочий стол с ящиками — Интернет магазин мебели "МебПилот.ру"

Разное

Содержание

изделие для школьников вдоль окна для двух детей, детский компьютерный рабочий стол с ящиками

Когда дети идут в школу, приходится задумываться о покупке нового и удобного письменного стола, ведь школьная парта изо дня в день негативно сказывается на детской осанке. Однако если с приобретением изделий для одного ребенка проблем обычно не возникает, то письменный стол для двоих детей купить несколько сложнее. И все же, эта задача вполне решаема, если перед покупкой ознакомиться с основными нюансами правильного выбора.

Виды

Сегодня на рынке мебельной продукции вниманию покупателя представлено немало моделей письменных столов на два места. Условно все изделия можно классифицировать на линейные и угловые.

Прямые

К первым вариантам можно отнести несколько конструкций. Например, это может быть длинный стол с большой столешницей и симметричным дизайном. Он может иметь рядом два места для сидения, а по бокам – по удобному ряду выдвижных ящиков в количестве трех-четырех штук.

На таких столах можно расположить не только учебники и школьные принадлежности: некоторые из них подходят для размещения ноутбуков и даже компьютера. Другие линейные варианты имеют разграничение посередине конструкций, тем самым определяя рабочее пространство каждого школьника. К примеру, функцию разграничения может выполнять полка с рядом выкатных ящиков. Некоторые изделия такого типа дополнительно оборудуют навесными полками, поскольку в большинстве случаев уместить внутрь ящиков все школьные принадлежности удается редко.

Отдельные письменные столы прямого типа могут иметь сложные навесные конструкции, состоящие из симметричных стеллажей и общих закрытых отсеков с дверцами. Наиболее удобными изделиями, не мешающими двум ученикам заниматься выполнением домашнего задания, являются варианты удлиненного типа, устанавливаемые вдоль окон. Такие модели могут иметь прямоугольную либо слегка закругленную форму. В отличие от аналогов они имеют широкое пространство для сидения каждого пользователя.

Помимо классической единой столешницы, у письменных столов на два места их может быть две. При этом иные варианты уникальны тем, что могут менять наклон рабочей поверхности каждой столешницы отдельно. Такие модели могут иметь не только общие ящики выдвижного типа, но и полки либо ящики под самими столешницами.

Угловые

Такие модели, хоть и позволяют использовать максимально каждый сантиметр полезной площади, зато не всегда удобны для двух учеников.

Это связано с попаданием света на рабочее место, который должен падать слева, что невозможно для двух детей одновременно, если только не использовать дополнительную подсветку.
В большинстве случаев они несимметричны, а потому количество пространства для каждого ученика разное. Для одного из них его больше, чем для другого.

Казалось бы, такие модели должны быть удобными, но это только для одного школьника. Когда данным изделием пользуются двое детей, приходится вставать и брать необходимые предметы из общего стеллажа либо ряда ящиков, который, как правило, находится с одной стороны. Редко какая модель углового типа имеет симметричный набор элементов конструкции. А это лишняя трата времени, да и дискомфорт.

Другие

К отдельным типам письменных столов для двух школьников можно отнести изделия нестандартной ширины с сидениями с двух сторон, модели, встроенные в школьные уголки со стеллажами, удобными тумбами с ящиками и навесными полками открытого либо закрытого типа. Встроенная мебель примечательна своей функциональностью, она позволяет убрать внутрь массу мелких предметов, помимо всех школьных принадлежностей. Ее можно назвать удачным приобретением для оформления интерьера небольшой детской.

Детские столики для школьников на два места могут быть и раздвижными, что позволяет выбрать модели с вариативностью роста от 116 до 187 см. К другим вариантам относят столы компьютерного типа. Они удобны и достаточно функциональны, поскольку практически всегда имеют массу полок и ящиков для расположения техники (компьютера, ноутбука). Однако чтобы купить действительно хорошую модель такого типа, придется постараться, ведь

далеко не каждый компьютерный стол углового типа можно использовать двум пользователям.

И дело тут может заключаться в том, что ввиду особенностей дизайна, для одного ребенка будут созданы более благоприятные и комфортабельные условия, чем для другого. Могут показаться ненужными отсеки для компакт-дисков, пустые проемы для системного блока, выдвижная панель под столешницей. Однако в крупных городах среди таких моделей все же можно выбрать более или менее подходящий вариант.

Если же ассортимент магазинов не отличается разнообразием, лучше купить два небольших, но функциональных стола, установив их либо линейно, либо углом.

Материал

Сегодня письменные столы для школьников и дошкольников изготавливают из разного сырья.

Это, прежде всего, деревянные изделия, например, из дуба. Раздвижной столик может быть выполнен из массива бука. Варианты лицом к лицу также изготавливают из прочных сортов древесины.
Бюджетные изделия, представленные в ассортименте магазинов, могут быть выполнены из производных древесины (в том числе ДСП). Безусловно, она хуже по качеству, чем дерево, имеет меньший срок службы, далеко не всегда предусматривает ремонт, а также боится влаги. Существенный удар по такому изделию может сломать его. Однако такие изделия тоже покупают, ведь не все имеют возможность приобретения премиальных столов.

Участвует в создании некоторых моделей и пластик. Однако как бы его ни рекламировали, заявляя о безопасности для здоровья, его нельзя назвать хорошим сырьем для детской мебели. Со временем пластик способен выделять в воздух токсические вещества. Кроме того, пластиковая мебель ужасно неудобна, она не выдерживает существенные механические удары, ее вид портят даже царапины.

Размеры и цвета

Габариты письменного стола для двоих детей могут быть разными, что зависит от самой модели, а также ее функциональности. Показатели длины, ширины и высоты могут составлять:

175х60х75 см и 208х60х75 см – у прямых изделий;
180х75 см – у угловых;
150х75х53-80 см – у раздвижных с габаритами выдвижных органайзеров 27х35 см;
120х75х90 см – у вариантов «лицом к лицу».

Размеры могут варьироваться, поскольку сегодня нередко торговая марка самостоятельно устанавливает свои стандарты. Некоторые варианты могут располагаться на всю длину стены с окном. Иные и вовсе не подчиняются стандартам, например, если изделие выполняют под замеры конкретной комнаты с учетом отведенного на мебель места.

Цветовые решения письменных столов для двух школьников сегодня разнообразны. Изделия могут быть выполнены в серых, белых тонах, натуральной древесной палитре. Немалая часть моделей, предлагаемая вниманию покупателей, выполнена в сочетании двух оттенков.

Популярным вариантом оформления письменных столов школьников является комбинация:

молочного и коричневого;
светло-серого и зеленого;
светлого серого и бежевого;
оранжевого и коричневого;
бледно-желтого и черного;
орехового и серо-черного цветов.

Стиль и дизайн

Письменные столы для школьников стараются приобретать так, чтобы они гармонировали с общей концепцией стилистики. Однако каким бы ни было направление дизайна интерьера, важными критериями выбора остаются удобство, лаконичность и комфортабельность. По сути, модели для детей не должны быть вычурными и сложными. Да, у них может быть несколько закругленная форма, обтекаемый дизайн, однако лишний декор будет только мешать, нежели намекать на принадлежность к тому или иному стилю, взятому за основу интерьера.

Чтобы стол гармонично вписался в нужный стиль, стоит делать ставку на цвет и лаконичность. Помочь может и фурнитура: отлично, если она будет выполнена в унисон с отделкой приборов освещения либо фурнитурой других деталей меблировки. Касаемо использования цвета, стоит учесть: оттенок не должен выбиваться на общем фоне интерьерной композиции. Однако вовсе не обязательно, чтобы тон был идентичным, хватит и родственного, это вносит в оформление многогранность.

Детский рабочий стол с ящиками будет стильно смотреться в любом направлении дизайна. Однако стоит иметь в виду: классика с ее тягой к элементам дворцовой торжественности и демонстрацией дорогой массивной мебели для детской является плохим выбором. Стоит оформлять эту комнату в современных направлениях, включая минимализм, хай-тек, возможно бионику, модерн.

Как расположить?

Поставить письменный стол на два места можно по-разному. Это зависит от метража конкретной комнаты, особенностей и типа модели, а также нюансов планировки самого помещения. К примеру, можно установить детский рабочий стол для двух учеников вдоль окна или возле него. Также можно поставить изделие вдоль одной из стен. Этот способ установки актуален для вариантов встроенного типа либо школьных уголков.

Угловые модели, как и аналоги линейного типа, ставят не только в углы возле стены с окном. В особо просторных комнатах их располагают, развернув от стены. При этом рабочее пространство, как правило, отгораживают стеллажом либо выполняют иной прием зонирования, внося в помещение ненавязчивую организацию.

Иногда стол и вовсе ставят перпендикулярно одной из стен. Такой вариант расположения используют, когда покупают модели «лицом к лицу». Он годится, когда в комнате достаточно места.

Как выбрать?

Чтобы упростить выбор стола на два рабочих места для школьников, стоит взять на заметку несколько простых советов.

Минимальное пространство между двумя школьниками возможно только в случае малогабаритных детских.
При наличии большого окна стоит отдать предпочтение варианту вдоль него. Так, света двум пользователям будет больше, причем каждому его достанется примерно одинаково.
Долговечность модели будет зависеть от материала изготовления. Брать нужно по возможности деревянное изделие с влагостойкой пропиткой.
Конструкция модели должна быть удобной. Необходимо, чтобы ребенок как можно меньше отвлекался на то, чтобы достать необходимые школьные принадлежности.

Высота стола должна быть достаточной. Если покупают изделие надолго, стоит присмотреться к вариантам раздвижного типа, которые позволяют варьировать высоту, подстраиваясь под разный рост детей.
Брать нужно варианты, ширина столешниц которых составляет более 60 см. Меньшие модели могут оказаться неудобными для размещения самых необходимых предметов.
Подбирая длину рабочей поверхности, нужно учитывать и место для настольного светильника, ведь может случиться так, что обойтись без него не получится.
Стол нужно подбирать так, чтобы вспомогательная подсветка, устанавливаемая на нем, не била по глазам одному из пользователей.
Изделие надлежит приобретать в магазине с проверенной репутацией. Наличие сертификата качества и соответствия нормам безопасности будет фактором, говорящим о качестве модели.

Удачные примеры и варианты

Ничто так не помогает понять нюансы моделей, как наглядные примеры. Они показывают удачный выбор с правильным расположением конструкций, гармонично вписывающихся в интерьер то или иной комнаты.

Письменный стол на два места вдоль стены существенно экономит пространство детской.

Модель с выдвижными ящиками и полками позволяет каждому ребенку использовать внутреннее пространство по максимуму.

Вариант с дополнительными навесными полками позволяет организовать рабочее пространство двух учеников.

Столик на два места с наклоном столешниц способствует формированию правильной и красивой осанки.

Изделие в светлых тонах удачно смотрится в интерьере детской.

Оригинальная модель для рабочего пространства двух школьников позволяет скрыть из виду массу мелких предметов.

О том, как сделать письменный стол для двоих детей своими руками, смотрите в следующем видео.

изделие для школьников вдоль окна для двух детей, детский компьютерный рабочий стол с ящиками

Виды

Прямые

Угловые

Это связано с попаданием света на рабочее место, который должен падать слева, что невозможно для двух детей одновременно, если только не использовать дополнительную подсветку.
В большинстве случаев они несимметричны, а потому количество пространства для каждого ученика разное. Для одного из них его больше, чем для другого.

Другие

Если же ассортимент магазинов не отличается разнообразием, лучше купить два небольших, но функциональных стола, установив их либо линейно, либо углом.

Материал

Сегодня письменные столы для школьников и дошкольников изготавливают из разного сырья.

Это, прежде всего, деревянные изделия, например, из дуба. Раздвижной столик может быть выполнен из массива бука. Варианты лицом к лицу также изготавливают из прочных сортов древесины.
Бюджетные изделия, представленные в ассортименте магазинов, могут быть выполнены из производных древесины (в том числе ДСП). Безусловно, она хуже по качеству, чем дерево, имеет меньший срок службы, далеко не всегда предусматривает ремонт, а также боится влаги. Существенный удар по такому изделию может сломать его. Однако такие изделия тоже покупают, ведь не все имеют возможность приобретения премиальных столов.

Участвует в создании некоторых моделей и пластик. Однако как бы его ни рекламировали, заявляя о безопасности для здоровья, его нельзя назвать хорошим сырьем для детской мебели. Со временем пластик способен выделять в воздух токсические вещества. Кроме того, пластиковая мебель ужасно неудобна, она не выдерживает существенные механические удары, ее вид портят даже царапины.

Размеры и цвета

175х60х75 см и 208х60х75 см – у прямых изделий;
180х75 см – у угловых;
150х75х53-80 см – у раздвижных с габаритами выдвижных органайзеров 27х35 см;
120х75х90 см – у вариантов «лицом к лицу».

Популярным вариантом оформления письменных столов школьников является комбинация:

молочного и коричневого;
светло-серого и зеленого;
светлого серого и бежевого;
оранжевого и коричневого;
бледно-желтого и черного;
орехового и серо-черного цветов.

Стиль и дизайн

Детский рабочий стол с ящиками будет стильно смотреться в любом направлении дизайна. Однако стоит иметь в виду: классика с ее тягой к элементам дворцовой торжественности и демонстрацией дорогой массивной мебели для детской является плохим выбором. Стоит оформлять эту комнату в современных направлениях, включая минимализм, хай-тек, возможно бионику, модерн.

Как расположить?

Как выбрать?

Минимальное пространство между двумя школьниками возможно только в случае малогабаритных детских.
При наличии большого окна стоит отдать предпочтение варианту вдоль него. Так, света двум пользователям будет больше, причем каждому его достанется примерно одинаково.
Долговечность модели будет зависеть от материала изготовления. Брать нужно по возможности деревянное изделие с влагостойкой пропиткой.
Конструкция модели должна быть удобной. Необходимо, чтобы ребенок как можно меньше отвлекался на то, чтобы достать необходимые школьные принадлежности.

Высота стола должна быть достаточной. Если покупают изделие надолго, стоит присмотреться к вариантам раздвижного типа, которые позволяют варьировать высоту, подстраиваясь под разный рост детей.
Брать нужно варианты, ширина столешниц которых составляет более 60 см. Меньшие модели могут оказаться неудобными для размещения самых необходимых предметов.
Подбирая длину рабочей поверхности, нужно учитывать и место для настольного светильника, ведь может случиться так, что обойтись без него не получится.
Стол нужно подбирать так, чтобы вспомогательная подсветка, устанавливаемая на нем, не била по глазам одному из пользователей.
Изделие надлежит приобретать в магазине с проверенной репутацией. Наличие сертификата качества и соответствия нормам безопасности будет фактором, говорящим о качестве модели.

Удачные примеры и варианты

Письменный стол на два места вдоль стены существенно экономит пространство детской.

Вариант с дополнительными навесными полками позволяет организовать рабочее пространство двух учеников.

Столик на два места с наклоном столешниц способствует формированию правильной и красивой осанки.

Изделие в светлых тонах удачно смотрится в интерьере детской.

О том, как сделать письменный стол для двоих детей своими руками, смотрите в следующем видео.

изделие для школьников вдоль окна для двух детей, детский компьютерный рабочий стол с ящиками

Виды

Прямые

Угловые

Это связано с попаданием света на рабочее место, который должен падать слева, что невозможно для двух детей одновременно, если только не использовать дополнительную подсветку.
В большинстве случаев они несимметричны, а потому количество пространства для каждого ученика разное. Для одного из них его больше, чем для другого.

Другие

Если же ассортимент магазинов не отличается разнообразием, лучше купить два небольших, но функциональных стола, установив их либо линейно, либо углом.

Материал

Сегодня письменные столы для школьников и дошкольников изготавливают из разного сырья.

Это, прежде всего, деревянные изделия, например, из дуба. Раздвижной столик может быть выполнен из массива бука. Варианты лицом к лицу также изготавливают из прочных сортов древесины.
Бюджетные изделия, представленные в ассортименте магазинов, могут быть выполнены из производных древесины (в том числе ДСП). Безусловно, она хуже по качеству, чем дерево, имеет меньший срок службы, далеко не всегда предусматривает ремонт, а также боится влаги. Существенный удар по такому изделию может сломать его. Однако такие изделия тоже покупают, ведь не все имеют возможность приобретения премиальных столов.

Участвует в создании некоторых моделей и пластик. Однако как бы его ни рекламировали, заявляя о безопасности для здоровья, его нельзя назвать хорошим сырьем для детской мебели. Со временем пластик способен выделять в воздух токсические вещества. Кроме того, пластиковая мебель ужасно неудобна, она не выдерживает существенные механические удары, ее вид портят даже царапины.

Размеры и цвета

175х60х75 см и 208х60х75 см – у прямых изделий;
180х75 см – у угловых;
150х75х53-80 см – у раздвижных с габаритами выдвижных органайзеров 27х35 см;
120х75х90 см – у вариантов «лицом к лицу».

Популярным вариантом оформления письменных столов школьников является комбинация:

молочного и коричневого;
светло-серого и зеленого;
светлого серого и бежевого;
оранжевого и коричневого;
бледно-желтого и черного;
орехового и серо-черного цветов.

Стиль и дизайн

Детский рабочий стол с ящиками будет стильно смотреться в любом направлении дизайна. Однако стоит иметь в виду: классика с ее тягой к элементам дворцовой торжественности и демонстрацией дорогой массивной мебели для детской является плохим выбором. Стоит оформлять эту комнату в современных направлениях, включая минимализм, хай-тек, возможно бионику, модерн.

Как расположить?

Как выбрать?

Минимальное пространство между двумя школьниками возможно только в случае малогабаритных детских.
При наличии большого окна стоит отдать предпочтение варианту вдоль него. Так, света двум пользователям будет больше, причем каждому его достанется примерно одинаково.
Долговечность модели будет зависеть от материала изготовления. Брать нужно по возможности деревянное изделие с влагостойкой пропиткой.
Конструкция модели должна быть удобной. Необходимо, чтобы ребенок как можно меньше отвлекался на то, чтобы достать необходимые школьные принадлежности.

Высота стола должна быть достаточной. Если покупают изделие надолго, стоит присмотреться к вариантам раздвижного типа, которые позволяют варьировать высоту, подстраиваясь под разный рост детей.
Брать нужно варианты, ширина столешниц которых составляет более 60 см. Меньшие модели могут оказаться неудобными для размещения самых необходимых предметов.
Подбирая длину рабочей поверхности, нужно учитывать и место для настольного светильника, ведь может случиться так, что обойтись без него не получится.
Стол нужно подбирать так, чтобы вспомогательная подсветка, устанавливаемая на нем, не била по глазам одному из пользователей.
Изделие надлежит приобретать в магазине с проверенной репутацией. Наличие сертификата качества и соответствия нормам безопасности будет фактором, говорящим о качестве модели.

Удачные примеры и варианты

Письменный стол на два места вдоль стены существенно экономит пространство детской.

Вариант с дополнительными навесными полками позволяет организовать рабочее пространство двух учеников.

Столик на два места с наклоном столешниц способствует формированию правильной и красивой осанки.

Изделие в светлых тонах удачно смотрится в интерьере детской.

О том, как сделать письменный стол для двоих детей своими руками, смотрите в следующем видео.

изделие для школьников вдоль окна для двух детей, детский компьютерный рабочий стол с ящиками

Виды

Прямые

Угловые

Это связано с попаданием света на рабочее место, который должен падать слева, что невозможно для двух детей одновременно, если только не использовать дополнительную подсветку.
В большинстве случаев они несимметричны, а потому количество пространства для каждого ученика разное. Для одного из них его больше, чем для другого.

Другие

Если же ассортимент магазинов не отличается разнообразием, лучше купить два небольших, но функциональных стола, установив их либо линейно, либо углом.

Материал

Сегодня письменные столы для школьников и дошкольников изготавливают из разного сырья.

Это, прежде всего, деревянные изделия, например, из дуба. Раздвижной столик может быть выполнен из массива бука. Варианты лицом к лицу также изготавливают из прочных сортов древесины.
Бюджетные изделия, представленные в ассортименте магазинов, могут быть выполнены из производных древесины (в том числе ДСП). Безусловно, она хуже по качеству, чем дерево, имеет меньший срок службы, далеко не всегда предусматривает ремонт, а также боится влаги. Существенный удар по такому изделию может сломать его. Однако такие изделия тоже покупают, ведь не все имеют возможность приобретения премиальных столов.

Участвует в создании некоторых моделей и пластик. Однако как бы его ни рекламировали, заявляя о безопасности для здоровья, его нельзя назвать хорошим сырьем для детской мебели. Со временем пластик способен выделять в воздух токсические вещества. Кроме того, пластиковая мебель ужасно неудобна, она не выдерживает существенные механические удары, ее вид портят даже царапины.

Размеры и цвета

175х60х75 см и 208х60х75 см – у прямых изделий;
180х75 см – у угловых;
150х75х53-80 см – у раздвижных с габаритами выдвижных органайзеров 27х35 см;
120х75х90 см – у вариантов «лицом к лицу».

Популярным вариантом оформления письменных столов школьников является комбинация:

молочного и коричневого;
светло-серого и зеленого;
светлого серого и бежевого;
оранжевого и коричневого;
бледно-желтого и черного;
орехового и серо-черного цветов.

Стиль и дизайн

Детский рабочий стол с ящиками будет стильно смотреться в любом направлении дизайна. Однако стоит иметь в виду: классика с ее тягой к элементам дворцовой торжественности и демонстрацией дорогой массивной мебели для детской является плохим выбором. Стоит оформлять эту комнату в современных направлениях, включая минимализм, хай-тек, возможно бионику, модерн.

Как расположить?

Как выбрать?

Минимальное пространство между двумя школьниками возможно только в случае малогабаритных детских.
При наличии большого окна стоит отдать предпочтение варианту вдоль него. Так, света двум пользователям будет больше, причем каждому его достанется примерно одинаково.
Долговечность модели будет зависеть от материала изготовления. Брать нужно по возможности деревянное изделие с влагостойкой пропиткой.
Конструкция модели должна быть удобной. Необходимо, чтобы ребенок как можно меньше отвлекался на то, чтобы достать необходимые школьные принадлежности.

Высота стола должна быть достаточной. Если покупают изделие надолго, стоит присмотреться к вариантам раздвижного типа, которые позволяют варьировать высоту, подстраиваясь под разный рост детей.
Брать нужно варианты, ширина столешниц которых составляет более 60 см. Меньшие модели могут оказаться неудобными для размещения самых необходимых предметов.
Подбирая длину рабочей поверхности, нужно учитывать и место для настольного светильника, ведь может случиться так, что обойтись без него не получится.
Стол нужно подбирать так, чтобы вспомогательная подсветка, устанавливаемая на нем, не била по глазам одному из пользователей.
Изделие надлежит приобретать в магазине с проверенной репутацией. Наличие сертификата качества и соответствия нормам безопасности будет фактором, говорящим о качестве модели.

Удачные примеры и варианты

Письменный стол на два места вдоль стены существенно экономит пространство детской.

Вариант с дополнительными навесными полками позволяет организовать рабочее пространство двух учеников.

Столик на два места с наклоном столешниц способствует формированию правильной и красивой осанки.

Изделие в светлых тонах удачно смотрится в интерьере детской.

О том, как сделать письменный стол для двоих детей своими руками, смотрите в следующем видео.

Стол для двух школьников (60 фото)

Стол письменный фронда 2

Письменный стол Остин-8я

Уголок школьника

Тандем 3 стол письменный для двоих

Письменные столы для двоих детей-школьников

Тандем 3 стол письменный для двоих

Настольная лампа MW-Light Гэлэкси 632033001

Стол письменный Тандем-2я белый

Стол письменный «уголок школьника 2» Аджио

Стол компьютерный мастер Тандем-2я

Стол Тандем 7я письменный

Стол письменный «Браво» массив

Компьютерный стол Тандем-2я

Стол компьютерный Лайт 12скл

Стол Тандем-3я

Письменный стол для школьника на двоих

Детская мебель для школьника

Письменный стол Тандем 3я

Стол Тандем 2 я белый

Компьютерный стол МФ мастер Тандем-2 венге / дуб молочный

Письменный стол Тандем 33ян

Уголок школьника ВМФ Лайт-15 с надстройкой

Стол Тандем Hoff

Фронда-4 стол двухтумбовый письменный

Стол Лайт 11я

Стол Тандем 3 для двоих

Стол в детскую комнату

Стол письменный Юта 65-42

Уголок школьника для двоих

Мебель Робин Вуд 38 попугаев

Тандем 3 стол письменный для двоих

Школьный уголок для двоих детей

Компьютерный стол Остин-16я

Стол угловой Форест

Детский угловой стол

Письменный стол Тандем хофф

Письменный стол «Мебелеф-18»

Двойной письменный стол Остин м13

Стол Тандем 2 я с надстройкой

Компьютерный стол с ящиками посредине

Стол письменный Тандем-33 я

Компьютерный стол Тандем 3

Письменный стол для двоих детей Тандем-33

Уголок школьника Паскаль 2

Детский письменный стол для двоих детей

Письменный стол Остин-10я

Письменные столы для двоих детей-школьников

38 Попугаев мебель классика

Стол Тандем-3я

Стол письменный для двоих Тандем-3 белый

Тандем уш 2я 03

Стол Тандем 7я письменный

Письменный стол Тандем 3я

Детская стенка для школьника

Hoff стол Тандем 3

Стол письменный Остин 16я

Письменный стол MFMASTER Тандем-2я

Уголок школьника Тандем уш-2я-06

Стол письменный Тандем-2я белый

Школьный стол для двоих с полками

Письменный стол для двух школьников (58 фото)

Уголок школьника Тандем уш-3-03

Стол компьютерный мастер Тандем-2я

Мини программа Юниор 2

Стол письменный Остин 16я

Стол Тандем 6яп

Детские столы для двоих детей

Уголок школьника для двоих

Уголок школьника для двоих детей

Стол «Милан-1» венге-дуб молочный

Компьютерный стол МФ мастер Тандем-2 венге / дуб молочный

Омега 2 стол письменный

Стол письменный Тандем-2я белый

Стол Тандем 33 Ян

Стол Тандем 2 я белый

Стол Робин Вуд на 2 рабочих места

Уголок школьника Паскаль 2

Стол письменный для двоих Тандем-3 белый

Школьный уголок для двоих детей

38 Попугаев стол классика угловой

Письменный стол 1367 Атриум

Стол ВМФ Лайт -14н

Стол Тандем Hoff

Письменный стол Владимирская мебельная фабрика Остин-7

Письменный стол Лайт-11я

Письменный стол «Мебелеф-18»

Стол письменный детский для двоих Тандем-4я

Стол письменный «Тандем-2я» для двоих (0120)

Письменный стол Лорд

Стол письменный Остин-15я

Письменный стол пирамида фронда-1

Компьютерный стол МФ мастер Тандем-2 дуб сонома

Стол Тандем 7я

Стол двойной Фанки Кидз

Стол в детскую комнату

Письменный стол Тандем хофф

Стол Тандем 7я письменный

Стол письменный Юта 65-42

Глазов мебель Калейдоскоп детская письменный стол

Письменный стол Форест-6

Стол Лайт 11я

Компьютерный стол Найт 11 с надстройкой

Письменный стол Тандем 2я

Письменный стол Hoff Тандем

Стол письменный МФ мастер Триан-5

Стол письменный мастер Тандем-2 венге

Стол письменный «Браво» массив

Письменный стол классика 38 попугаев

Стол письменный имидж-67

Угловой письменный стол для двоих

Стол Тандем 2ян 2

Письменные столы для двоих детей-школьников

Письменный стол Остин-8я

Письменный стол Тандем 3я

Уголок школьника Паскаль 2

Стол компьютерный с надстройкой -№1 бук фабрика Виктория

Стол письменный фронда 2

Письменный стол мастер Тандем-2

Стол письменный для двоих Тандем-3 белый

Дизайн комнат для двух школьников (59 фото)

Рабочее место для двух школьников

Письменный стол у окна в детской

Планировка комнаты для двух мальчиков

Мебель для двоих школьников

Комната для двух мальчиков 12 кв.м

Детские столы для двоих детей

Интерьер детской для двоих детей

Комната для двоих школьников

Детская комната для школьника

Письменный стол у окна

Столы для школьников

Комната первоклассника

Письменный стол у окна в детской

Комната для двоих школьников

Детская комната для двоих школьников

Интерьер комнаты 8 кв м для двоих детей

Детская комната для двоих мальчишек

Комната для двух мальчиков

Комната для двух мальчиков школьников

Интерьер детской комнаты для двух подростков

Комната для двоих школьников

Интерьер детской для двоих детей

Детские комнаты для двоих школьников

Стол у окна в детской комнате

Интерьер для школьника мальчика

Комната для мальчика школь

Комната для двоих разнополых детей 12 кв.м

Зондирование в детской комнате

Комната для двух мальчиков школьников

Письменный стол для школьника у окна

Стол в детскую комнату вдоль окна

Детская комната для мальчишек школьников

Рабочее местошколбника

Детская комната для двух мальчиков

Детская комната с балконом для двоих

Детская спальня для двоих детей

Комната для двоих школьников

Комната для подростка мальчика и девочки

Интерьеры детских комнат для двоих детей

Детская комната для двоих школьников

Детская спальня со столом у окна

Интерьер детской для двух детей

Обустройство детской комнаты для двоих школьников

Интерьер комнаты для двух школьников

Комната для двух школьников

Икеа детская для 2 школьников

Планировка комнаты для двух детей

Детская для мальчика школьника

Комната для двух подростков мальчиков

Детские комнаты для двух мальчиков

Детская для двух школьников

Детская комната для школьника

Стол у окна в детской для подростка

Стол-подоконник в детской

Стол у окна для школьника

Стол-подоконник в детской

Комната для мальчика стол у окна

Планировка комнаты для двух подростков

По данным ЮНИСЕФ, более 168 миллионов детей пропускают почти год обучения |

«Когда мы приближаемся к годичному периоду пандемии COVID-19, нам снова напоминают о катастрофических чрезвычайных ситуациях в сфере образования, которые были вызваны глобальными блокировками», — заявила Генриетта Фор, исполнительный директор ЮНИСЕФ, в пресс-релизе, объявляя выводы агентства. .

«С каждым днем дети, не имеющие доступа к очному обучению, все больше и больше отстают, а самые обездоленные платят самую высокую цену», — добавила она.

Закрытие школ имеет разрушительные последствия для обучения и благополучия детей, при этом наиболее уязвимые слои населения платят самую высокую цену.
Правительства должны принять все возможные меры, чтобы вернуть детей в класс. Их будущее зависит от этого.
— ЮНИСЕФ (@UNICEF) 3 марта 2021 г.

По данным ЮНИСЕФ, девять из 14 стран, где школы оставались в основном закрытыми в период с марта 2020 года по февраль 2021 года, находятся в регионе Латинской Америки и Карибского бассейна, что затрагивает почти 100 миллионов учащихся.Из этих стран в Панаме школы закрывались большую часть дней, за ней следуют Сальвадор, Бангладеш и Боливия.

Кроме того, около 214 миллионов детей — каждый седьмой ученик во всем мире — пропустили более трех четвертей очного обучения, в то время как более 888 миллионов детей продолжают сталкиваться с перебоями в обучении из-за полного или частичного закрытия школ, по данным ООН. данные.

Приоритет школ при повторном открытии планов

Закрытие школ имеет разрушительные последствия для обучения и благополучия детей.По данным ЮНИСЕФ, наиболее уязвимые дети и те, кто не может получить доступ к дистанционному обучению, страдают еще сильнее, поскольку они подвергаются повышенному риску никогда не вернуться в класс, а иногда их принуждают к детскому труду и даже к детским бракам.

Школьники во всем мире также полагаются на свои школы как на место для общения со сверстниками, поиска поддержки, доступа к услугам здравоохранения и иммунизации, а также к питательной еде. Агентство добавило, что чем дольше школы остаются закрытыми, тем дольше дети будут отрезаны от этих важнейших элементов детства.

Исполнительный директор

Фор призвал все страны держать школы открытыми или отдавать им приоритет в планах повторного открытия, если они закрыты.

«Мы не можем позволить себе перейти на второй год обучения в условиях ограниченного или даже полного отсутствия в школе для этих детей. Необходимо приложить все усилия, чтобы школы оставались открытыми или уделяли им приоритетное внимание в планах повторного открытия », — подчеркнула она.

ЮНИСЕФ также призвал правительства сосредоточить внимание на уникальных потребностях каждого учащегося, предоставляя комплексные услуги, включая корректирующее обучение, здоровье и питание, а также меры психического здоровья и защиты в школах для обеспечения развития и благополучия детей и подростков.

«Пандемический класс»

Также в среду ЮНИСЕФ представил «Пандемический класс», образцовый класс, состоящий из 168 пустых парт, каждая из которых представляет один миллион детей, живущих в странах, где школы почти полностью закрыты, в качестве «торжественного напоминания о классах в каждый уголок мира остается пустым », — говорится в сообщении агентства.

За каждым пустым стулом висит пустой рюкзак — заполнитель для отложенного потенциала ребенка.

Пройдя через инсталляцию, установленную в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке, Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш назвал ошеломляющее количество детей, не получающих ценное образование, «трагедией».

«У нас миллионы детей не ходят в школу, и это трагедия. Трагедия для них, трагедия для их стран, трагедия для будущего человечества », — сказал он.

Как создать пространство для дистанционного обучения для ваших детей

Когда пандемия коронавируса вынудила школы внезапно закрыться в начале этого года, моя семья, как и многие другие, боролась за то, чтобы дистанционное обучение стало возможным. Моя 14-летняя дочь иногда работала на своем iPad на диване, за моим столом в домашнем офисе или даже в постели.Это было экстренное дистанционное обучение с упором на «экстренное», а не на «обучение».

В этом учебном году многие школьные округа разрешают продолжить онлайн-обучение дома в качестве альтернативы личному возвращению в школу (или предлагают дистанционное обучение как единственный вариант). Для детей, которые собираются заниматься дистанционным обучением, возможно, лучший способ, которым мы, родители, можем поддержать их, — это выделить им специальное место, где они могут сосредоточиться на учебе среди всех отвлекающих факторов дома.

Вот некоторые из лучших инструментов и советов по созданию постоянного или полупостоянного удаленного учебного пространства для вашего ребенка, теперь, когда его класс может быть вашей гостиной, кухней или домашним офисом, которым вы должны делиться.

Выделяйте место для школьных занятий в соответствии с возрастом и стилем обучения вашего ребенка.

Фото: Крис Хейнонен

Собственный стол не является абсолютной необходимостью для успеха в учебе — в конце концов, многие из нас выросли, выполняя домашнее задание за кухонным столом. Самое важное — иметь одно постоянное место (даже если оно находится в многоцелевой комнате, например, в столовой), где дети могут следовать обычному распорядку дома.

Чем младше ваш ребенок, тем больше вы хотите, чтобы его место для учебы находилось в центре города.Некоторые дети постарше лучше всего себя чувствуют в окружении большого количества людей, например в библиотеке, поэтому подумайте о том, чтобы делить свое рабочее место из дома. Если вы можете найти место в домашнем офисе, идеальным вариантом будет отдельный стол для вашего ребенка, чтобы у него было собственное место, не заполненное вашими рабочими предметами. Если это невозможно, вы можете оцепить часть своего стола (если она достаточно велика) или использовать складной стол в качестве временного решения (мы дадим дополнительные советы ниже).

Другие дети, особенно старшие, могут захотеть большей конфиденциальности, особенно если они часто посещают видеокурсы и ваше присутствие отвлекает.Вы можете создать выделенную, полу-частную рабочую зону, отделив часть своей гостиной или столовой перегородкой, занавесками, свисающими с потолка, высоким растением или открытым книжным шкафом. Это создаст ощущение индивидуальной территории.

Если вы решите поставить стол для своего ребенка в его спальне, убедитесь, что вы оба осведомлены о потенциальных проблемах:

Если ваш ребенок не отличается большой самодисциплиной, все в его спальне — игрушки, книги, даже кровать — могут отвлекать, когда они не заинтересованы в учебе.Старший технический менеджер Wirecutter Эрик Эриксон говорит, что его 6-летняя дочь ежедневно проводила часовые занятия в детском саду Zoom в своей спальне. Но во время домашних заданий за ней наблюдали, «иначе это превратилось бы в игрушку».
Наличие в спальне компьютера, планшета или мобильного устройства может побудить вашего ребенка не ложиться спать, вне зависимости от того, играет ли он в игры, общается с гаджетами или делает уроки. (Как и многие люди, которые регулярно работают из дома, я держу офисную работу вне спальни по той же причине: слишком соблазнительно переусердствовать.)
Есть вероятность, что стол может стать свалкой для предметов, не имеющих ничего общего со школой, например игрушек или материалов для хобби. Несколько комментариев родителей на таких сайтах, как Houzz и The Organized Housewife, предполагают, что некоторые дети — даже если в их спальне стоит письменный стол — тяготеют к центральному месту, например столовой, чтобы делать свою домашнюю работу.

Тем не менее, письменный стол в спальне может быть хорошим вариантом для целенаправленных занятий в школе, если ваш ребенок будет пользоваться им должным образом. Установите некоторые основные правила для времени в сети и вне ее и проверьте, выполняет ли ваш ребенок школьные задания за своей партой.

Фото: The Container Store

Основное снаряжение: Совместное использование домашнего офиса может быть сложной задачей, даже если вы находитесь вместе с другим взрослым. Поэтому убедитесь, что вы и ваш новый напарник можете временно переехать в другое место, чтобы при необходимости вы могли работать изолированно. Тележка на колесиках, такая как тележки IKEA Råskog или The Container Store Arts and Crafts, или даже большая корзина позволят легко перемещать школьные принадлежности на лету. В качестве альтернативы рассмотрите возможность хранения всего, что вашему ребенку нужно ежедневно в школе, в рюкзаке.Нам нравится комплект оригинальных книг Л.Л. Бина для учеников второго класса и младше и комплект оригинальных книг Л.Л. Бина для учеников третьего класса и старше. Хотя ваш ребенок не будет переносить рюкзак из класса в класс, это может заставить его думать, что он «идет в школу», даже если он просто переносит сумку из одной части вашего дома в другую.

Блокируя внешний шум, детские наушники, такие как Puro BT2200, могут помочь как малышам, так и старшим детям сосредоточиться на обучающих видео, которые они смотрят.А если вам нужно заблокировать их онлайн-классы, чтобы сосредоточиться на своей работе, мы рекомендуем наушники Bose с шумоподавлением 700.

Учитывайте потребности в столе в зависимости от того, как ваш ребенок будет его использовать.

Фото: Lauren Dragan

Потребности вашего ребенка в оборудовании для обучения на дому будут расти вместе с ним. Единственным постоянным требованием является то, что всем детям требуется стабильная плоская поверхность для работы.

Детям, посещающим дошкольные учреждения или детские сады (в возрасте от 3 до 5 лет), необходимо место для занятий искусством и практические инструменты обучения.Подойдет любая плоская поверхность и стул, на котором они могут удобно сесть во время коротких прогулок. В этом возрасте дети не сидят долго на одном месте, и хотя крошечные парты для малышей милы, они примерно так же необходимы для обучения, как баскетбольные кроссовки для младенцев. У главного редактора Wirecutter Бена Фрумина и главного редактора Wirecutter Винни Янга есть дети, которым по четыре с половиной года; в их случаях достаточно прикроватного столика, игрового стола или обеденного стола.

У детей начальной школы (с первого по шестой класс; в возрасте от 6 до 12) есть больше книг, рабочих листов и других школьных принадлежностей, с которыми приходится бороться, и они осваивают навыки, необходимые для более самостоятельного обучения в течение более длительных периодов времени .Для детей этого возраста британский производитель мебели Bluespot Furniture рекомендует приобрести стол шириной не менее 31 дюйма и шириной до 47 дюймов, если вы хотите, чтобы стол рос вместе с ними. Однако стол не должен быть таким глубоким, как типичный стол для взрослых. Компактный стол глубиной около 24 дюймов вмещает ноутбук и может лучше подходить для детей, когда большие столы могут показаться непосильными. Дети могут сделать стол самостоятельно с помощью ленты для васи или ярких аксессуаров.

Учащиеся младших и старших классов средней школы (с 7 по 12 классы; в возрасте от 13 до 18 лет) проводят большую часть школьных дней, выполняя целенаправленную работу за своими партами.Поэтому стоит приобрести что-то прочное и долговечное, которое они сочтут привлекательным (возможно, даже парту, которую они могут взять с собой в колледж). Скорее всего, они будут использовать больше оборудования, например беспроводную клавиатуру, поэтому поищите элементы рабочего стола, которые упрощают работу с их техникой, например лоток для клавиатуры или прокладки для устранения спутанных проводов.

Помимо письменного стола, подумайте о других рабочих зонах для смены обстановки — например, обеденном столе для обширных художественных проектов или удобном кресле с небольшим книжным шкафом в гостиной в качестве уголка для чтения.Убедитесь, что каждая зона хорошо освещена.

Основное снаряжение: Просторное хранилище — ключ к успеху. Если на столе не хватает ящиков или стеллажей, в них можно загонять бумаги и расходные материалы, например, полку IKEA Kallax (полезно как для хранения игрушек, так и для организации книг) или недорогую тележку-органайзер с несколькими ящиками. Старший штатный писатель Wirecutter Лорен Драган рекомендует библиотеку современного искусства и рукоделия Kid Made как для принадлежностей для рукоделия, так и в качестве места для хранения художественных принадлежностей, когда вы их заменяете.

Отрегулируйте стул за рабочим столом, чтобы он мог сидеть в течение длительного времени.

Фото: Крис Хейнонен

Сюрприз: Многие парты, предназначенные для детей школьного возраста, такие как детские парты Pottery Barn Kids, имеют такую же высоту, что и обычные парты для взрослых — 30 дюймов. Эта высота лучше всего подходит для людей ростом около 6 футов, поэтому многие дети будут напрягать руки и запястья вверх, чтобы писать за партой. Они могут поднять свой стул, чтобы соответствовать высоте стола, но есть вероятность, что их ноги будут болтаться.

Решение такое же, как и для взрослых: отрегулируйте положение сидения вашего ребенка с помощью подушек или других опор. Например, если стул поднят настолько высоко, насколько это возможно, а руки и запястья вашего ребенка все еще ниже его стола или клавиатуры, добавьте подушку для сиденья, чтобы приподнять их выше. Если их ступни болтаются, используйте подставку для ног, ящик или другой прочный предмет, чтобы поддержать их ноги. Если сиденье слишком глубокое, чтобы они могли сидеть спиной к спинке, используйте подушку для поддержки поясницы, чтобы помочь им сохранить правильную осанку.

Основное снаряжение: Любой стул подходит для коротких периодов сидения, но для длительных занятий приобретите регулируемый по высоте стул со спинкой (на фото выше IKEA Skålberg, дешевый стул, который выполняет свою работу). Вы можете дополнить его подушками, чтобы стул подходил им лучше, чтобы они чувствовали себя более комфортно.

Помогите им организовать рабочий стол и работу в классе.

Фото: Эрик Эриксон

В наши дни многие школы перешли на использование виртуальных календарей, расписаний и списков заданий.Физическое напоминание о распорядке дня ребенка по-прежнему может быть полезным, независимо от того, учится ли вы в раннем возрасте или в старшей школе. Поместите пробковую доску, белую доску или классную доску у стола и запишите на ней расписание занятий вашего ребенка, а также свое собственное время встреч, чтобы вы могли согласовывать графики. В качестве бонуса ваш ребенок может украсить эту область, чтобы персонализировать свое рабочее место.

Научите ребенка хранить все школьные учебники, папки и тетради в одном месте и дайте ему понять, что они несут за это ответственность.(Я не могу сказать вам, сколько раз за эти годы мой ребенок спрашивал меня, где была ее книга по математике или библиотечная книга, когда она была похоронена под стопкой комиксов.) Если вы используете метод «держать все в себе». -пакетный подход, всем будет легче.

Поместите и пополните все часто используемые повседневные принадлежности — карандаши, точилку для карандашей, ткань для очистки экрана и т. Д. — в пределах легкой досягаемости. А все остальное, например дырокол, храните в ящиках для хранения вещей (или даже в навесной вешалке для обуви).

Основное оборудование: Изготовитель этикеток может превратить любое рабочее место в аккуратное и организованное. Если у вас дома несколько детей, которые учатся в школе, цветные ярлыки или наклейки могут помочь каждому увидеть, чей пенал принадлежит, что позволит избежать мелких ссор, когда братьям и сестрам приходится делить рабочее место.

Для видеокурсов подставка для iPad, такая как универсальная подставка для планшета Heckler Design @Rest, может помочь вашему ребенку не вытянуть шею, чтобы общаться с одноклассниками и учителем.Подставка для ноутбука, такая как Rain Design iLevel 2, может точно так же позиционировать камеру ноутбука для совещаний. Или вы можете приобрести веб-камеру, игровую гарнитуру и микрофон, чтобы получить лучший компьютер для домашнего обучения на полный рабочий день, как это сделал старший писатель Wirecutter Крис Хейнонен для своих детей в возрасте 8 и 10 лет.

Защитите их. компьютер.

Компьютер вашего ребенка — это последний элемент, который следует учитывать в его рабочем пространстве. Хотя научить вашего ребенка быть безопасным и умным в Интернете — это процесс на всю жизнь, и невозможно защитить компьютер от детей на 100%, несколько основных мер предосторожности могут помочь вам обоим подготовиться к обучению прямо сейчас.

Создайте на компьютере дочернюю учетную запись. Имея собственную учетную запись пользователя, ваш ребенок получит собственный рабочий стол, пользовательскую папку, приложения и настройки приложений. Встроенный в компьютер родительский контроль также может защитить вашего ребенка от доступа к нежелательному контенту. См. Инструкции по семейной безопасности Microsoft для Windows и Xbox, Screen Time для Mac или Family Link для Chromebook.
Рассмотрите возможность установки расширения браузера для защиты конфиденциальности и повышения безопасности. Для детей нам нравится uBlock Origin для Chrome и Firefox, который обеспечивает блокировку рекламы, предотвращает онлайн-отслеживание и может защитить от некоторых форм вредоносного ПО. Вредоносная реклама может доставлять вредоносное ПО, заставляя людей посещать вредоносные сайты.
Обеспечьте физическую безопасность компьютера с помощью нескольких домашних правил. Научите своих детей хорошо распоряжаться своими дорогими и чувствительными к авариям устройствами. Убедитесь, что они всегда используют ноутбук на устойчивой плоской поверхности, а не на кровати или диване.Не допускайте ударов ногами и подставками для ног от настольных ПК в корпусе Tower. И запретите еду и напитки рядом с компьютером.

Дистанционное обучение во время пандемии — это не то же самое, что обучение на дому, где вы одновременно являетесь родителем, учителем и руководителем обучения. Не беспокойтесь, если рабочее место вашего ребенка не так идеально организовано или не так тщательно продумано, как классная комната для домашнего обучения. Если вы вовлекаете своих детей в процесс и даете им место, чтобы сидеть, думать и учиться, ваша семья будет на шаг впереди в этом учебном году.

Жалобы на несоответствие между школьной мебелью и антропометрическими измерениями школьников сельских средних школ во время учебы

Резюме

Цели

Настоящее исследование было направлено на оценку степени несоответствия между различными размерами школьной мебели и соответствующими антропометрическими показателями школьники. Другой целью исследования была оценка проблем со здоровьем, а также модели осанки школьников во время посещения уроков по отношению к классной мебели.

Методы

Для этой цели 621 школьник мужского пола (возраст 10–15 лет) был выбран случайным образом из сельских средних школ ( n = 20) в девяти округах штата Западная Бенгалия, Индия. Субъективная оценка проблем со здоровьем школьников производилась методом анкетирования. Постуральный анализ детей во время работы в классе проводился видео-фотографическим методом, а также методом прямого наблюдения. Антропометрические измерения школьников производились антропометром.

Результаты

Школьники страдали от различных неудобств / проблем во время занятий из-за школьной мебели. Было обнаружено, что антропометрические размеры школьников увеличиваются с возрастом, но большинство размеров школьной мебели в разных классах (от V до X) оставались более или менее одинаковыми. Было обнаружено, что школьники часто меняют позу при использовании такой классной мебели.

Выводы

Несоответствие размеров школьной мебели и тела может быть причиной возникновения дискомфорта / проблем в различных частях тела школьников.Можно сделать вывод, что требуется эргономическое вмешательство для изменения конструкции классной мебели для школьников разных возрастных групп, чтобы уменьшить количество жалоб на здоровье, связанных с мебелью.

Ключевые слова: Школьная мебель, Размеры тела, Проблемы со здоровьем, Изменение осанки

Введение

Дети средней школы проводят значительную часть своей повседневной жизни (около 5 часов в день) в школе. Они проводят около 80% школьного времени в классе, выполняя различные действия, такие как чтение, письмо, рисование и другие связанные с ними действия, которые требуют от них непрерывного сидения в течение долгих часов [1].Самое главное, чтобы размеры школьной классной мебели (скамейки и парты) подходили ученику. Однако в большинстве школ мебель разрабатывается производителем без учета антропометрических размеров пользователей (школьников) разных возрастных групп. В результате скамейки и парты становятся непригодными для школьников, вынуждая их принимать неудобные позы во время посещения уроков. Недостатки мебели, используемой учащимися, создают дискомфорт и неудобства, отрицательно влияя на учебную деятельность в классе [2].Никакого комплексного исследования для выявления проблем со здоровьем, связанных с мебелью, среди школьников из сельских районов Бенгалии (Индии) не проводилось. В настоящем исследовании были предприняты попытки оценить антропометрические размеры сельских школьников и степень несоответствия этих размеров физическим размерам школьной мебели. Также были оценены проблемы, возникающие из-за этого несоответствия и связанного с ним изменения позы школьников в классе.

Материалы и методы

Выбор участка

Сельские районы штата Западная Бенгалия (Индия) были целевыми областями настоящего исследования.Для проведения настоящего исследования 20 сельских средних школ были отобраны случайным образом из 9 округов из 19 округов штата Западная Бенгалия (Индия).

Выбор предметов

Всего 621 школьник в возрасте от 10 до 15 лет был выбран случайным образом из 20 случайно выбранных сельских средних школ. Школьники были разделены на шесть возрастных групп [10 лет ( n = 106), 11 лет ( n = 105), 12 лет ( n = 104), 13 лет ( n = 103), 14 лет ( n = 102) и 15 лет ( n = 101)].Дети разных возрастных групп принадлежали к разным классам школы (V класс: 10 лет, VI класс: 11 лет, VII класс: 12 лет, VIII класс: 13 лет, IX класс: 14 лет, X класс: 15 лет. ). Каждая возрастная группа указала диапазон возраста (например, 10 лет означает 120–132 месяца и так далее). Большинство школьников в классе принадлежали к их возрастным группам. Школьники класса, не входящие в указанную возрастную группу, были исключены из исследования.

Настоящее исследование было одобрено этическим комитетом организации, и эксперимент проводился в соответствии с этическими стандартами комитета и Хельсинкской декларацией.Все школьники вызвались участвовать в настоящем исследовании. Со всех школьников брали согласие согласно правилам учреждения.

Оценка жалоб на здоровье

Восемьдесят (80) школьников каждой возрастной группы были отобраны (в соответствии с алфавитным порядком их имен) из ранее отобранных детей. Субъективная оценка дискомфорта / проблем школьников во время / после посещения уроков из-за классной мебели оценивалась методом анкетирования.Анкета представлена в Приложении. Перед собеседованием школьникам индивидуально разъясняли протокол эксперимента. Неприкосновенность частной жизни школьников поддерживалась путем написания кодов (именного кода и школьного кода) в таблице данных вместо непосредственного указания их имен. Кодирование произвел другой экспериментатор.

Исследование модели осанки школьников

Из ранее отобранных школьников было отобрано по 20 школьников каждой возрастной группы (в алфавитном порядке их имен).Постуральные паттерны отобранных школьников по отношению к школьной мебели изучались на занятиях методом видео-фотографии [3]. Видеокамера (Handicam, Sony Corp., Япония), установленная на штативе, располагалась примерно в 2 м от школьников и перпендикулярно плоскости движения. Изменения осанки мальчиков записывались на видео во время работы в классе. Затем видеозаписи передавались в компьютер, и после наложения времени на них анализировались постуральные изменения.Для минимизации ошибок были проведены тщательные и неоднократные наблюдения. Наблюдалось за одним учеником в течение одного урока.

Основные изменения осанки наблюдались при рассмотрении изменений углов суставов тела (а именно, углов шеи, плеча, локтя, бедра, колена и лодыжки) школьников. Перед фотографированием места центров суставов (как левого, так и правого) были отмечены путем наклеивания белых наклеек. Для измерения углов суставов были составлены стержневые диаграммы.Обычно за точку отсчета принимали отрезок угла, проксимальный к телу. Отмечены следующие изменения: (1) боковой изгиб шеи (вправо / влево), (2) наклон шеи вперед, (3) наклон туловища (вперед и назад), (4) боковой изгиб туловища (вправо / влево), (5) ) сгибания ног (вправо и влево) (сгибание и разгибание в коленном суставе) и (6) перекрестное положение ног. Оценка изменений углов суставов, когда их нельзя было сфотографировать с перпендикулярного направления, производилась методом прямого наблюдения.При этом угловые углы туловища школьников измеряли гониометрическим методом [4], пока дети посещали занятия. Центр гониометра был отрегулирован по предполагаемому центру сустава, а контрольные рычаги были выровнены по длинным осям соседних сегментов тела. Изменение угла сустава более 45 градусов рассматривалось как изменение позы. Частота смены позы (то есть количество изменений конкретной позы) вычислялась для общей продолжительности урока (40 минут).Также была рассчитана средняя продолжительность каждой позы. Продолжительность принятия каждой позы также выражалась в процентах от общей продолжительности занятия; была дана средняя оценка 20 школьников. Ниже даны определения этих углов сочленения.

Угол сгибания шеи — это угол, образованный линией туловища и сегмента шеи.

Угол плечевого сустава — это угол между вертикальной (боковой) линией туловища и плечом в области акромиального сустава.

Угол локтевого сустава — это угол между плечом и нижним плечом.

Угол тазобедренного сустава — угол между туловищем и бедром.

Угол коленного сустава — это угол между бедром и голенью.

Угол голеностопного сустава — угол между голенью и стопой.

Оценка дизайна школьной мебели

В настоящем исследовании пара скамеек и письменный стол рассматривались как классная мебель.По традиции школьники сидят на скамейке и пишут на парте. Чтобы получить представление о форме и размере классной мебели, были измерены ее физические размеры (показанные на рис.). Физические размеры школьной мебели, предназначенной для разных классов (от V до X) выбранных школ, были измерены стальной измерительной лентой. Длину скамейки делили на количество школьников, использующих ее, чтобы получить длину скамейки на душу населения. Таким же образом была определена длина рабочего стола на душу населения.Расстояние по горизонтали между скамьей и столом принималось за расстояние для стояния. Горизонтальное расстояние измерялось от внутреннего края поверхности стола до линии внутреннего края поверхности стола.

Различные размеры школьной мебели (эти физические размеры были сопоставлены с антропометрическими размерами школьников)

Измерение размеров тела школьников

Антропометрические измерения 621 школьника были выполнены путем принятия надлежащих определений ориентиров и стандартов методы измерения [5–8].Для этого использовался антропометр (Holtain Ltd., Великобритания). Точность и повторяемость измерений были достигнуты практикой до сессий сбора данных. Данные, записанные для субъекта, были средним значением трех испытаний. Все школьники были одеты в легкую одежду и во время измерения были босиком. Антропометрические размеры, взятые для этого исследования, были следующими:

Подколенная высота . Школьники сидели прямо на сиденье, ноги на регулируемой платформе; колени согнуты на 90 °, бедра параллельны.Было измерено расстояние по вертикали от пола до нижней боковой стороны правого бедра в точке, прилегающей к месту соединения сухожилия двуглавой мышцы бедра с голенью (рис. А).

Различные антропометрические точки в сидячей позе: a вежливая высота, b вежливая длина ягодиц, c высота локтя от пола, d высота локтя до локтя (положение письма), e ширина бидельтоида, f высота глаз от пола (сидя)

Ягодично-подколенная длина , сидя .Школьников просили сидеть прямо на регулируемом сиденье, согнув колени под углом 90 ° и параллельные бедрам. Измеряли горизонтальное расстояние от самой задней части правой ягодицы до задней поверхности правого колена (рис. B).

Высота локтя от пола , сидя . Школьники сидели прямо на регулируемом сиденье. Рука была прижата к туловищу. Предплечье располагалось горизонтально, образуя прямой угол с плечом. Измеряли вертикальное расстояние от седла до локтевого сустава правой руки.Затем к измеренному значению прибавили подколенный рост тех же школьников, чтобы получить высоту сидящего локтя от пола (рис. C).

Длина от колена до локтя ( положение письма ), сидя . Измерялось горизонтальное расстояние поперек боковых поверхностей локтей, когда школьники пишут на парте (рис. D).

Ширина бидельтовидной мышцы . Максимальное расстояние по горизонтали между дельтовидной мышцей с обеих сторон. Его измеряли в положении сидя (рис.д).

Высота глазков от пола , сидя . Расстояние по вертикали от пола до антоканции измерялось при сидении на регулируемом сиденье (рис. F).

Максимальное расстояние по горизонтали между икрой и бедром . Школьники стоят прямо, голова во франкфуртской плоскости, обе руки вытянуты вперед. От максимальной выпуклости на передней поверхности бедра подвешивали отвес. Измеряли горизонтальное расстояние от этой вертикальной линии до максимальной выпуклости на икроножной мышце.

Результаты

Несоответствие размеров мебели антропометрическим размерам школьников

Средние значения антропометрических размеров школьников разных возрастных групп, а также физические размеры классной мебели, используемой в разных классах, представлены в таблице. Установлено, что средние значения антропометрических размеров школьников постепенно увеличиваются с возрастом. С другой стороны, никаких заметных изменений в физических размерах классной мебели не наблюдалось; то есть размеры оставались более или менее одинаковыми для разных марок.Заметные процентные различия (> 30% во многих случаях, как показано в таблице) наблюдались между физическими размерами мебели и антропометрическими размерами школьников; большее несоответствие между этими показателями было отмечено в младших возрастных группах.

Таблица 1

Сравнение различных размеров школьной мебели и соответствующих антропометрических измерений школьников

903 Подколенная высота ^a5 ± 7,8 13.5 ± 2,4

Измерения	Возрастные группы
	10 лет		11 лет		12 лет		13 лет		14 лет		15 лет
	Среднее ± SD	% Разница	Среднее ± SD	% Разница	Среднее ± SD	% Разница	Среднее ± SD	% Разница Среднее ±	% разница	Среднее ± стандартное отклонение	% разница
Высота скамейки	46.3 ± 1,3	36,6	46,2 ± 1,6	29,4	45,7 ± 1,5	21,5	45,8 ± 1,6	12,8	46,6 ± 1,6	9,1	46,5 ± 2,0	46,5 ± 2,0	46,5 ± 2,0	46,5 ± 2,0	33,9 ± 2,2	35,7 ± 2,5	37,6 ± 2,3	40,6 ± 3,7	42,7 ± 3,5	44,0 ± 3,1
Длина скамьи на душу населения 29346	5,4	36,6	28,9 ± 5,6	29,4	12,4	21,5	30,1 ± 6,2	12,8	13,3	9,1	19,5 ± 5,2	48,4	32,7 ± 7,2	14,6	34,16		34,1 ± 7,9 Ширина бидельтовидной мышцы ^a	31,2 ± 2,3	33,0 ± 2,6	34,7 ± 3,0	37,8 ± 4,3	38,3 ± 3,0	40,3 ± 3,1
Глубина уступа	5,4	263	23,8	26,2 ± 1,5	12,4	31,6	26,5 ± 1,9	34,7	13,3	26,3 ± 1,8	40,2	48,4	27,1 ± 2,0	14,6	41,0		27,2 ± 1,9	подколенная длина ^a	35,3 ± 2,7	38,3 ± 2,8	40,6 ± 2,8	44,0 ± 4,5	45,9 ± 3,8	46,7 ± 2,8
Высота стола	75,4 ± 2,87	36,1	23,8	75,1 ± 2,5	31,3	31,6	75,4 ± 2,1	34,7	26,7	74,8 ± 2,6	40,2	22,4	75,6 ± 2,5	18,9	41,0	75,9 ± 2,7	от пола ^a	подколенная длина ^a	55,4 ± 2,2	57,2 ± 2,4	59,5 ± 2,3	61,1 ± 2,3	63,6 ± 2,1	64,4 ± 2,2
Длина рабочего стола на душу населения 30	1 ± 7,2	36,1	25,7	30,4 ± 7,6	31,3	27,4	30,4 ± 7,7	30,0	26,7	30,9 ± 7,0	32,4	22,4	30,7 ± 8,3	18,9	33,8	9034 9034 9034 9034 9034 6,5 Длина от локтя до локтя (положение письма) ^a	от пола ^a	40,5 ± 6,2	41,9 ± 4,9	43,4 ± 7,2	45,7 ± 6,5	46,4 ± 5,4	47,9 ± 7,5
Зазор для стоя	14,4	14,4 ± 3,1	25,7	15,2	13,8 ± 2,5	27,4	1,4	30,0	13,9 ± 2,6	2,8	32,4	15,5 ± 2,1	2,6	15,4 ± 3,0	33,8	2,5 Максимальное расстояние по горизонтали между икрой и бедром ^b	11,8 ± 1,7	12,5 ± 1,2	14,0 ± 1,1	14,3 ± 1,7	15,1 ± 1,3	15,8 ± 1,8

Жалобы студентов на здоровье

Высокий процент (46.3–87,5%) школьников разных классов устают (таблица). Заболеваемость шейной болью высока у школьников младшей возрастной группы и уменьшается с увеличением возраста школьников. Проблемы со спиной у школьников старших классов более распространены, чем у младших. Дискомфорт / проблемы верхних конечностей распространены среди школьников (таблица), и с возрастом они несколько уменьшаются. Результаты показывают, что количество детей, страдающих проблемами пальцев и ладоней, увеличивается с увеличением успеваемости.Результаты показывают, что проблем с нижней частью руки сравнительно меньше, чем с другими частями тела. Возникновение проблем с плечевым суставом постепенно уменьшается с возрастом детей.

Таблица 2

Процент возникновения дискомфорта / проблем у школьников во время работы в классе ( n = 80 в каждой группе)

27,0 346 27,0346 9034 15,0

Виды дискомфорта / проблемы	Возрастные группы и классы
Виды дискомфорта / проблемы	10 лет (V)	11 лет (VI)	12 лет (VII)	13 лет (VIII)	14 лет (IX)	15 лет (X)
Усталость	65.0	62,5	58,8	46,3	70,0	87,5
Сон в классе	22,5	20,0	17,5	21,3	17,5	21,3	17,5	21,3		30,0	30,0	23,8	36,3	35,0
Проблемы с глазами	32,5	36,3	31,3	15.0	30,0	37,5
Зажим для шеи	67,5	53,8	37,5	31,3	31,3	27,5	9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034	52,5
Проблемы верхних конечностей	66,3	63,8	62,6	62,5	56,3	56,3
Пальцы	28.8	28,8	30,0	30,0	31,3	43,8
Пальмовый	3,8	6,3	7,5	8,8	13,8	8,8	13,8	23,8	12,5	11,3	27,5	37,5
Нижний рычаг	3,8	4,4	5,0	4,8	8,8	11.3
Угловой шарнир	16,3	15,0	10,0	7,5	11,0	12,5
9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 18,8
Плечевой сустав	28,8	25,0	15,0	13,8	12,5	11,3
Проблемы нижних конечностей	67.5	53,8	52,5	50,0	43,8	40,0
Ножки	8,8	7,5	7,5	5,0	2,5	5,0	2,5	5,0	2,5	13,8	12,5	8,8	7,5
Нижняя нога	11,3	10,0	8,8	7,5	7,5	5.0
Коленный шарнир	20,0	17,5	15,0	10,0	8,8	7,5
9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 9034 21,5
Тазобедренный сустав	28,8	28,8	27,5	26,3	18,8	15,0

Среди школьников распространены проблемы с нижними конечностями (таблица).Однако с возрастом возникновение проблемы уменьшается. Замечено, что сравнительно более высокий процент респондентов (особенно школьников младших возрастных групп) жалуется на проблемы в верхней части ноги и тазобедренных суставах, чем на другие части нижних конечностей.

Изменение осанки школьников в классе

Количество изменений осанки в различных частях тела при выполнении классных работ на школьной мебели демонстрирует широкий диапазон вариаций в разных возрастных группах (таблица).У школьников средних возрастных групп, особенно 13 лет, наблюдается меньше изменений осанки, чем у других возрастных групп. У 13-летних школьников значительно меньше ( P <0,05) изменений поз во всех категориях, чем у 10-летних детей и других возрастных групп в правой и левой ноге и скрещенных ногах. Однако значительных различий в частоте изменения осанки в большинстве частей тела у школьников 10-11 лет, а также 13-14 лет отмечено не было.Со школьной мебелью школьники принимают позу со скрещенными ногами во время работы в классе. Установлено, что частота скрещенных ног у школьников снижается с возрастом; они показывают значительную разницу ( P <0,05) в количестве изменений позы среди всех пар возрастных групп, кроме 10 и 11 лет и 14 и 15 лет. Школьники младших возрастных групп дольше принимают неправильную позу, чем школьники старших возрастных групп (таблица).Процент сидения с плохой осанкой в большинстве случаев ниже у школьников средних возрастных групп, чем у младших и старших возрастных групп.

Таблица 3

Среднее ± стандартное отклонение (и диапазоны) частоты изменений осанки школьников, зарегистрированных за один урок ( n = 20 в каждой возрастной группе)

13.0 ± 3,5 (7–19)

	Возрастные группы
	10 лет	11 лет	12 лет	13 лет	14 лет	15 лет
Число (частота) изменения позы
Боковой изгиб шеи (вправо / влево)	11,5 ± 3,9 (4–18)	7,7 ± 3,4 (2–13)	9,6 ± 4,0 (1–17)	11,7 ± 3,3 (7–19)	10,9 ± 5,8 (2–28)
Наклон шеи вперед	13,1 ± 3,9 (7–18)	10,3 ± 4,6 (3–18)	6,5 ± 3,6 (1–15)	8,5 ± 4,8 (2–21)	10,3 ± 3,3 (4–16)	10,8 ± 4,3 (2–18)
Изгиб туловища (вперед и назад)	13,0 ± 4,5 (5–20)	13.3 ± 4,3 (5–20)	10,2 ± 3,0 (5–16)	9,8 ± 5,1 (1–24)	11,8 ± 3,0 (7–19)	10,1 ± 3,7 (4–19)
Боковой изгиб туловища (вправо / влево)	12,7 ± 4,1 (5–21)	6,7 ± 3,0 (1–12)	6,8 ± 2,9 (2–11)	6,8 ± 3,5 (1–13)	7,8 ± 3,7 (2–14)	6,6 ± 4,7 (1–18)
Сгибание левой ноги (сгибание и разгибание в коленном суставе)	14,1 ± 4,8 (6–21)	14.7 ± 4,9 (4–22)	12,7 ± 4,0 (7–22)	8,3 ± 2,5 (4–13)	13,8 ± 5,4 (6–24)	11,6 ± 4,5 (6–26)
Сгибание правой ноги (сгибание и разгибание в коленном суставе)	13,8 ± 4,7 (6–22)	13,9 ± 6,0 (4–23)	12,7 ± 3,1 (7–19)	8,6 ± 2,7 (4 –14)	13,9 ± 5,3 (6–24)	11,7 ± 4,6 (6–26)
Состояние перекрещенных ног	12,3 ± 3,8 (6–20)	10.9 ± 4,6 (4–19)	9,0 ± 3,1 (2–14)	6,9 ± 2,5 (3–10)	5,0 ± 2,4 (2–11)	4,9 ± 1,4 (2–10)

Таблица 4

Среднее ± стандартное отклонение (и% от общей продолжительности урока, мин) времени для принятия различных поз в течение урока школьниками разных возрастных групп ( n = 20 в каждой возрастной группе )

	Возрастные группы
	10 лет	11 лет	12 лет	13 лет	14 лет	15 лет
мин.
Боковой изгиб шеи	12.9 ± 3,6 (55,1%)	8,1 ± 3,5 (32,7%)	14,5 ± 6,1 (49,3%)	11,6 ± 5,6 (35,2%)	12,0 ± 6,1 (34,6%)	13,6 ± 9,4 (38,7 %)
Наклон шеи вперед	12,8 ± 3,9 (54,7%)	9,9 ± 3,5 (39,9%)	9,4 ± 4,4 (32,0%)	12,9 ± 6,8 (39,1%)	16,3 ± 9,1 (47,0%)	15,6 ± 8,9 (44,4%)
Наклон корпуса вперед	13,3 ± 4,4 (56,8%)	11.1 ± 3,5 (44,8%)	12,9 ± 6,7 (43,9%)	12,0 ± 7,5 (36,4%)	14,9 ± 7,1 (42,9%)	15,4 ± 8,8 (43,9%)
Растяжка одной ноги	11,7 ± 3,5 (50,0%)	8,2 ± 3,9 (33,1%)	7,2 ± 3,1 (24,5%)	4,2 ± 2,7 (12,7%)	7,1 ± 3,7 (20,5%)	3,1 ± 2,3 (8,8%)
Растяжка обеих ног	12,2 ± 4,3 (52,1%)	9,5 ± 3,2 (38,3%)	7.1 ± 2,3 (24,1%)	5,1 ± 3,4 (15,5%)	10,8 ± 4,0 (31,1%)	9,3 ± 6,7 (26,5%)
Вытягивание одной ноги и сгибание другой ноги	11,6 ± 3,7 (49,6%)	5,3 ± 3,1 (21,8%)	0,0	4,7 ± 2,2 (14,2%)	0,0	0,0
Обе ноги в норме	11,7 ± 2,7 (50,0%)	12,8 ± 4,6 (51,6%)	11,5 ± 3,9 (39,1%)	9,2 ± 5,1 (27,9%)	14.3 ± 6,5 (41,2%)	17,0 ± 7,3 (48,4%)
Сгибание обеих ног	11,1 ± 4,4 (47,4%)	7,1 ± 4,1 (28,6%)	5,8 ± 3,2 (19,7%)	5,2 ± 2,1 (15,8%)	3,2 ± 2,8 (9,2%)	5,1 ± 3,2 (14,5%)
Сгибание одной ноги	11,2 ± 3,3 (47,9%)	6,0 ± 3,3 (24,2 %)	0,0	6,2 ± 3,7 (18,8%)	0,0	0,0
Состояние перекрещенных ног	10.9 ± 3,3 (46,6%)	10,1 ± 3,5 (40,7%)	10,5 ± 5,4 (35,7%)	12,3 ± 7,1 (37,3%)	10,3 ± 6,1 (29,7%)	17,5 ± 9,3 (49,9 %)
Боковой изгиб ствола	10,2 ± 3,4 (43,6%)	5,8 ± 2,5 (23,4%)	6,0 ± 3,6 (20,4%)	9,8 ± 5,1 (29,7%)	10,5 ± 2,5 (30,3%)	9,4 ± 7,5 (26,8%)

Обсуждение

Результаты настоящего исследования показывают, что школьная мебель далека от антропометрических измерений школьников.Эта мебель спроектирована местными плотниками без должного учета требований к размерам тела школьников, что может быть связано с их незнанием. Исследования разных исследователей показали, что существует значительная разница между высотой стола и суммой высоты подлокотника и подколенной кости школьников [1]. Несоответствие размеров тела школьников и школьной мебели исследовалось и другими [9]. Такое несоответствие может вызвать физические проблемы у тех, кто пользуется мебелью.

Школьники обычно посещают занятия в течение длительного периода времени (около 5 часов в день) в сидячем положении с плохо спроектированной классной мебелью. Несовместимая мебель вынуждала школьников выполнять уроки в неестественных позах (боковой наклон, наклон вперед, скручивание и т. Д.) В течение длительного времени, что создает физическую и умственную нагрузку на детей. Усталость может быть вызвана длительным сидением в классе, низким уровнем питательных веществ в организме или длительной умственной концентрацией.Однако несоответствие габаритов мебели и тела может усугубить проблему усталости. Неправильно спроектированная школьная мебель вызывает неправильную осанку, что приводит к беспокойству в работе, опорно-двигательным и некоторым физиологическим расстройствам у школьников [10]. Исследования показали, что любое отклонение размеров мебели или артефактов от антропометрических может вызвать физиологическую и биомеханическую нагрузку на опорно-двигательный аппарат [11].

Величина несоответствия между высотой стола и высотой локтей уменьшается с увеличением возраста школьников.Поскольку высота парт слишком высока для младших школьников, они должны поднимать плечи во время работы за письменным столом, что приводит к развитию боли в шее и проблемам в верхних конечностях. Для старшеклассников высота парты становится меньше по сравнению с высотой их локтей, и, следовательно, проблемы боли в шее и дискомфорта в верхних конечностях менее распространены. Если стол поднимается слишком высоко, для компенсации необходимо часто поднимать плечи, что может привести к болезненным судорогам в шее и плечах.Кроме того, плоские поверхности рабочего стола в большинстве случаев вызывают у школьников наклон головы вперед. В результате возникает локальная мышечная усталость / боль в области шеи [12].

Наклонное расстояние между поверхностью стола и глазами школьников увеличивается с возрастом (таблица), поскольку высота их глаз увеличивается, а высота стола остается более или менее одинаковой. Поэтому школьникам старших классов приходится кланяться, чтобы сохранять подходящую дистанцию для чтения.Таким образом, длительное принятие сутулой позы приводит к развитию болей в пояснице. Это может быть причиной более распространенных проблем со спиной у школьников старших классов, чем у младших. Кроме того, у сидений нет спинки. Это может усилить боль в спине.

Увеличение числа мальчиков, страдающих проблемами пальцев и ладоней в старших классах, может быть связано с большим объемом работы по письму и рисованию, чем у мальчиков младших классов. Недостаточное пространство на столе и неподходящая высота поверхности стола могут вызвать частое вентрифлексирование или тыльное сгибание и скрученные движения в лучезапястном суставе, что может быть еще одной причиной высокой частоты проблем с запястьем.

Проблемы с нижними конечностями могут быть из-за несоответствия высоты скамейки подколенной высоте школьников. Из-за большой высоты скамейки и отсутствия подставки для ног школьники младших возрастных групп вынуждены сидеть на переднем крае скамейки, долго свешивая ноги. Слишком высокое сиденье сжимает мягкие ткани нижней части бедра [12], создавая давление, которое препятствует оттоку крови из нижних конечностей.Это может вызвать дискомфорт / проблемы в бедрах, коленях и ступнях [13].

Глубина скамеек в большинстве сельских школ намного меньше длины ягодиц-вежливых, особенно для старших возрастных групп. Часть бедра школьников долгое время остается без опоры, что может вызвать дискомфорт / проблемы в верхней части ног и тазобедренных суставах. Иногда острые края скамейки усугубляют проблему [12].

Несоответствие размеров тела и размеров мебели может привести к быстрой смене позы из-за дисбаланса и / или дискомфорта тела детей при использовании классной мебели.Чтобы временно избавиться от дискомфорта, они часто меняют положение сидя во время занятий. Их также заставляют сидеть в различных неподходящих позах. Чем больше несоответствие, тем чаще будет смена позы. Вариации частоты смены позы в разных возрастных группах могут быть связаны с вариациями в степени таких несоответствий.

Поза скрещенных ног используется для борьбы с нестабильностью. Если высота сиденья слишком высока, ноги свисают, и тело становится неустойчивым.Скрещивание ног приводит к блокировке суставов и, таким образом, стабилизации различных частей тела, хотя давление на седалищные бугры становится неравномерным и может вызывать дискомфорт [6]. При уменьшении степени несоответствия подколенного роста школьников и скамейки частота скрещенных ног также уменьшается, как это наблюдается у школьников старшей возрастной группы (таблица). Точно так же, когда степень несоответствия между высотой локтя и высотой стола уменьшается, продолжительность принятия позы с наклоном вперед также уменьшается, как в случае старших возрастных групп (таблица).

В заключение, жалобы на здоровье могут возникнуть из-за несовместимости интерфейса между телом школьника и школьной мебелью. Соответствующий дизайн классной мебели с учетом размеров тела школьников и других эргономических факторов может помочь уменьшить количество жалоб на здоровье и улучшить осанку школьников в классе.

Ссылки

1. Саванур С.С., Гош С., Дхар У, Де А. Эргономическое исследование сравнения школьной классной мебели и антропометрии ученика.В: Материалы Национальной конференции по гуманизации труда и рабочей среды, Мумбаи: Национальный институт промышленной инженерии, 22–24 апреля; 2004. с. 41–8.

2. Чакрабарти Д., Дас А. Разработка дизайна нового сиденья-парты, подходящего для индийских школьников. В: Материалы Национальной конференции по гуманизации труда и рабочей среды, 22–24 апреля. Мумбаи: Национальный институт промышленной инженерии; 2004. с. 131–6.

3. Маршалл М., Харрингтон А.С., Стил-младший.Влияние конструкции рабочего места на положение сидя у детей раннего возраста. Эргономика. 1995; 38: 1932–40. [PubMed]

4. Робак Дж. А., Кремер Х. Э., Томсон В. Г.. Методы инженерной антропометрии. Нью-Йорк: Wiley-Interscience; 1975.

5. Чакрабарти Д. Индийские антропометрические размеры для практики эргономичного дизайна. Ахмадабад: Национальный институт дизайна; 1997.

6. Галер ИАР. Справочник по прикладной эргономике. Лондон: Баттервортс; 1987.

7. Сингх И.П., Бхасин М.К. Антропметрия.Нью-Дели: Бхарати Бхаван; 1968.

8. Weiner JS, Lourie JA. Биология человека: руководство по полевым методам, Справочник IBP №9. Оксфорд: Блэквелл; 1969.

9. Parcells C, Stommel M, Hubbard RP. Несоответствие классной мебели и размеров тела учащихся — эмпирические данные и последствия для здоровья. Журнал здоровья подростков. 1999; 24: 265–73. [PubMed]

10. Чаудхари Н., Шарма Д., Гровер Р., Найнвал У. Несоответствие между размерами классной мебели и антропометрическими характеристиками учащихся: исследование школ Пантнагара.В: Материалы национальной конференции по гуманизации труда и рабочей среды, 22–24 апреля. Мумбаи: Национальный институт промышленной инженерии; 2004. с. 167–71.

11. Уэллс Р. Анализ задач. В: Ренни. А, редакторы. Хронические травмы опорно-двигательного аппарата на рабочем месте, Филадельфия: У. Б. Сондерс; 1997. стр. 49.

12. Kroemer KHE, Grandjean E. Подгонка задачи под человека: учебник по профессиональной эргономике. Лондон: Тейлор и Фрэнсис; 2001.

13. Mandal AC.Оценка рабочего положения школьников. Журнал Talkback, январь. Великобритания: Национальная ассоциация боли в спине; 1993.

Средняя школа Гибкое размещение сделано правильно

Учительница Стефани Слипер была заинтригована фотографией гибкого школьного класса, но ей нужно было знать больше. «Могу я спросить, сколько у вас учеников в среднем классе?» — спросила она Эмили Полак, сделавшую снимок. «Я так хочу сделать это с моим классом социальных наук в старшей школе, но меня беспокоит пространство.”

Не только Спящий беспокоился. Огромный размер старшеклассников беспокоит учителей, которые стремятся перейти к гибкой рассадке в классах с девятого по двенадцатый. Как можно втиснуть много больших детей в учебные помещения, которые часто не превышают 700 квадратных футов, без эффективности ряда партов?

И вопросы на этом не закончились, когда мы спросили школьных учителей, что они думают о гибких сиденьях. Они также хотели знать, не сделает ли гибкое сидение слишком повседневным, создавая атмосферу отвлечения или даже полного хаоса.Некоторые преподаватели беспокоились, что в классе может быть больше учеников, которые будут спать в классе или использовать новое пространство для общения с друзьями вместо обучения. Другие учителя, уже потратившие слишком много своих денег на модернизацию классов, выразили сомнение в том, что смогут найти деньги для покупки новой мебели.

Хорошие новости? В наших недавних интервью по электронной почте с 20 учителями, которые перешли на гибкую рассадку, пятеро из которых были учителями средней школы, мы нашли положительные ответы на большинство распространенных проблем.Учителя средней школы использовали гибкую рассадку в комнатах, которые в среднем составляли около 750 квадратных футов. Число учеников в классе варьировалось от 27 до 34. Почти все респонденты сообщили, что их ученики серьезно относятся к выбору рассадки и что с переходом на гибкую рассадку проблемы с дисциплиной фактически уменьшились.

Были некоторые проблемы. Некоторые учителя отметили, что мебель легче ломается с большими телами. Финансирование часто не соответствовало амбициям, и учителям приходилось выбирать столы, диваны и стулья от друзей и семьи, благотворительные магазины и гаражные распродажи, гранты PTA и краудфандинговые кампании на таких сайтах, как DonorsChoose.Стандартизированное тестирование вынудило некоторых учителей периодически приносить парты в класс.

Но ни один из учителей не выразил сожаления. Почти всем участникам интервью — во всех 20 классах, от детского сада до старшей школы — понравились их новые настройки. Некоторые из них начинали с малого, а затем постепенно расширяли свои классы. Некоторые пришли к гибкой рассадке после многих лет в традиционных пространствах. «Я учусь на 13-м году обучения, но это мой первый год, когда я использую гибкую рассадку в классе», — сказала учительница первого класса Эшли Райс Брумфилд, прежде чем выразить общее мнение: «Я никогда не вернусь к традиционной рассадке.”

Вот взгляд на классы четырех учителей средней школы, к которым мы обратились.

Эмили Полак

Классы: Английский язык 9 и состав первокурсника
Школа: Средняя школа Боба Джонса, Мэдисон, Алабама
Студенты / Размеры комнаты: 27–31 студент; Площадь комнаты 780 квадратных футов, примерно 30 футов на 26 футов

Установка: Моей целью в этом проекте было дать ученикам почувствовать себя как дома в моем классе. У меня был очень маленький бюджет, поэтому я сильно полагался на пожертвования и поиск выгодных покупок в благотворительных магазинах.PTSA в нашей школе предоставил мне грант в размере 200 долларов, который позволил мне купить диван, кресло для влюбленных, коврик, два небольших столика и около восьми складных стульев. Друг подарил журнальный столик, а родитель подарил второй коврик. Я добавил собственное мягкое освещение, дополнительные книжные полки и украшения Гарри Поттера, чтобы сделать комнату еще более уютной. Некоторые из моих учеников на самом деле предпочитают сидеть за партами, что меня удивило, в то время как другие прячутся в укромном уголке для чтения о Гарри Поттере.

Преимущества: Проблемы с дисциплиной значительно уменьшились. Мои ученики, кажется, чувствуют себя более расслабленными и более мотивированными в среде, которая уважает их выбор. Мне не приходилось распределять места на большую часть семестра, потому что мои студенты знают, что, если они не могут выполнять свою работу на «забавных сиденьях», их пересадят за стол. Я обязательно объясняю им, что это не наказание; Я здесь, чтобы помочь им добиться успеха, а иногда это означает, что нужно делать трудный выбор.

Предоставлено Эмили Полак

Благодаря гранту в размере 200 долларов от PTSA и мебели, подаренной другом, Эмили Полак добавила к своему классу диван, диванчик, журнальный столик, два коврика и восемь складных стульев.

Предоставлено Эмили Полак

В дополнение к удобной мебели, Полак сохранил несколько традиционных сидений, расположение которых типично для многих школьных классов, которые мы видели.

Предоставлено Эмили Полак

Полак создал техническую станцию рядом с читальным уголком и использует ряд вариантов хранения.Она развешивает плакаты о Гарри Поттере по всему классу, чтобы поделиться своей индивидуальностью со своими учениками.

Джош МакДэниел

Класс: 11-й класс Английский
Школа: Средняя школа Рональда Рейгана, Сан-Антонио, Техас
Студенты / Размеры комнаты: 30 студентов; Площадь комнаты 780 квадратных футов, примерно 30 на 26 футов

Установка: Я использовал подвесные светильники, рождественские огни и огни Эдисона, чтобы придать комнате расслабляющую атмосферу.Я добавил кресло, кресло и диван — и даже дискотечный шар к потолку и черный свет вокруг Smart Board для особых дней и заданий. Я установил зарядную станцию для телефонов, принес мини-холодильник и микроволновку. Студенты заинтересованы в комфорте, потому что жертвуют кофе и чай для Keurig. У каждой группы столов есть своя ванна с припасами на неделю: ножницы, клей-карандаш, карточки для заметок и липкая бумага. Есть даже домашнее животное официального класса по имени Брюс Бета Рыбка.Я позволил студентам немного увидеть мою личность, включив семейные фотографии и стену с памятными вещами колледжа и спорта.

Преимущества: Учащиеся отреагировали более высокой посещаемостью и письменной работой, улучшенными оценками и более позитивной культурой в классе. Если учащиеся беспокоятся о своих телефонах, желудке или усталости, они не могут сосредоточиться и сосредоточиться на уроке. Теперь я убрал эти проблемы из уравнения.

Предоставлено Джошем МакДэниелом

Чтобы создать атмосферу релаксации, Джош МакДэниел добавил кресло, любовное кресло, диван, коврик, журнальный столик и подвесные светильники в одном углу комнаты.

Предоставлено Джошем МакДэниелом

Макдэниел установил зарядную станцию для сотовых телефонов своих учеников. Большой фанат спорта, он наполняет комнату своей индивидуальностью с помощью спортивных памятных вещей на стенах.

Предоставлено Джошем МакДэниелом

Макдэниел группирует столы в группы, окружая их гибкими зонами для сидения для поддержки различных форм обучения.

Кендра Каралис

Классы: 9-й класс Всемирная история
Школа: Средняя школа Гросс-Пойнт-Саут, Гросс-Пойнт, Мичиган
учеников / Размеры комнаты: 30–32 ученика; площадь комнаты 750 квадратных футов, примерно 30 футов на 25 футов

Установка: Основным препятствием было убедиться, что школа все еще может использовать мою комнату для государственного тестирования, поэтому два раза в год ученики помогают мне переставить парты обратно в комнату. комната.Мы складываем всю мебель в кучу в передней части комнаты, чтобы освободить место. Я профинансировал покупку мебели через кампанию DonorsChoose, и за лето я сделал изрядное количество покупок на гаражных распродажах. Некоторые из них были старой мебелью, которой я владел, а некоторые вещи были подарены семьями в классе. Я не использую схему рассадки. В течение первой недели я заставляю студентов выбирать новое место каждый день, чтобы у них была возможность опробовать разные места — и они знают, что я оставляю за собой право перемещать их в любой момент.

Преимущества: Большинство примеров, которые я видел, были для маленьких детей с маленькими телами, поэтому было нелегко внести коррективы для старшеклассников. Студенты говорят мне, что они могут лучше сосредоточиться в моей комнате, потому что им не неудобно, и у меня не было проблем с засыпанием детей. Я думаю, что в этом году засыпает меньше детей, чем в предыдущие годы, когда у меня были парты.

Предоставлено Кендрой Каралис

В комнате площадью 750 квадратных футов Кендра Каралис устроила в одном углу различные сиденья — от мешков с фасолью до складных стульев, — чтобы вместить ее 32 ученика.

Предоставлено Кендрой Каралис

Каралис получила большую часть своей мебели — например, стулья и барный стол — в рамках кампании DonorsChoose и гаражных распродаж. Различная высота стола для стоя и сидя — обычная черта в гибких классах.

Предоставлено Кендрой Каралис

Во время государственного тестирования ученики Каралиса складывают всю мебель перед классом и перемещают парты обратно в комнату.

Николь Мюррей

Классы: Испанский 3 и 4
Школа: Средняя школа Марины, Хантингтон-Бич, Калифорния
Студентов / Размеры комнаты: 25–37 студентов; Площадь комнаты 784 квадратных фута, примерно 28 футов на 28 футов

Установка: Я изменил формат рассадки в течение года.В течение первых четырех месяцев 2016–17 учебного года 153 моих ученика, изучающих испанский 3 и 4 испанского языка, жили в классной комнате с сидячими местами. Все они сели за парты лицом вперед или переместили парты в групповые конфигурации. После этого у тех же учеников была гибкая рассадка с планировкой, которая включала самые разные типы мебели. У нас есть четыре постоянных стола, два коктейльных стола со стульями, два кресла с пуфами, диван, четыре игровых стула и два кресла-мешка. В течение первых двух недель использования новых сидений ученикам приходилось каждый день пробовать разные сиденья, чтобы испытать каждую из 10 «зон».После этого студенты могли выбирать, где они хотели бы сесть, в порядке очереди.

Преимущества: Я провел опрос (в нем приняли участие 143 человека), чтобы проверить результаты новой гибкой модели сидений. Вот краткое изложение: студенты легко перешли на новый стиль рассадки, сильно поддержали это изменение и сделали свой ежедневный выбор рассадки с учетом стремления к успеху. Студенты были менее уверены в том, что они «лучше запоминают информацию», чем в том, что они «не отвлекались», но общие результаты были очень обнадеживающими.

Предоставлено Николь Мюррей

Николь Мюррей перешла с традиционных сидений за столом на гибкие в середине прошлого года. Теперь она сочетает традиционные столы с креслами-мешками, диваном, игровыми стульями, креслами и табуретами.

Предоставлено Николь Мюррей

Мюррей включила простые стоячие парты, чтобы удовлетворить различные предпочтения своих учеников в обучении.

Любезно предоставлено Николь Мюррей

Вид на весь класс Мюррея, который представляет собой переход первого года обучения от традиционной к гибкой рассадке.

Эта статья была бы невозможна без вклада и / или фотографий следующих преподавателей: Кендра Каралис, Джош МакДэниел, Николь Мюррей, Эмили Полак и Милен Сен-Сир. У них потрясающие классы, и мы благодарны за то, что они поделились ими с нами.

Еще

школьников похищены в Нигерии

Обновление: 26 февраля, всего через 9 дней после похищения в штате Нигер, 317 девочек были похищены из государственной средней школы для девочек в районе Джангебе на северо-западе штата Замфара .

Боевики в штате Нигерия на северо-западе Нигерии вчера напали на государственную школу, якобы похитив сотни учеников и учителей и убив одного ученика.

Нигер входит в число штатов в северо-западном и северно-центральном регионах Нигерии, где существуют проблемы с безопасностью, связанные с грабежами, вымогательством и похищениями людей с целью получения выкупа, в основном в сельских районах. Всего два месяца назад сотни школьников были похищены во время аналогичного нападения на школу в Катсине на северо-западе страны.Они были освобождены через несколько дней после того, как, как сообщается, был уплачен выкуп.

Боко Харам, повстанческая группа, терроризирующая северо-восточный регион Нигерии более десяти лет, заявила о причастности к похищению в штате Кацина, но власти опровергли это. Деятельность «Боко Харам» привлекла внимание всего мира в 2014 году после того, как они похитили почти 300 девочек из своей школы-интерната во время аналогичного инцидента в Чибоке, городе в штате Борно. 200 девочек были освобождены после переговоров, около 100 человек числятся пропавшими без вести.

С тех пор «Боко Харам» совершила более громкие нападения и похищения в школах на северо-востоке. Их объявление о причастности к похищениям Кацины вызвало опасения по поводу возможного распространения операций на другие районы.

Нигерия одобрила Международную декларацию о безопасных школах в марте 2015 года как обязательство по защите образования в условиях вооруженного конфликта. Президент Мухаммаду Бухари ратифицировал декларацию в 2019 году, взяв на себя обязательство, что правительство будет выполнять декларацию на законных основаниях.Согласно декларации, Нигерия обязана обеспечить программы и политику по предотвращению нападений на школы и реагированию на них, а также по борьбе с безнаказанностью за такие нападения.

Недавние похищения — еще одно трагическое напоминание о сохраняющихся угрозах безопасности и о том, что школы и школьники остаются мишенью для вооруженных групп. Власти Нигерии должны выполнить свои обязательства и удвоить свои усилия, чтобы обеспечить безопасную среду обучения для детей и обеспечить справедливость для жертв.

Влияет ли открытие школы на серологическую распространенность SARS-CoV-2 среди детей школьного возраста в Милане?

Abstract

Выгоды от закрытия школ, используемые в качестве стратегии сдерживания во многих европейских странах, должны быть тщательно рассмотрены с учетом неблагоприятных последствий для благополучия детей. В этом исследовании мы оценили серологическую распространенность SARS-CoV-2, которая лучше оценивает реальную степень распространения инфекции среди бессимптомных случаев среди школьников в возрасте от 3 до 18 лет в Милане, с использованием сухого пятна крови, безопасного и чрезвычайно жизнеспособного метода для детей, и затем сравнил его с сентября 2020 года по январь 2021 года.Во-вторых, мы оценили уровень сероконверсии и сравнили его между учащимися, посещающими школы в режиме присутствия, и учащимися, перешедшими на дистанционное обучение, с использованием модели логистической регрессии, как одномерной, так и многомерной, с поправкой на возраст и биологический пол. Среди 1109 учеников мы обнаружили, что в сентябре перед повторным открытием школы серопозитивность составила 2,8%, тогда как в январе 2021 года уровень серопозитивности составлял 12,5%, что отражает общий темп роста инфекций во время второй волны пандемии. Общий уровень сероконверсии составил 10% без различий в зависимости от биологического пола и возрастных групп; мы не наблюдали серореверсии.Если рассматривать возрастные группы, показатель сероконверсии составил 10,5% (95% доверительный интервал, 2,9–24,8) среди детей, посещающих дошкольные учреждения, 10,6% (95% доверительный интервал, 8,2–13,4) для начальных школ, 9,9% (95% доверительный интервал, 6,8–13,8) для средних школ и 7,8% (95% доверительный интервал, 4–13,2) среди учащихся старших классов. Интересно, что не было обнаружено различий в уровне сероконверсии между учениками, посещавшими школу, и теми, кто начал дистанционное обучение в первых числах ноября.Более того, большинство пациентов (61%) сообщили, что контакт произошел внутри домохозяйства. Мы сообщили о низком уровне сероконверсии среди школьников в Милане, без разницы между теми, кто учился с сентября 2020 года по январь 2021 года, и теми, кто перешел на дистанционное обучение в первые дни ноября. Наши данные показывают, что школы не усиливают передачу SARS-CoV-2, а скорее отражают уровень передачи в сообществе.

Образец цитирования: Barcellini L, Forlanini F, Sangiorgio A, Gambacorta G, Alberti L, Meta A, et al.(2021) Влияет ли открытие школы на серологическую распространенность SARS-CoV-2 среди детей школьного возраста в Милане? PLoS ONE 16 (9): e0257046. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0257046

Редактор: Лаура Фолгори, Лондонский университет Святого Георгия, СОЕДИНЕННОЕ КОРОЛЕВСТВО

Поступила: 9 июня 2021 г .; Принята к печати: 21 августа 2021 г .; Опубликован: 2 сентября 2021 г.

Авторские права: © 2021 Barcellini et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в рукописи и вспомогательных информационных файлах.

Финансирование: Авторы не получали специального финансирования на эту работу.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Упреждающее закрытие школ и детских садов — одна из предполагаемых ключевых эффективных стратегий ограничения распространения вируса в обществе.Исследования по отслеживанию контактов, эпиднадзор за вспышками и эпидемиологические данные наблюдения показывают, что повторное открытие школ не было связано со значительным увеличением передачи инфекции в общинах при применении соответствующих смягчающих мер, хотя и оценивается эффективность закрытия школ по сравнению с другими нефармацевтическими вмешательствами ( NPIs), является очень сложной задачей [1]. Кроме того, необходимо внимательно рассмотреть преимущества закрытия с учетом неблагоприятных последствий для благополучия ребенка.

Многие европейские страны, включая Италию, закрыли школы во время первой волны COVID-19 в качестве стратегии сдерживания. В Ломбардии, одном из наиболее пострадавших регионов Италии, после 6 месяцев закрытия школы полностью открылись в середине сентября 2020 года. Однако из-за роста числа новых случаев 6 ноября средние и старшие школы были закрыты. снова переход на дистанционное обучение.

Цель исследования — оценить распространенность SARS-CoV-2 среди учеников и охарактеризовать различия в динамике передачи инфекции между учениками, посещающими школы в очной форме, и учениками, перешедшими на дистанционное обучение.

Материалы и методы

Учебный план

Мы реализовали перспективную многоцентровую программу серологического тестирования на SARS-CoV-2 в 15 различных институтах, представляющих разные территориальные районы Милана. Набор был организован посредством информационных кампаний в школе, а участие в учебе было полностью добровольным. Подходили испытуемые в возрасте от 3 до 18 лет. Исследование было одобрено Наблюдательным советом ASST-FBF-Sacco, оно соответствует принципам, закрепленным в Хельсинкской декларации, поэтому информированное согласие было получено от всех родителей.Участники получили набор для сбора: безопасные иглы для прокалывания, фильтровальная бумага PKI 226 (PerkinElmer, США), повязка и протокол домашнего тестирования. Обучающее видео по отбору проб сухих пятен крови (DBS), выполненному обученными медсестрами, было доступно на веб-сайте школ / больниц. Образцы были собраны до открытия школы (7-14, ^-е, сентября) и в январе 2021 года (15-29, ^-е,). Все образцы были собраны участниками самостоятельно, собраны школами и отправлены в лабораторию скрининга новорожденных, Региональный справочный центр метаболического скрининга, Детской больницы Баззи.Всем серопозитивным пациентам при первом положительном результате дали молекулярный мазок из носоглотки и попросили ответить на анкету, содержащую социально-демографическую и эпидемиологическую информацию (файл S1).

Серологические тесты на SARS-CoV-2

Фильтровальная бумага

была протестирована с помощью полностью автоматизированного набора GSP ^® / DELFIA ^® anti SARS-CoV2 (PerkinElmer), нацеленного на антитела IgG к белку SARS-CoV-2 Spike, который имел чувствительность 96% и специфичность 100 % [2].Испытания проводились согласно заводским инструкциям [2]. Образец сухого пятна крови, так как он является минимально инвазивным и более приемлемым для пациентов, является проверенным методом популяционного скрининга, и недавние исследования показали хорошее соответствие между результатами, полученными с помощью DBS и образцов сыворотки [3,4]. Результаты были классифицированы в соответствии со значениями отношения оптической плотности образца к калибратору (OD / Cal), как рекомендовано производителем, на три категории: отрицательные (<0,9), пограничные (≥0,9 и <1.19) и положительный (≥1.19).

Статистический анализ

Сначала мы оценили распространенность серологии у всех участников на основе обнаружения антител, затем мы оценили уровень сероконверсии и сравнили их между двумя периодами времени, используя модель логистической регрессии, как одномерный, так и многомерный анализ, с поправкой на возраст и биологические факторы. секс. Статистическая значимость была установлена на уровне p <0,05. Статистический анализ проводился с помощью STATA 16.1.

Результаты

Изначально было собрано 2646 тестов у 1323 пациентов.Мы исключили 214 (16,1%) пациентов, потому что для 13 (0,9%) из них результаты были пограничными / неубедительными и не повторялись, по крайней мере, в одной из двух временных точек, а для 201 (15,2%) образцов было недостаточно / неадекватны для выполнения анализа. Таким образом, мы проанализировали результаты 1109 пациентов. Характеристики исследуемой популяции представлены в таблице 1.

В сентябре 2020 года 31 из 1109 были положительными, что соответствует серопозитивности 2,8% (95% доверительный интервал, ДИ 1,9–3,9%), тогда как в январе 2021 года показатель серопозитивности составлял 12.5% (95% ДИ, 10,6–14,6%).

Из серопозитивных пациентов 115 (82,7%) участвовали в анкетировании: 69 (60%) пациентов заявили, что им известны контакты с подтвержденным пациентом COVID-19, при этом большинство контактов было зарегистрировано в октябре 2020 года (30%) и ноябре 2020 года. (38%). Причем у 43 (61%) пациентов контакт произошел внутри домохозяйства, а в школе только у 26 (37%). Семьдесят восемь (67,8%) серопозитивных студентов никогда не испытывали симптомов, связанных с SARS-CoV-2. Из студентов с положительным серологическим результатом только 3 (2.2%) имели положительный мазок из носоглотки на SARS-CoV-2, и все они в то время не имели симптомов.

В общей сложности 108 (10%) детей показали сероконверсию между двумя временными точками; мы не наблюдали серореверсии. Уровень сероконверсии был сходным между мужчинами и женщинами (значение p = 0,62) и между возрастными группами (значение p> 0,05). Если рассматривать возрастные группы, показатель сероконверсии составил 10,5% (95% ДИ, 2,9–24,8) среди детей, посещающих дошкольные учреждения, 10,6% (95% ДИ, 8,2–13,4) в начальных школах, 9.9% (95% ДИ, 6,8–13,8) для средних школ и 7,8% (95% ДИ, 4–13,2) среди учащихся старших классов.

Поскольку в ноябре ученики дошкольных и начальных школ (в возрасте 3–12 лет) могли посещать их, а средние школы (в возрасте 13–18 лет) были переведены на дистанционное обучение, мы исследовали, влияет ли эта мера на уровень сероконверсии в две группы, как показано в таблице 2.

С сентября 2020 года по январь 2021 года показатель сероконверсии среди детей в возрасте от 3 до 12 лет составил 10.8% (95% ДИ, 8,7–13,1), в то время как в возрастной группе 13–18 лет он составлял 7,3% (95% ДИ, 4,4–11,3), что не показало различий в обоих случаях при одномерном (p-значение = 0,11; отношение шансов ( OR) 0,65, стандартная ошибка (SE) 0,17, 95% CI 0,38–1,1) и многомерный анализ (p-значение = 0,20; OR 0,55, SE 0,26, 95% CI 0,22–1,4).

Обсуждение

Наше исследование показывает, что серологическая распространенность SARS-CoV2 среди учеников в сентябре 2020 года до открытия школ составила 2,8%, а в январе 2021 года — 12,5%. первая волна пандемии, которая показывает меньшую долю серопозитивных детей по сравнению со взрослыми, около 1–10%.[1] Увеличение распространенности серотипов среди школьников в январе 2021 года отражает общие темпы роста инфекций во время второй волны пандемии.

Мы обнаружили, что общий уровень сероконверсии составляет 10% без различий в зависимости от биологического пола и возрастных групп. Рассматривая учащихся, которые посещали школы в режиме присутствия, и учащихся, перешедших на электронное обучение, мы не обнаружили различий ни в серологической распространенности, ни в частоте сероконверсии. Роль передачи в школе в эпидемиологии SARS-CoV-2 до конца не выяснена.Некоторые исследования по моделированию показали, что закрытие школ связано с уменьшением передачи SARS-CoV-2 в общину, причем наибольший эффект достигается за счет сокращения контактов в средних школах [5–7]. Однако сложно изолировать реальное влияние упреждающего закрытия школ в качестве независимых НКО, поскольку эта мера часто вводится вместе с другими действиями по смягчению последствий, такими как закрытие рабочих мест, политика удаленной работы, крупномасштабные блокировки с запретом внутренних поездок и сокращение активности социального смешения.Напротив, данные эпидемиологического надзора, вспышек и кластерных исследований показывают, что передача инфекции среди школьников низка [8,9]. Данные эпиднадзора Европейского центра по контролю и профилактике заболеваний (ECDC) показывают, что повторное открытие школ в середине сентября 2020 года не было временно связано с увеличением заболеваемости среди детей. Более того, крупное проспективное исследование, проведенное Национальным отделом надзора за общественным здравоохранением Англии, пришло к выводу, что вспышки SARS-CoV-2 в образовательных учреждениях были редкими, и их количество было тесно связано с региональной заболеваемостью COVID-19 [10].Наши результаты согласуются, ставя под сомнение роль повторного открытия школ как движущей силы второй волны COVID-19 и увеличения передачи инфекции в сообщество. Тем не менее, все существующие данные о динамике передачи в образовательных учреждениях получены из исследований по отслеживанию контактов, моделирования и кластерных исследований. Это исследование имеет некоторые ограничения. Во-первых, мы не могли эффективно отслеживать динамику передачи, поскольку это только серологическое исследование, а только оценивали серологическую распространенность и частоту сероконверсии.Кроме того, как уже предполагалось, было невозможно оценить влияние других НКО, которые могли иметь ограниченную передачу в школьной среде, поскольку все профилактические меры для физического дистанцирования были применены во всех институтах, например, обязательное ношение хирургической маски. , отдельные парты, временные и специальные пути для разных классов. Наконец, важно подчеркнуть, что при выявлении случая в классе все участвующие в нем дети и персонал помещались в карантин, поэтому эта мера также ограничивала дальнейшую передачу.Напротив, сильная сторона нашего исследования заключается в том, что в когорте из 1109 учеников серологическая распространенность лучше оценивает реальную степень инфекции, выявляя бессимптомные случаи, которые у детей составляют до 28% случаев [11]. ]. Фактически, ключевым ограничением в понимании реальной степени передачи инфекции среди детей является то, что они часто протекают бессимптомно. Более того, выявление случаев часто ограничивается недостатками возможностей тестирования или нежеланием тестировать маленьких детей с помощью мазков из носоглотки.Таким образом, исследования серологической распространенности, подобные нашему, могут облегчить оценку уровня инфицирования, способствуя выработке информированной политики в отношении управления образовательными учреждениями.

Заключение

Мы сообщили о низком уровне сероконверсии среди школьников в Милане, при этом не было различий между теми, кто учился с сентября 2020 года по январь 2021 года, и теми, кто перешел на дистанционное обучение в первые дни ноября. Наши данные показывают, что школы не усиливают передачу SARS-CoV-2, а скорее отражают уровень передачи в сообществе.

Благодарности

Авторы хотели бы выразить свою благодарность главе Миланского департамента образования Марко Бассетти и соавтору Лауре Стампини, главе ASST-FBF-Sacco Алессандро Висконти, а также всем директорам 15 школ Милана, включенных в исследование за их ценное сотрудничество.

Это исследование было бы невозможно без инструментального и страстного вклада команды Лаборатории скрининга новорожденных, Регионального справочного центра метаболического скрининга, Детской больницы Баззи, персонала административного офиса Детской больницы Баззи (координатор по персоналу Ваня Феррари, Ylenia Romano), ИТ-группы Buzzi Hospital (Джорджио Орси и Роберто Лонго), ASST-FBF-Sacco, руководителя отдела сокровищниц и снабжения Роберто Инфурна, Элихио Пелусо) и всех медсестер (координатор медсестер Роберта Деодато) .

Наконец, мы благодарим всех испытуемых и их семьи за их щедрое участие.

Список литературы

1. COVID-19 у детей и роль школьных условий в передаче — второе обновление [Интернет]. Европейский центр профилактики и контроля заболеваний. 2021 [цитировано 12 августа 2021 года]. https://www.ecdc.europa.eu/en/publications-data/children-and-school-settings-covid-19-transmission.
2. PerkinElmer GSP / DELFIA Anti-SARS-CoV-2 IgG Kit [Интернет].Прикладная геномика PerkinElmer. [цитировано 12 августа 2021 г.]. https://perkinelmer-appliedgenomics.com/home/sars-cov-2-testing-solutions/perkinelmer-gsp-delfia-anti-sars-cov-2-igg-kit.
3. Амендола А., Бьянки С., Гори М., Барчеллини Л., Колзани Д., Канути М. и др. Сухое пятно крови как альтернатива плазме / сыворотке для выявления IgG к SARS-CoV-2, возможность определения размеров для облегчения эпиднадзора за COVID-19 среди школьников. Журнал детских инфекционных болезней. 2021 Янв; 40 (1): e46.pmid: 33181785
4. Cholette F, Mesa C, Harris A, Ellis H, Cachero K, Lacap P и др. Сухие пробы крови для тестирования антител к SARS-CoV-2: многоабонентское сравнение нескольких анализов [Интернет]. 2021 [цитировано 12 августа 2021 года]. https://europepmc.org/article/PPR/PPR306052.
5. Flaxman S, Mishra S, Gandy A, Unwin HJT, Mellan TA, Coupland H, et al. Оценка воздействия нефармацевтических вмешательств на COVID-19 в Европе. Природа. 2020 август; 584 (7820): 257–61.pmid: 32512579
6. Ли И, Кэмпбелл Х., Кулкарни Д., Харпур А., Нунди М., Ван Х и др. Временная связь внедрения и отмены нефармацевтических вмешательств с изменяющимся во времени числом воспроизводства (R) SARS-CoV-2: модельное исследование в 131 стране. Lancet Infect Dis. 2021 Февраль; 21 (2): 193–202. pmid: 33729915
7. Рожнова Г., Ван Дорп С.Х., Бруйнинг-Верхаген П., Бутсма М.С., Ван де Вейгерт Дж.Х.М., Бонтен М.Дж.М. и др. Модельная оценка школьных и не связанных со школой мер по борьбе с пандемией COVID-19.Nat Commun. 2021, 12 марта; 12 (1): 1614. pmid: 33712603
8. Отте Им Кампе Э., Лехфельд А.С., Буда С., Бухгольц Ю., Хаас В. Эпиднадзор за вспышками COVID-19 в школах, Германия, март — август 2020 г. Euro Surveill. 2020 Сен; 25 (38).
9. Лароса Э., Джурич О, Кассинадри М., Киллони С., Бисачча Э, Вичентини М. и др. Вторичная передача COVID-19 в дошкольных учреждениях и школах на севере Италии после их открытия в сентябре 2020 года: популяционное исследование.Евронаблюдение. 2020 10 декабря; 25 (49): 2001911. pmid: 33303065
10. Исмаил С.А., Салиба В., Лопес Бернал Дж., Рамзи М.Э., Ладхани С.Н. Инфекция и передача SARS-CoV-2 в образовательных учреждениях: проспективный перекрестный анализ кластеров и вспышек инфекции в Англии. Lancet Infect Dis. 2021 Март; 21 (3): 344–53. pmid: 33306981
11. Истин С., Истин Т. Эпидемиологические характеристики 2143 педиатрических пациентов с коронавирусной болезнью 2019 года в Китае.J Emerg Med. 2020 Апрель; 58 (4): 712–3.

Совет по образованию штата Западная Вирджиния против Барнетта

На этой фотографии 1941 года американские школьники присягали флагу в прежней форме салюта, в частности, салюта Беллами. В деле Департамент образования штата Западная Вирджиния против Барнетта Верховный суд отменил закон штата, требующий приветствовать флаг в качестве неконституционного нарушения свобод Первой поправки, которые воплощают свободу слова и мысли.(Изображение с Викимедиа, общественное достояние)

В деле Департамент образования штата Западная Вирджиния против Барнетта, 319 U.S. 624 (1943) Верховный суд отменил закон об обязательном приветствии флага в государственных школах и установил, что учащиеся обладают определенным уровнем прав Первой поправки.

Суд постановил, что обязательное приветствие флага нарушает Первую поправку

Решение, вынесенное в День флага, отменило дело школьного округа Минерсвилл против Гобитиса (1940) и отменило закон Западной Вирджинии, который предусматривал суровые наказания для детей и их родителей, если дети не подчинялись.Детей грозили изгнание, а родители могли быть оштрафованы на 50 долларов и отправлены в тюрьму на 30 дней.

В Гобитисе двое школьников Свидетелей Иеговы из Пенсильвании были исключены из школы за то, что они отказались соблюдать правила школьного округа, согласно которым они приветствуют флаг и произносят клятву верности.

Когда дело дошло до Верховного суда, Суд подчеркнул, что государство было сильно заинтересовано в продвижении «национального единства» как «основы национальной безопасности» и что обязательное приветствие флага было конституционно допустимым способом поощрения этого путем развития патриотизм.Основываясь на Gobitis (решение 8-1), Западная Вирджиния приняла закон, о котором идет речь, в Барнетте.

Суд: Принуждение к приветствию флагом — не самый эффективный способ воспитания патриотизма

В деле Барнетт Суд подчеркнул, что в деле Gobitis проблема заключалась в том, могут ли дети, о которых идет речь, быть освобождены от приветствия флага из-за их религиозных убеждений, тогда как в деле Барнетт основной вопрос заключался в том, «существует ли у государства такая власть, чтобы налагать флаг приветствовать дисциплину школьников в целом.”

Как отметил Суд, «обязательное приветствие флага и клятва требует подтверждения убеждений и настроения». За год до того, как было принято решение о Барнетте, Конгресс также рассмотрел уместность требования приветствовать флаг и принял закон, официально признающий клятву верности, а также делающий приветствие и заявление о присяге добровольными. Это действие Конгресса не определило исход Барнетта, но вместо этого подчеркнуло мнение Конгресса о том, что принуждение к приветствию флага не обязательно является наиболее эффективным способом развития и усиления патриотизма.

Джексон: «Ни один чиновник … не может предписывать, что должно быть ортодоксальным» в политике, религии или мнениях

Судья Роберт Х. Джексон по делу Барнетт переосмыслил цель и функцию государственных школ, отметив, что школы играют важную роль в «воспитании гражданственности среди молодежи». Имея это в виду, Суд объяснил свое вмешательство в дело Барнетта обоснованным опасением, что «мелкие и местные органы власти могут чувствовать меньшую ответственность перед Конституцией, а общественные агентства могут быть менее бдительными при привлечении их к ответственности.”

Государственное образование, по мнению Суда, не должно «душить свободный разум у его источника [или] учить молодежь сбрасывать со счетов важные принципы нашего правительства как простые банальности». Вместо этого образование должно позволять учащимся делать осознанный выбор в отношении того, во что верить. Суд поддержал мнение Конгресса о том, что патриотизм усиливается не потому, что он является обязательным, а, скорее, когда он выбирается добровольно.

Джексон пришел к выводу: «Если в нашем конституционном созвездии есть какая-то неподвижная звезда, то это значит, что ни один чиновник, высокий или мелкий, не может предписывать, что должно быть ортодоксальным в вопросах политики, национализма, религии или других вопросов мнений [,] или заставляют граждан словом исповедовать свою веру в это.”

Споры о присяге на верность возобновились в 2004 году

В 2004 году Клятва верности снова стала предметом рассмотрения дела Верховного суда, но Объединенный школьный округ Элк-Гроув против Ньюдоу поднял вопрос, которого не было во время Барнетта.

В Элк-Гроув отец-атеист Майкл Ньюдоу заявил, что слова «под Богом», добавленные к обещанию в 1954 году, представляют собой неконституционное установление религии в нарушение Первой и Четырнадцатой поправок. Суд отклонил апелляцию Ньюдоу на том основании, что у него не было надлежащей правоспособности для возбуждения иска, поскольку он не являлся опекуном над ребенком.