Схема инфузории туфельки: Тип Инфузории — урок. Биология, 7 класс. — Интернет магазин мебели "МебПилот.ру"

Схем

Содержание

Практикум по зоологии беспозвоночных для биотехнологов — учебный курс

Автор: Темерева Е.Н.
Год создания: 2015
Организация: МГУ имени М.В. Ломоносова
Описание: Курс направлен на знакомство студентов с разнообразием беспозвоночных животных. В курсе 7 занятий, проходящих по следующей программе: Занятие 1. Знакомство с микроскопом, техника зоологического рисунка, простейшие Содержание: 1) Знакомство с микроскопом: штатив, станина, бинокулярная насадка. Окуляры (х10), револьвер и объективы (х5, х10, х20, х40, х90), предметный столик, держатель для стекла (закрепление и изменение положения держателей), препаратоводитель. Настройка резкости: макровинт, микровинт. Конденсор – линза, матовое стекло, диафрагма; положение конденсора. Источник света (зеркало + лампа или естественный свет, встроенная лампа) и его положение относительно микроскопа. Что такое «поле зрения» и как в нем ориентироваться. 2) Знакомство с микроскопом бинокулярным стереоскопическим (бинокуляр). Использование бинокуляра на малом практикуме. 3) Теория техники зоологического рисунка. Характеристика бумаги, карандаша и ластика, используемых при работе с зоологическим рисунком. Что такое «шапка» и ее положение на листе. Положение объекта на листе, размер объекта, число объектов на листе. Подписи к рисунку. Характер линий рисунка, пропорции объекта. 4) Постоянные и временные препараты и особенности работы с ними. 5) Приготовление временного препарата «на ножках» живой амебы. Посмотреть в бинокуляр, найти и заметить местоположение амебы. Поставить препарат под малое увеличение микроскопа. Зарисовать строение живой амебы, отметить: псевдоподии, эктоплазма, эндоплазма, пищеварительные вакуоли, сократительная вакуоль, ядро. 6) Изготовление временных препаратов инфузории туфельки (в каплю воды положить немного волокон ваты и накрыть чистым покровным стеклом без «ножек»).
Изучение живой парамеции: рисунок должен быть крупный, на лист А4 с изображением всех органелл, которые можно рассмотреть при большом (х40) увеличении микроскопа. Отметить: реснички, околоротовая цилиатура, эктоплазма с трихоцистами, эндоплазма с включениями Ca2+-содержащего органического вещества, пищеварительные вакуоли, сократительные вакуоли (центральный резервуар+приводящие каналы), макронуклеус. 7) (*) Изготовление временного преперата «на ножках» живого стентора. Зарисовать внешний вид стентора на малом увеличении и прорисовать все органеллы на большом увеличении микроскопа. Отметить: адоральную зону мембранелл, соматическую цилиатуру, перистом, два длинных приводящих канала и центральный резервуар сократительной вакуоли, пищеварительные вакуоли, четковидный макронуклеус и ассоциированные с ним микронукслеусы. 8) Изучение морфологии грегарин на примере паразитов кишечного тракта мучных червей. Необходимо сделать большой рисунок живой грегарины (одиночной особи или сизигия), отметить части клетки (протомерит, дейтомерит) и септу между ними, гранулы амилопектина, ядро, продольные гребни. Всего 4 рисунка: внешний вид амебы, внешний вид инфузории туфельки, внешний вид стентора, внешний вид грегарины Систематическое положение объектов: Amoeba proteus Paramecium caudatum (*) При отсутствии времени зарисовку этого объекта можно пропустить, но посмотреть на живого стентора под бинокуляром Stentor sp. Gregarina sp. Занятие 2. Низшие многоклеточные Содержание: 1) Изучение морфологии губок. Для занятия необходимо принести Sycon sp. в качестве раздаточного материала или в цилиндрах, а так же крупных сухих демоспонгий – любые виды. Сделать рисунок внешнего вида губок с фиксированного раздаточного материала или зарисовать общую форму губок с сухого материала, где остается только скелет. Показать общую форму тела, положение пор и оскулюмов. 2) Изучение анатомии губок на постоянных микроскопических препаратах. Зарисовать общую схему поперечного среза, отметив: пинакодерму, жгутиковые камеры и хоанодерму, мезохил с клеточными элементами (амебоцитами, ооцитами), парагастральную полость.
3) Изучение скелета губок. На постоянных препаратах рассмотреть и зарисовать скелет Geodia sp. (найти и зарисовать все типы спикул: микросклеры и макросклеры). 4) Рассмотреть под бинокуляром живую пресноводную гидру. Зарисовать и подписать: стебелек, желудочный отдел, гипостом, щупальца, батареи стрекательных клеток, почка (если есть). 5) Мацерация тканей живой губки при помощи метиленовой сини и изготовление временного препарата. Изучение под микроскопом типов клеток гидры. Зарисовка стрекательной клетки – пенетранты и эпителиально-мышечной клетки с длинными базальными мышечными отростками. 6) Изучение гистологических срезов через тело гидры на постоянных окрашенных препаратах. Нарисовать схему среза, отметив на ней слои клеток (эпидермис, гастродермис), слой неклеточного вещества (=базальная мембрана=мезоглея) и гастральную полость. Всего 7 рисунков: внешний вид губки, схема поперечного среза, скелет геодии, внешний вид гидры, схема поперечного среза гидры, пенетранта гидры, эпителиально-мышечная клетка гидры. Систематическое положение объектов: Sycon sp. Geodia sp. Hydra sp. Занятие 3. Trochozoa: кольчатые черви и моллюски Содержание: 1) Изучение морфологии многощетинковых червей. Используя раздаточный материал, рассмотреть под бинокуляром фиксированных целых Nereis virens. Сделать крупный рисунок внешнего вида, отметить: простомиум, перистомиум, пальпы, антенны, глаза, перистомиальные усики, параподии, сегменты, зона роста, пигидий, анальные усики. Отдельно с постоянного тотального препарата зарисовать параподию, указать: нотоподию, спинной усик, невроподию, брюшной усик, щетинки, ацикулы. 2) Знакомство с морфологией панцирных моллюсков. Используя раздаточный материал, рассмотреть под бинокуляром хитона. Обратить внимание на выраженную внешнюю метамерию. Зарисовать хитона со спинной и брюшной стороны. Отметить: пластинки раковины, перинотум, голову, рот, ногу, ктенидии. 3) Изучение морфологии двустворчатых моллюсков. Зарисовать внешний вид беззубки, используя живые экземпляры, спокойно лежащие в кристаллизаторе с водой, подписать передний и задний конец, макушку раковины, вводной сифон, выводной сифон.

Посмотреть раковины других двустворок и обратить внимание на замки, имеющие разное строение. 4) Изучение анатомии двустворок. Аккуратно разрезав мышцы-аддукторы и мышцы мантии, отделить одну створку так, чтобы мягкое тело осталось в другой створке. Удалить верхний (правы или левый) лоскут мантии. При помощи булавок укрепить створку с мягким телом на дне ванночки (булавки втыкаю рядом со створкой, чтобы зафиксировать ее между ними в неподвижном положении). Сделать крупный рисунок вскрытия, отметить: мантия, сифоны, нога, аддукторы, жабры, ротовые лопасти, рот, вскрытый перикард, сердце, область почки, печени, задняя кишка, церебро-плевральные и висцеро-париетальные ганглии. Вскрывать ногу для показа педальных ганглиев, средней кишки и гонады необязательно. 5) (*) Знакомство с морфологией брюхоногих моллюсков. Рассмотреть живую виноградную улитку, зарисовать внешний вид сбоку и подписать: голову со щупальцами, ногу, раковину, край мантии с легочным отверстием, половое отверстие (если видно).
6) Рассмотреть пустую раковину любого брюхоного моллюска, сделать крупный рисунок со стороны устья, подписать: завиток, последний оборот, устье, пупок (если виден), внутренняя губа устья, наружная губа устья, шов. Всего 7 рисунков: внешний вид полихеты, внешний вид хитона со спинной стороны, внешний вид хитона с брюшной стороны, внешний вид беззубки, схема общей топографии органов на вскрытии беззубки, внешний вид живой виноградной улитки, схема организации турбоспиральной раковины любого брюхоного моллюска. Систематическое положение объектов: Nereis virens Tonicella marmorea Anodonta cygnea Helix pomatia Занятие 4. Trochozoa: плоские черви Содержание: 1) Знакомство со свободноживущими плоскими червями на примере Dugesia gonocephala. Рассмотреть под бинокуляром и зарисовать живого червя. Отметить на рисунке: головные лопасти, глаза, ветви кишечника и глотку, которые обычно просвечивают через покровы. 2) Знакомство со строением сосальщиков. Используя разные тотальные препараты печеночной двуустки, рассмотреть под бинокуляром и зарисовать системы органов: пищеварительную (глотка, пищевод, главные и боковые ветви кишечника), выделительную (главный и боковые каналы), половую (желточники, яичник, оотип, матка, семенники, семявыносящие каналы, сумка цирруса). Сделать 3 разных рисунка, на каждом отметить в том числе и ротовую, и брюшную присоски. 3) Знакомство с морфологией ленточных червей. Используя бинокуляр и микроскоп, рассмотреть тотальные препараты участков тела свиного солитера. Зарисовать сколекс (крючья, присоски, шейка, боковые выделительные каналы) и гермафродитный членик (семенники, семявыносящий канал, семяизвергательный канал, циррус, половая клоака, яичник, желточники, оотип, скорлуповые железы, матка, влагалище). 4) Зарисовать внешний вид эхинококка, используя тотальные препараты. Всего 7 рисунков: внешний вид турбеллярии, пищеварительная система печеночной двуустки, выделительная система печеночной двуустки, половая система печеночной двуустки, сколекс свиного солитера, гермафродитный членик свиного солитера, внешний вид эхинококка.
Систематическое положение объекта: Dugesia gonocephala Fasciola hepatica Taenia solium и Echinococcus granulosus Занятие 5. Ecdysozoa: Разнообразие ракообразных Содержание: 1) Морфология щитня. Зарисовать внешний вид щитня со спинной и брюной стороны. Отметить сходное строение грудных и брюшных ножек. 2) Морфология калянуса. Зарисовать внешний вид калянуса сбоку. Отметить: разделение тела (синцефалон, грудь, брюшко, тельсон с фуркой), длинные одноветвистые антеннулы, двуветвистые кончности, сходные по строению на всех сегментах синцефалона и груди. 3) Морфология речного рака. Зарисовать внешний вид рака со спинной и брюшной стороны. Отметить разделение тела (головогрудь, брюшко, тельсон), обратить внимание на дифференцировку конечностей вдоль передне-задней оси тела). 4) (*) Знакомство со строением конечностей ракообразных. Аккуратно отделить от тела 3ю ногочелюсть вместе с жаброй и зарисовать. Отметить: базиподит, экзоподит, эндоподит, эпиподит. 5) Строение личинки ракообразных. Зарисовать науплиуса с тотального препарата и отметить науплиальный глаз, конечности, лябрум, тельсон с фуркой. Всего 6 рисунков: внешний вид щитня со спинной стороны, внешний вид щитня с брюшной стороны, внешний вид рака со спинной стороны, общий вид калянуса сбоку, внешний вид рака с брюшной стороны, ногочелюсть III, науплиус. Систематическое положение объекта: Astacus leptodactylus Lepidurus glacialis Calanus sp. Занятие 6. Ecdysozoa: Наземные членистоногие и нематоды Содержание: 1) Знакомство с морфологие хелицеровых на примере скорпиона. Зарисовать внешний вид скорпиона со спинной и брюшной стороны. Отметить разделение тела на тагмы: просома, мезосома, метасома, тельсон с придатком, несущим ядовитую иглу, — и конечности просомы и мезосомы. 2) Знакомство с морфологией многоножек. Используя раздаточный материал рассмотреть внешнюю морфологию сколопендры и зарисовать ее со спинной стороны. Подписать: голова, туловище, ногочелюсти, антенны. 3) Знакомство с морфологией насекомых на примере таракана. Наркотизированного таракана рассмотреть и зарисовать со спинной стороны, раздвинув крылья с одной стороны. Подписать: голова (обычно со спинной стороны виден только ее узкий край), антенны, переднеспинка, среднеспинка, заднеспинка, надкрылье, крыло, ходильные ноги, брюшко, стигмы трахей, церки. 4) Знакомство с морфологией нематод на примере свободноживущей почвенной нематоды. Поставить под бинокуляр предметное стекло с нематодами и посмотреть их движения. Сделать временный препарат и зарисовать, рассматривая под микроскопом, живую половозрелую особь нематоды (самку или самца). Если нематоды слишком активны, то их следует немного нагреть, приложив предметное стекло, например, к лампочке. Отметить на рисунке общие черты строения: стому, фаринкс, бульбус с дробильным аппаратом, среднюю и заднюю кишку, половую систему. Всего 5 рисунков: внешний вид скорпиона со спинной стороны, внешний вид скорпиона с брюшной стороны, внешний вид сколопендры, внешний вид таракана, внешний вид нематоды. Систематическое положение объекта: Buthus eupeus Scolopendra sp. Blaberus craniifer Panagrellus aceti Занятие 7. Иглокожие Содержание: 1) Знакомство с морфологией иглокожих на примере морской звезды – Asterias rubens. Используя раздаточный материал, рассмотреть под бинокуляром и зарисовать внешний вид морской звезды с оральной и аборальной сторон. Отметить: лучи, ротовое отверстие, амбулакральные ножки, простые глазки, анус, мадрепоровая пластинка. Обозначить радиус и интеррадиус. 2) Провести вскрытие морской звезды и познакомиться с анатомией. Для вскрытия звезду кладут аборальной стороной вверх и проводят разрез вдоль боковых сторон каждого луча. Вокруг мадрепоровой пластинки и ануса оставляют кусочки кожи и их не срезают (!). Аккуратно снимают кожу с аборальной стороны, подрезая мезентерии, крепящие печеночные выросты. Закрепляют звезду булавками на дне ванночки и заливают водой. Из некоторых лучей удаляют печеночные выросты. Зарисовать общий вид вскрытия, отметить: оральная часть желудка, ретракторы желудка, аборальная часть желудка, печеночные выросты, прямая кишка, ректальные железы, гонады, ампулы амбулакральных ножек, осевой комплекс. 3) Вскрыть осевой комплекс (для этого аккуратно препаровальными иглами или ножницами разрезать целомическую стенку) и отдельно зарисовать амбулакральную систему и осевой орган. Для вскрытия необходимо разрезать стенки целома, окружающие осевой комплекс. Найти и подписать: каменистый канал, осевой орган, кольцевой канал амбулакральной системы, Тидемановы тельца (9шт). 4) Размножение иглокожих. Используя постоянные тотальные препараты, рассмотреть и сделать рисунок личинки морской звезды – бипиннарии. Отметить ресничные шнуры и пищеварительный тракт. 5) Знакомство с морфологией морских ежей на примере неправильного морского ежа. Сделать 2 рисунка ежа: со спинной и брюшной стороны. На внешнем виде со спинной (аборальной) стороны показать мадрепоровую пластинку и отверстия для выхода амбулакральных ножек, расположенные в 10 рядов, сближенных в 5 пучков. Указать на заднем конце тела 10 пальцеобразных выростов. На рисунке с брюшной (оральной) стороны хорошо заметно отверстие рта и анальное отверстие. (Эти ежи были собраны Темеревой Е.Н. у побережья Анголы. Ежи живут там на песчаном грунте, зарываясь в него на глубину около 1 см. Ползая в грунте, ежи оставляют за собой полосы от задних выростов и весь песок, где ежей живет много, выглядит под водой как будто причесанный гребешком). Всего 7 рисунков: внешний вид звезды с аборальной стороны, внешний вид звезды с оральной стороны, общий вид вскрытия, осевой комплекс, личинка, внешний вид неправильного морского ежа с дорсальной стороны, внешний вид неправильного морского ежа с вентральной стороны, Систематическое положение объектов: Asterias rubens Heliophora orbicula Занятие 8. Зачет На зачете преподаватель проверяет посещаемость каждого студента и отработки пропущенных занятий (если таковые были). К зачету студенты обязаны принести все рисунки за весь курс малого практикума. Все рисунки должны быть правильно оформлены и подписаны преподавателем. Зачет проходит как по материалу малого практикума, так и по лекционному материалу.
Добавил в систему: Темерева Елена Николаевна

Урок биология 7 класс: Тип Инфузории

МКОУ «Новиковская СОШ»

Большеугреневский филиал

«Учитель: мастерство и вдохновение — 2021»

Биология, 7 класс.

Разработал и провёл

учитель географии и биологии

Фатун Яна Александровна

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка.

Конспект урока «Класс инфузории» представлен на конкурс «Педагог: мастерство и вдохновение — 2021».

Биология в 7 классе изучается 2 часа в неделю, согласно государственной программе по биологии для 7 класса общеобразовательных учреждений, авторов А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маш (Москва, Издательский центр «Вентана -Граф», 2017 год), по учебнику Константинов В.М.,Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. – М.:Вентана – Граф, 2018. Это первый урок из цикла уроков, посвященных изучению подцарства Простейшие.

Целью урока является создание условий для осмысления новой учебной информации, повышение мотивации учащихся.

По ходу урока предполагается заполнить структурно – логическую схему, а также самостоятельная работа учеников с текстом учебника, которая сопровождается демонстрацией с заданиями. По окончании выполнения задания можно осуществить проверку правильности выполнения. Данную разработку можно использовать при фронтальной работе класса на уроке. Она проста в применении, технологична. По такому принципу можно легко построить уроки при изучении других тем. Построения урока актуально в средних классах, где много слабых учеников, существуют проблемы с дисциплиной. Применение такого способа организации позволяет постоянно контролировать учащихся, помогает вовлечь их в процесс обучения, мотивировать, внося дух соревнования.

Применение предлагаемой системы работы в классах позволило значительно уплотнить урок и сделать его динамичным, повысить качество знаний учащихся, помогло дисциплинировать ребят, научить работать самостоятельно.

Тема урока:

Цели урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни, ознакомить с особенностями простейших Тип Инфузории; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать и делать выводы.

Оборудование: структурно- логические схемы для учащихся, таблицы по зоологии, фрагменты учебных фильмов из единой коллекции ЦОР).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Особенности: в течение урока каждый учащийся заполняет структурно-логическую схему параллельно с учителем, затем схема вкладывается в рабочую тетрадь ученика. (Приложение 1)

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Вступительное слово учителя:

— Данным — давно, ещё в 1632 году, в городе Дельфте в Голландии родился мальчик- Антоний Ван Левенгук. Прошли годы, и отец отправил юношу в Амстердам учиться коммерции. Родителей Антоний почитал, поэтому ослушаться не посмел. Учёбу закончил и дело собственное открыл — торговал тканями. Так и жил бы себе как все, потихоньку, но была у него одна страсть- хобби по-нашему. Уж очень нравилось Левенгуку стёкла увеличительные — линзы шлифовать, в дощечки вставлять, да через те стёкла мир невидимый рассматривать. До чего же вокруг всё интересно!

Вот вы подумайте, капля воды из лужи — ну что казалось — бы в ней такого? А вы на эту каплю через стекло увеличительное посмотрите. Кто в ней только не живёт! И вот однажды Левенгук увидел в капле воды то животное, о котором мы сегодня будем говорить. Это инфузория (показать на таблице). А вот теперь подключите своё воображение и уменьшите её мысленно до 0,1 мм – вот такая маленькая она на самом деле.

Левенгуку очень хотелось изучить подробно это странное животное, кое-что ему удалось, на какие-то вопросы он не смог дать ответы и до наших дней дошла вот такая интересная схема (Приложение 1). Давайте попробуем к концу урока заполнить правильно эту схему. Потом заполненную схему вложите в тетрадь.

III.Изучение нового материала

Работа со структурно- логической схемой

1.Общая характеристика простейших

(самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, с последующей фронтальной проверкой выписанных пунктов)

— Инфузория- туфелька относится к типу простейшие, класс инфузории. (заполнение схемы)

-Как вы думаете, почему инфузория- туфелька получила такое название — простейшее животное?

Хотя инфузория- туфелька состоит из одной клетки, но клетка целый организм, хоть и микроскопический.

2. Классификация

(рассказ учителя с демонстрацией, зарисовка схемы в тетради)

3.Среда обитания, передвижение и внешний вид инфузории- туфельки

(просмотр фрагмента (https://www.youtube.com/watch?v=D2T2b_r3WSg) , беседа по фрагменту)

— Где обитает инфузория- туфелька? (заполнение схемы)

— Какова форма ее тела?

— Как передвигается? (заполнение схемы)

4.Внешнее строение инфузории- туфельки.

(Работа учащихся с рисунком учебника( стр. 42) « строение инфузории- туфельки», организация фронтальной работы по рисунку. )

— На какой органоид указывает стрелка №1? (и т.д.) (заполнение схемы)

Процессы жизнедеятельности инфузории- туфельки

5.Питание, удаление непереваренных остатков и выделение избытка воды. (заполнение схемы)

-Как вы думаете, чем питаются инфузории?

(Просмотр фрагмента слайд №6, с последующим самостоятельным

Задание

Установи правильную последовательность процессов питания инфузории- туфельки.

Расположите в правильном порядке процессы пищеварения у инфузории-туфельки. Запишите цифры в правильной последовательности.

1) проникновение питательных веществ из вакуолей в цитоплазму, их усвоение

2) выбрасывание нерастворимых остатков пищи из пищеварительных вакуолей наружу через порошицу

3) передвижение с током цитоплазмы пищеварительных вакуолей, переваривание в них пищи

4) образование вокруг пиши (бактерий) пищеварительных вакуолей

(Образование вокруг пиши (бактерий) пищеварительных вакуолей — передвижение с током цитоплазмы пищеварительных вакуолей, переваривание в них пищи — проникновение питательных веществ из вакуолей в цитоплазму, их усвоение — выбрасывание нерастворимых остатков пищи из пищеварительных вакуолей наружу через порошицу; 4312)

6. Дыхание амебы

(организация самостоятельной работы учащихся с текстом учебника).

Инфузория- туфелька — живой организм, значит, она должна дышать.

— Что поглощают организмы в процессе дыхания? Где инфузория берет кислород?

Вместе с водой из лужи поглощается кислород, растворенный в воде. Он нужен, т.к. при его участии идет разложение пищи на простые питательные вещества и выделяется энергия, необходимая для жизнедеятельности организма (заполнение схемы).

— А какой газ выделяется в процессе дыхания?

Дыхание происходит через покровы тела. Кислород поступает в цитоплазму через всю поверхность тела и окисляет сложные органические вещества, в результате чего они превращаются в воду, углекислый газ и некоторые другие соединения. Углекислый газ в процессе дыхания удаляется через всю поверхность тела.

7. Размножение инфузории- туфельки

(Просмотр фрагмента о размножении инфузорий https://www. youtube.com/watch?v=e2zYIc9FW_U, выполнение задания , с опорой на текст учебника. Фронтальная проверка выполненного по ответам)

Задание

Вставь пропущенное слово в предложение.

Впишите пропущенные слова (или группы слов).

Инфузория туфелька относится к типу (________________), классу (________________).

Прохождение пищи у ресничных инфузорий осуществляется через (________________) и (________________).

Органоиды защиты инфузории туфельки называются(________________).

Инфузория туфелька имеет две сократительные вакуоли, каждая из которых состоит из (________________) и (________________).

Трубач относится к типу (________________), классу (________________).

В эндоплазме трубача вдоль тела располагаются длинный четковидный (________________) и рядом с ним несколько (________________).

На переднем воронковидно расширенном конце тела трубача находится (________________).

Балантидий относится к типу (________________), классу (________________).

Балантидий паразитирует в (________________) человека и (________________).

Как все инфузории, сувойки размножаются бесполым способом, который чередуется с (________________).

Хромосомный набор микронуклеуса (________________), макронуклеуса (________________).

Во время бесполого размножения микронуклеус делится (________________), макронуклеус (________________).

В результате бесполого размножения сувоек образуются свободно плавающие (________________).

Сосущие инфузории не имеют ресничек, (________________) и цитостома.

Балантидий вызывает у человека тяжелое заболевание (________________).

8. Многообразие представителей типа простейшие

(Рассказ учителя с демонстрацией)

К под царству Простейшие, или Одноклеточные (Protozoa), относят около 30 тыс. видов. Живут повсеместно, преимущественно в водоемах и почве, в щелях, которые заполнены влагой. Тело представлено одной клеткой (клеточный уровень), которая функционально отвечает целому организму. Встречаются колониальные формы. Клетка простейших способна к самостоятельному питанию, передвижению, защите от врагов, перенесению неблагоприятных условий. Размеры клеток колеблются от 0,05 до 0,15 мм, но, как исключение, бывают меньше или больше (паразиты лейшмании в эритроцитах – 0,002-0,04 мм). Дышат всей поверхностью тела, поглощают кислород, растворенный в воде. Простейшие реагируют на свет, температуру, соленость и т. п. Ответом на раздражение является движение – таксис (к фактору – положительный, от него – отрицательный). При неблагоприятных условиях способны образовывать цисту. Процесс называется инцистированием. При этом выбрасываются или втягиваются органеллы движения, вокруг клетки образуется защитная оболочка, цитоплазма уплотняется. Клетка переходит в состояние покоя. С помощью цист может происходить распространение (ветром, водой и т. п.). В благоприятных условиях циста раскрывается, простейшие выходят и ведут активную жизнь.

IV. Закрепление материала

Проведение игры «Третий лишний».

— Я называю вам по три понятия, одно из которых к инфузории отношения не имеет. Вы находите это понятие и объясняете.

o ядро, хлоропласты, цитоплазма

o вакуоль с клеточным соком, пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль

o псевдоподии, цитоплазма, оболочка

o пруд, море, лужа

o светочувствительный глазок, ядро, циста

V. Домашнее задание.

Прочитать параграф №10, повторить основные термины.

Нарисовать в тетради основного представителя типа Инфузории, записать его классификацию.

Структурно-логическая схема Приложение №1

1………………………… 2…………………………

3…………………………

………………………

Как?

………………

Как?………………… Чем?…………

………………………

Чем?…………………

……………………… Что?………………… ……….

……………………………….

Чем?………………………….

………………………………..

Строение и способы размножения

Инфузория туфелька — довольно распространенная форма, которую относят к группе простейших. Обитает в пресных стоячих водоемах с достаточным количеством органики, которой и питается. Кстати, строение инфузорий-туфельок считается наиболее сложным из этой группы организмов.

Общая характеристика

Инфузория туфелька — одноклеточный организм, форма которого действительно напоминает подошву туфельки и сохраняется за счет плотного наружного слоя цитоплазмы. Все тело животного покрыто огромным количеством ресничек, которые расположены продольными рядами. Их основная функция – движение.

Передвигает инфузорию туфельки тупым концом вперед. Реснички двигаются с небольшим опозданием относительно друг друга. При движении тело также вращается вокруг оси.

Между ресничками находятся так называемые трихоцисты — мелкие веретенообразные органеллы, выполняющие функцию защиты. Каждая трихоциста состоит из тела и кончика, который при наличии раздражителя (соударения, нагревания, охлаждения) резко отстреливается.

Башмак инфузории: структура

Большую часть тела составляет эндоплазма или жидкая часть цитоплазмы. Эктоплазма ближе к цитоплазматической мембране, имеет более плотную консистенцию и образует пленку.

Пищеварение. Инфузория туфелька питается бактериями и имеет довольно своеобразную клеточную систему пищеварения. Ближе к переднему концу тела находится периоральная воронка, внутренняя поверхность которой покрыта сложной системой ресничек. Движения ресничек создают поток, вместе с которым всасываются микроорганизмы. Далее питательные частицы попадают в глотку, также выстланную ресничками, и только потом в рот. Путем эндоцитоза питательные вещества попадают в пищеварительную вакуоль. Остатки выводятся через специфическую органеллу — порошок.

Генетический материал. Инфузория туфелька имеет два ядра — большое (макронуклеус) и малое (микронуклеус). Микронуклеус содержит полный набор генетической информации и принимает участие в половом размножении организма. Макронуклеус отвечает за синтез белковых соединений.

Изоляция и дыхание. Инфузория туфелька способна существовать даже при очень низкой концентрации кислорода в воде. Кислород поглощается всей поверхностью.

Как уже было сказано, этот простейший организм обитает в пресной воде и из-за разницы концентраций нуждается в системе осморегуляции. Инфузория имеет две сократительные вакуоли, переднюю и заднюю, к каждой из которых ведет разветвленная система канальцев. Избыток жидкости и вторичные продукты метаболизма собираются в канальцах, а вакуоли выбрасываются в окружающую среду. Обе органеллы сокращаются попеременно, через каждые 15-20 секунд.

Размножение инфузории-туфельки

Для этого организма характерно как половое, так и бесполое размножение.

Бесполое размножение осуществляется путем поперечного деления клетки на две равные части. При этом тело остается активным. Далее идут довольно сложные процессы регенерации, в ходе которых каждая часть тела достраивает необходимые органеллы.

Сексуальные отношения между двумя лицами осуществляются путем сопряжения. Инфузории временно слипаются, а между их поверхностями образуются своеобразные мостики из цитоплазмы. Макроядра обоих организмов разрушаются, а мелкие ядра делятся мейозом.

Это поле образует четыре ядра с гаплоидным набором хромосом. Далее трое из них отмирают, а остальные делятся митозом, образуя два протонуклеуса — женский и мужской. Организмы обмениваются «мужскими» протонядрами. Затем в каждом происходит слияние двух ядер и образование синкария. Затем проходит митоз, после которого одно из образовавшихся ядер становится макронуклеусом, а второе — микронуклеусом.

Страница не найдена — Tamr Inc.

Похоже, в этом месте ничего не найдено. Может попробовать одну из ссылок ниже или поиск?

// Показывать виджет только в том случае, если на сайте несколько категорий.

Возможно, страница, которую вы ищете, была удалена, ее название изменилось или она временно недоступна.

Попробуйте следующее:

Проверьте правописание
Вернуться на домашнюю страницу
Нажмите кнопку «Назад»

Эксперты предсказывают, что преувеличено, что преувеличено и что изменится, когда дело доходит до данных и аналитики.

Тамру нужна эта информация для выполнения запросов на контакт. Продолжая, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности.

Узнайте, почему технология обработки данных является важной основой для успешной стратегии сетки данных.

Узнайте, что такое обогащение данных, зачем оно вам нужно и как преодолеть препятствия на пути к извлечению пользы из внешних данных.

Улучшайте результаты лечения пациентов, привлекайте поставщиков медицинских услуг и сокращайте расходы, чтобы обеспечить лучшее медицинское обслуживание с помощью обработки данных нового поколения.

Испытайте на себе весь рабочий процесс и убедитесь, насколько легко ускорить процесс обработки основных данных с помощью Tamr и Dun & Bradstreet.

Консультационные услуги Dresner предоставляют информацию о тенденциях, восприятии и внедрении MDM, а также о том, как ведут себя ведущие поставщики MDM.

Разрешение сущности сложно, но если вы будете следовать этим 8 ключевым принципам, вы будете на пути к успеху.

Узнайте, как масштабное освоение данных может повысить эффективность бизнеса.

Мы заботимся о вашей конфиденциальности. Tamr использует предоставленную вами информацию, чтобы связаться с вами по поводу нашего соответствующего контента, продуктов и услуг. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности.

Узнайте, почему полное освоение данных является ключом к отбору и обогащению данных для точной и полной аналитики.

Примените свой опыт, чтобы объединить нужные инструменты, процессы и людей, необходимых вашей организации для извлечения пользы из ваших данных.

Узнайте о шести распространенных препятствиях, с которыми сталкиваются организации при переходе на управление данными, и получите советы экспертов, как их преодолеть.

Узнайте, как повысить ценность ваших данных с помощью разрешения объектов.

В третьей части нашей серии руководств по CDO мы делимся контрольным списком, чтобы убедиться, что вы найдете решение, которое будет соответствовать вашим потребностям в далеком будущем.

Традиционные подходы дают традиционные результаты. Узнайте, как настроить современные процессы, масштабируемые вместе с вашим бизнесом.

Tamr упрощает объединение разрозненных источников данных о клиентах в Snowflake. Используя машинное обучение и отзывы людей, мы избавляемся от необходимости писать сложные преобразования для получения полных, готовых к анализу данных о клиентах.

Создавайте точные, тщательно отобранные и обогащенные данные о клиентах быстрее, чем когда-либо прежде, используя специально разработанные модели машинного обучения. Попрощайтесь с долгими проектами по очистке данных, которые быстро устаревают.

Замените процессы, требующие большого количества людей, моделью управления данными с машинным обучением, управляемой человеком, которая может масштабироваться по мере роста вашего бизнеса.

Ознакомьтесь с нашим пошаговым обзором того, как решить пять распространенных проблем с данными клиентов с помощью подхода нового поколения к управлению данными клиентов.

Узнайте о методах и практических стратегиях, чтобы взять бразды правления в свои руки, поскольку цифровая трансформация ускоряет ваш бизнес.

Узнайте, какую ценность чистые данные о клиентах могут принести вашему бизнесу

Многие медицинские ошибки происходят из-за того, что поставщики медицинских услуг просто не располагают необходимой им информацией по месту оказания медицинской помощи. Предоставление унифицированных данных о пациентах в правильные руки может спасти жизни, улучшить уход за пациентами и сократить расходы.

Лучше понять рынок, оценить лучших поставщиков и найти правильное решение

Tamr нужна эта информация для выполнения запросов на контакт. Продолжая, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности.

Лучше понять рынок, оценить лучших поставщиков и найти правильное решение

Поскольку традиционные решения MDM продолжают отказывать организациям, которые в них нуждаются, узнайте, какие важные компоненты им следует искать в современной замене.

Узнайте, как современная обработка данных о клиентах на основе машинного обучения способствует продажам и маркетингу

Получите основу для понимания процессов DataOps и список критериев для оценки комплексных продуктов DataOps от Eckerson Group.

Присоединяйтесь к нам виртуально на 20 октября 2021 и станьте мастером данных!

Присоединяйтесь к нам виртуально 19 октября 2021 и станьте мастером данных!

Присоединяйтесь к нашим еженедельным 30-минутным демонстрациям, чтобы услышать, как эксперты по продуктам демонстрируют ключевые функции Tamr и отвечают на вопросы в прямом эфире из аудитории.

Присоединяйтесь к нашим еженедельным 30-минутным демонстрациям, чтобы услышать, как эксперты по продукту демонстрируют ключевые функции Tamr и отвечают на вопросы в прямом эфире из аудитории.

Узнайте, как из-за отсутствия доступа к данным финансовые учреждения отстают от конкурентов, и как современная обработка данных на основе машинного обучения может помочь.

Узнайте, какую ценность чистые данные о клиентах могут принести вашему бизнесу

Руководство по работе с данными клиентов для корпоративных и коммерческих банковских услуг

Tamr нуждается в этой информации для выполнения запросов на контакт. Продолжая, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности.

Руководство по работе с данными клиентов для высокотехнологичного производства

Десять способов управления данными о клиентах для ускорения цифровой трансформации

текст тестового подзаголовка здесь.

Узнайте, как ускорить получение аналитических результатов, расставить приоритеты для ключевых клиентов и принимать уверенные решения с помощью современного решения для обработки данных на основе машинного обучения.

Узнайте, как получить всестороннее представление о ваших клиентах, которое постоянно обновляется и готово к действиям, с помощью Tamr.

Узнайте, как современная обработка данных о клиентах на основе машинного обучения влияет на продажи и маркетинг. Продолжая, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности.

Более эффективное информирование бизнеса о преимуществах облака

Tamr нуждается в этой информации для выполнения контактных запросов. Продолжая, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности.

Подпишитесь на

Запустите свой первый проект. Это на нас.

Имя*
Фамилия*
Электронная почта*
Телефон*
Компания*
Должность*
Выбор
- Я согласен получать сообщения от Tamr.

Присоединяйтесь к краткой консультации о том, как масштабное освоение данных может улучшить результаты бизнеса.

Имя*
Фамилия*
Электронная почта*
Телефон*
Компания*
Должность*
Выбор
- Я согласен получать сообщения от Tamr.

Имя*
Фамилия*
Электронная почта*
Телефон*
Компания*
Должность*
Выбор
- Я согласен получать сообщения от Tamr.